淺析創新創業背景下學前教育美術課的人才培養模式

張 琳

淺析創新創業背景下學前教育美術課的人才培養模式

張 琳*

山東協和學院，山東 濟南 250002

作為學前教育里非常重要的一環，美術教育專業有著極其獨特的特點和地位，本文就對學前教育中美術課程的教學方法進行了分析，提出了一些建議和方法，從而提高美術教學的成果，將美術課的作用徹底發揮出來，為培養出具有審美能力、道德情操、繪畫能力的學生打下堅實基礎。我們現在面臨著的重要問題是，怎么樣才能培養出一批又一批具有極高專業水平和責任感的幼兒教師，這不但是新形勢下社會對教師培養的要求，更是對于我們學前教育專業的一次考驗。在全新的時代背景之下，素質教育的策略不斷被推廣開來，在可以預見到的未來，幼師行業的美術教育將會收到越來越多的關注。

創新創業；學前美術；人才培養

想要全面推進學前教育專業的美術發展，就需要我們在教師的培養中始終貫徹人文化思想，將創新深入到對教師隊伍的培養中去，使得幼師專業的學生在畢業后都能具有極高的專業水平和教育思維。而創新創業教育則是現下素質教育盛行的產物，它能夠完全的適應新形勢下社會對于人才的要求，進行創新創業教育的根本原因，是為了將大學生的創新思維和自主能力培養起來，為了對學生的將來負責，為了讓學生在畢業后能夠更好的適應社會，我們必須要將創新創業教育貫徹到整個學前教育專業的教學中。

一、學前美術教育的重要性

幼兒學前美術教育，同他類教育形式相對比，具有自身的獨特性。

學前教育為幼兒培養教育的重要環節之一，應良好地把握游戲教學的科學原則。在教育實踐中，教師應針對幼兒活潑好動、對新鮮事物充滿興趣、注意力不容易集中、愿意做游戲的特征規律，將教育融入游戲活動中。通過創新豐富的游戲形式，寓教于樂，培養幼兒形成良好的實踐技能。游戲的創新性主體核心為：應全面考量組織設計游戲的具體內容，令其通過豐富的想象力、大膽的構想，令各類美術技能、自然知識、生活常識、技巧、社會經驗全面地集成匯總、科學歸納、清晰整理、分析總結，進而通過創新性表達形成獨特的游戲教學模式。教師還應在日常的實踐教學中積極地引領幼兒通過各類豐富的創編活動，提升其自主創新與創造的積極性。

二、學前教育專業美術教學的人才培養目標

在培養學前教育專業的大學生的時候，我們的目的是要將學生們對于美術的興趣培養出來，對于美術方面的代表畫作和歷史進程有所了解，將學生培養成為具有審美能力的人，對學生的三觀和價值取向進行正確的引導。另外，我們還需要學前教育專業的學生們能夠明確畫中的意義，知道該怎么動手畫，了解如何進行手工創造，具有較高的動手能力，這樣才能在工作時對兒童進行正確的引導。作為教育專業的一部分，學前教育專業的畢業生還應該明確幼兒的心理特點，能夠結合幼兒美術教材和教學要求，制定出切實可行的教學方案。還能夠根據不同的具體情況進行分析，從而對自己的教學手段進行持續性的革新和發展。具有極強的邏輯思維和創造能力，才能在投入工作后，從容的應對幼兒園中的一些活動，不至于手忙腳亂。

三、學前教育專業美術人才培養模式與制度設計的主線

(一)創新性

我們要立足于幼師行業對于美術方面的要求，對入職、就業等方面的具體事項進行詳細的了解，從而將幼師專業的學生培養成為能夠適應社會要求的高素質人才，畢業成內行絕不只是一句口號，我們要在結合了具體情況的基礎上，對于幼師專業的培養機制和教學手段進行創新，從而培養出具有專業素養，敢于開拓進取的新型人才。

(二)職業性

幼師行業的工作特點決定了我們在培養人才的時候，絕不能一味地進行理論教育，必須要結合著具體實踐中的問題進行有目標、多層次的教學，只有這樣，培育出全面發展、多元發展的人才才不是一紙空談。從而讓畢業的學生真正的擁有繪畫能力、審美素養以及專業知識，才能適應現代社會對于幼兒教師的要求。我們在進行課程的設置的時候，一定要緊緊抓住如何提升畢業生的專業素養和職業道德這個基本點，將創新創造能力的培養作為基本準則，這樣才能制定出能夠滿足學生職業規劃的教學體系。在課程進行中，一定要確保理論與實際不脫節，二者齊頭并進，可以讓畢業生在畢業之前進行一些實習工作，這樣在畢業后才能快速的適應工作內容，滿足入職需要，完成學生的職業規劃。

四、結語

目前我國對教育事業越來越重視，學前美術教育也開始向多元化的方向發展。經濟的發展，社會的進步，使得社會對創新型美術人才的需求量越來越高。而且，人們的審美觀念也不斷提高，所以，創新型美術類人才也越來越受重視，需求量也逐漸增多。所以就需要學前教育教師嚴格要求自己，和同事和學生要處好關系，而且要對美有獨特的理解，這樣才能從眾多教師中脫穎而出，在美術教學中，教師要用自己的人格魅力和創新能力，為幼兒樹立良好的榜樣，從而培養學生的創新能力和實踐能力，全面推動教育事業發展。

[1]喬慶平.學前教育專業美術人才培養模式與制度設計探討[J].河南農業，2016(06)：26-27.

[2]邵統平.三年制高專學前教育美術人才培養模式的創新研究[J].現代婦女(下旬)，2014(12)：62-63.

[3]于淑貞.學前教育專業創新型人才培養模式探索與實踐[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2012，28(18)：249-251.

張琳(1987-)，女，漢族，山東嘉祥人，任職于山東協和學院，研究方向：學前美術教育。

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