獨立學院家庭經濟困難畢業生就業幫扶研究
——以桂林電子科技大學信息科技學院為例

廖星男

獨立學院家庭經濟困難畢業生就業幫扶研究
——以桂林電子科技大學信息科技學院為例

廖星男*

桂林電子科技大學信息科技學院，廣西 桂林 541004

在目前大學畢業生嚴峻的就業形勢下，大學生就業問題已成為全社會關注的問題。獨立學院中的家庭經濟困難畢業生，因為有著三本院校學生和貧困生的雙重標簽，使得其就業難現象更為突顯。本文以桂林電子科技大學信息科技學院為例，針對目前獨立學院家庭經濟困難畢業生在求職就業過程中存在的問題，分析造成貧困生就業困境的原因，并提出相應的幫扶措施。本文為完善貧困畢業生就業幫扶體系和促進貧困畢業生順利就業做出努力。

獨立學院；家庭經濟困難；就業

家庭經濟困難學生是指學生本人及其家庭所能籌集到的資金，難以支付其在校學習期間的學習和生活基本費用的學生。據中國扶貧基金會新長城項目公布的《中國優秀貧困生調查報告》表明，我國高校在校貧困生在校比例為20%左右，特困生為5%—10%左右，個別貧困地區達到30%以上。2016年廣西高校畢業生總人數為20.5萬人，其中廣西建檔立卡貧困戶畢業生人數為22547人。以桂林電子科技大學信息科技學院為例，截止2017年7月，學院目前在校生人數為8803人，貧困生1593人，占在校生人數的18.1%。通過以上數據可看出，目前高校貧困生比例較高，如何解決此類學生的就業問題，成為家庭、學校、社會關注的問題。因此，做好家庭經濟困難畢業生就業工作，對于幫助解決貧困生家庭的經濟問題和促進獨立學院的持續健康發展有著重要意義。

一、獨立學院家庭經濟困難畢業生就業現狀

(一)就業觀念扭曲

家庭經濟困難學生由于家庭經濟條件因素，大部分在校期間都辦理了貸款交學費，所以畢業后還款壓力大，渴望通過就業改變自身和家庭環境，從而會把目標設定過高，家長對學生的期望值也很高。所以此類學生在求職就業時較少結合自身實際情況，一心只想找待遇高、環境穩定，因此在就業崗位、工作地點、薪資水平等方面，他們都傾向擇業取向功利化，擇業目標短期化。

(二)綜合素質較低

家庭經濟困難學生由于家庭經濟條件較差，大部分學生從小沒有機會接觸新興事物，沒有經濟實力去學習課外技能，綜合素質相對較低。進入大學后，貧困生多選擇參加勤工儉學，很少參加學校文體活動，甚至有些貧困生因此影響學業，導致學習成績差，綜合水平低，自信心缺乏。

(三)求職心理欠缺

獨立學院相對于其他普通高校，學費較高，學生中來自條件優越家庭的人數也較多。在這種環境下，家庭經濟困難學生不僅要面對高昂的學費，還要面對大多數家庭條件較好的同學。在這種雙重壓力下，很多貧困生會產生自卑、內向、焦慮、偏執、虛榮的心理，他們不愿意與人交往，也很少參與集體活動，害怕與人相處，性格逐漸變得敏感、內向、脆弱。因此在求職的過程中不能很好地發揮自己的優點，不善于表達自己，給求職過程增添很多阻力。

(四)社會資源缺乏

不可否認的是，人脈資源是尋找工作的重要途徑之一，也是最有效的求職方法。但大多數貧困生家庭缺乏社會資源，不能幫助學生解決就業問題。而此類學生因為在校期間較少參與集體活動和社會實踐活動，個人所積累的社會資源也不多，所以使得這些經濟基礎差、社會關系弱的畢業生在求職時很被動，機會也相對較少，產生迷茫的心理，這些都影響著他們的求職過程。

二、獨立學院家庭經濟困難畢業生特點

(一)優先考慮薪資待遇

由于自身家庭經濟條件較差，所以家庭經濟困難畢業生在就業時優先考慮的是薪資待遇，希望通過找到一個薪資較高的工作來緩解家庭經濟壓力。在北上廣、珠三角等消費較高的地區，是否提供住宿也是學生關注的問題之一。

(二)傾向穩定職業，創業不多

大多數貧困生家庭都希望學生能夠找一個相對穩定、長久的職業，一份穩定的收入能支撐家庭的開銷，也適合家庭未來的發展。所以在求職時，公務員、事業單位等是家庭經濟困難畢業生的首選。其次，創業需要一定的前期資金，而家庭經濟困難畢業生恰恰不具備這樣的資源，所以創業的人數很少。

(三)具備吃苦耐勞、感恩的品質

家庭經濟困難畢業生在校期間多有勤工儉學、兼職等經歷，在正式工作前已了解工作的辛苦和不易，所以當他們工作時，多具備吃苦耐勞和懂得感恩的品質，這些品質也是用人單位非常認可的。

三、獨立學院家庭經濟困難畢業生就業困境原因分析

(一)學生個人方面

家庭經濟困難畢業生陷入就業困境與其自身的人生觀、價值觀、就業觀有很大的關系。一是部分學生就業心理觀出現偏差，缺少自信和積極性。上文中提到，特殊的家庭環境和成長環境導致家庭經濟困難畢業生在求職時存在自卑心理，經歷了一兩次失敗后更是缺乏勇氣再求職，所以缺乏主動性，與很多就業機會擦肩而過。二是就業競爭力較弱。獨立學院的畢業生和其他普通高校畢業生相比，在專業能力、綜合素質方面較弱。以桂林電子科技大學信息科技學院信息工程系為例，2016、2017屆畢業生中，家庭經濟困難學生人數分別為122、105，在這些學生中，超過半數的人沒有通過英語四級考試，獲得專業技能證書的人數也很少，參加過專業競賽并獲獎的人數更是寥寥無幾。由于家庭經濟困難畢業生在校期間較少參加集體活動，與他人交往較少，導致語言組織、團隊協作、動手能力、實踐創新等方面能力較差，所以很多同學在求職時不善于表達自己，加上能力有限，大大影響了求職結果。

(二)學校方面

學校對家庭經濟困難畢業生的職業生涯規劃和就業指導教育不到位。在教育部的規定和新的就業形勢下，大部分的高校都已重視就業指導，通過課程、實踐等方式從一入學就開始對學生進行教育。但目前的教育缺乏針對性，尤其缺乏對家庭經濟困難畢業生求職的針對性，忽視了家庭環境、社會現狀、學生個人情況等因素，理論性較強但聯系實際情況較少，沒有幫助家庭經濟困難學生解決實際問題，導致教育效果不佳。其次，學校在針對家庭經濟困難畢業生的幫扶更側重經濟資助，重點放在物質資助體系的構建和完善上，而在其就業問題上關注不夠，偏重就業安置而非職業生涯指導，常出現急功近利的現象，認為家庭經濟困難畢業生首先就是要找到一份工作，其他都是次要的，忽略了學生的個人發展。

(三)社會方面

家庭經濟困難畢業生就業難，與目前社會上的許多用人誤區有密不可分的關系。一是平等競爭的機制尚未完全健全。近年來，雖然國家相關部門出臺了相關的法律法規，力求實現考試、求職的公平公正，在公務員考試、事業單位招聘等方面已經開始實施。但不可否認的是，關系網在高校畢業生求職過程的作用不可低估，尤其是很多私人企業。而多數貧困生家庭缺少可以利用的關系網，沒有可供支持的社會關系，只能依靠有限的求職信息和個人力量求職，難度可想而知。二是政府促進就業的渠道不足。許多地方政府和學校為了促進就業，把舉辦專場招聘會作為主要渠道，但許多招聘會都存在一個問題，往往過多重視招聘規模，卻忽視了簽約效果。很多專場招聘會都是在城市廣場、學校操場甚至是學校教室舉行，地點小、人多、時間短，用人單位很難在短時間內對學生進行了解，能簽訂三方協議或者達成意向的不多，以桂林電子科技大學信息科技學院為例，近三年在學院舉行的大型招聘會上，簽約人數占畢業生總人數不到5%，其中的家庭經濟困難畢業生就更少了。

四、獨立學院家庭經濟困難畢業生就業幫扶措施

(一)扶困助心，建立經濟幫扶制度

完善經濟幫扶制度。切實幫助家庭經濟困難畢業生解決學費、生活費、求職費困難等問題，從根本上消除他們的心理顧慮。學校可適當開拓勤工助學崗位，這樣既可幫助學生解決經濟困難問題，又可以幫助學生在實踐中鍛煉綜合能力，為日后就業做準備。經濟壓力是導致家庭經濟困難畢業生產生心理問題的根源，所以，解決經濟困難，完善幫扶制度，進行必要的經濟資助是幫助其擺脫“心理貧困”的重要途徑。

(二)思想引導，采取精神幫扶措施

加強心理關懷，采取多形式的就業心理指導。與順利就業的學生相比，就業困難的學生是心理問題高發的群體，尤其是家庭經濟困難的未就業學生。學校可以利用輔導員、班主任、黨員學生等渠道，對就業困難的貧困生開展心理疏導，及時了解和掌握學生的思想動態，有針對性的進行引導，從認知過程、情緒調控和行為訓練三個維度開展心理教育活動。將專業教育與職業發展教育相結合、個性教育與主體性教育相結合，學校要通過多種途徑幫助家庭經濟困難的未就業學生，讓他們學會自我調節，并有目的、有意識的把精神幫扶貫穿到整個幫扶工作中。

(三)夢想揚帆，采取能力幫扶措施

前面所提到的經濟幫扶和精神幫扶等關懷措施，最終目的是讓家庭經濟困難畢業生順利就業，成長成才。引導家庭經濟困難畢業生不斷提高專業水平和綜合素質，成為有核心競爭力的大學生，才是解決他們就業問題的關鍵。學校可以從學生一入學開始，就建立相應的就業指導教育，幫助學生建立合理的價值觀和就業觀。為幫助學生提升專業能力和綜合素質，輔導員和班主任可多鼓勵、組織學生參加專業活動或集體活動，彌補學生所存在的弱點，鍛煉其能力，將學業生涯規劃和職業生涯規劃結合起來。

家庭經濟困難畢業生的就業問題受到學校、家庭、社會的密切關注，要想解決這一問題需要學生、家庭、學校、社會、國家的共同努力。學生要努力提升自身的綜合能力、家庭需要樹立合理正確的就業觀念、學校需要有針對性的對家庭經濟困難畢業生進行教育和指導、社會要對家庭經濟困難畢業生這一群體進行關注并給予幫助、國家主要在政策方面給予優惠。相信在各界的共同努力下，家庭經濟困難畢業生的就業問題一定能很好的得到解決。

廖星男(1992-)，女，漢族，廣西桂林人，本科，學士學位，桂林電子科技大學信息科技學院，助教，研究方向：思想政治教育。

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