論述新常態(tài)優(yōu)化高校健美操課程的策略分析

張莉莉

論述新常態(tài)優(yōu)化高校健美操課程的策略分析

張莉莉

山東協(xié)和學院，山東 濟南 250109

我國處于教育綜合改革的關鍵之年，尤其是教育部印發(fā)《關于進一步加強普通高校高水平運動隊建設的實施意見》為推動高校健美操項目提供了發(fā)展契機。本文以新常態(tài)環(huán)境下高校健美操教育的新要求作為論述切入點，闡述當前高校健美操課程的現(xiàn)狀，最后提出教育新常態(tài)優(yōu)化健美操課程的具體策略。

新常態(tài)；高校；健美操；課程

基于教育部印發(fā)的《關于進一步加強普通高校高水平運動隊建設的實施意見》的實施及全面健身的普及，健美操運動因集健美與健身于一體的特點而在高校學生中深受歡迎。然而傳統(tǒng)的健美操課程專業(yè)設置過于重視應試教育而影響學生的學習積極性，因此基于教育新常態(tài)發(fā)展要求高校要不斷優(yōu)化健美操課程，激發(fā)學生的學習積極性，以此培養(yǎng)更多的社會應用型人才。

一、新常態(tài)高校健美操教學的新要求

我國正處于教育綜合改革的關鍵時期，深化職業(yè)教育，適應新常態(tài)教育成為高校教育改革的關鍵內(nèi)容。健美操課程作為大學體育課程中的一門新興項目，基于健身和健美于一體的特點而深受大學生的喜愛。實踐證明學習健美操不僅能夠達到強身健體的目的，而且還可以培養(yǎng)學生的藝術修養(yǎng)、音樂鑒賞能力以及創(chuàng)新能力。但是基于高等職業(yè)教育改革的新要求，使得高校健美操教學出現(xiàn)了新的特點：首先在教育新常態(tài)環(huán)境下高校健美操教學必須要突出全民性。健美操教學不僅要培養(yǎng)學生的專業(yè)能力，而且還必須要讓學生掌握社會實踐能力，讓學生在全面健身指導培訓中發(fā)揮作用；其次教育新常態(tài)下的健美操教學必須要僅僅圍繞學生的學習興趣作為出發(fā)點。在教育新常態(tài)環(huán)境下，高校健美操教學必須要突出學生的學習主動性地位，采取有效的教學策略激發(fā)學生的學習興趣；最后高校健美操必須要體現(xiàn)出社會需求。在教育新常態(tài)環(huán)境下，高校教學必須要側(cè)重培養(yǎng)學生的社會就業(yè)能力。目前市場對于健美操專業(yè)人才的需求根據(jù)崗位不同而具有不同的要求，因此需要圍繞學生的就業(yè)崗位而突出教學特點。

二、新常態(tài)高校健美操課程的現(xiàn)狀

隨著我國教育新常態(tài)改革的不斷發(fā)展，大力培養(yǎng)社會應用型人才是當前高職教育的關鍵。健美操因集健身和健美于一體而深受大學生的喜愛。但是通過對高校健美操課程設置的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前新常態(tài)高校健美操課程還存在一些問題，具體表現(xiàn)在：

(一)健美操課程設置缺乏統(tǒng)一標準

根據(jù)筆者對我省多所高校的調(diào)查，每個高校開設健美操課程教學的課時安排不統(tǒng)一，雖然高校都開設了健美操專業(yè)課程，但是就課時安排存在分歧，例如女生多的專業(yè)在健美操課程設置上偏多，而只有1所高校針對男生開設了健美操課程。另外高校在健美操教學內(nèi)容設置上也比較混亂?；诠P者的調(diào)查，健美操教師在對非專業(yè)學生教學時往往依賴于實踐教學，而忽視對學生的理論培養(yǎng)。

(二)健美操課程教學模式單一枯燥

在教育新常態(tài)環(huán)境下，高校健美操課程教學仍然采取示范講解法、提示發(fā)法以及重復法等教學方法，其中以示范講解法為主。雖然多元化的教學方法能夠滿足學生的學習，但是在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，過多的面對面教學法難以激發(fā)學生的學習興趣。例如對于每個健美操的動作學生因為各種因素而存在不同的認知，因此教師單一的教學模式必然會阻礙學生的學習積極性。

(三)健美操課程考核評價方法有待完善

目前對于健美操課程教學的考核評價方法主要是以教師對學生的動作編排為主。根據(jù)調(diào)查教師對于學生的評價主要是根據(jù)學生完善健美操系列動作的標準為主，而忽視對學生綜合素質(zhì)的考核。另外在健美操考核中偏重教師的主觀意識，而忽視學生之間、學生與教師之間的互評，存在“重實踐、輕理論”的現(xiàn)象。

三、新常態(tài)優(yōu)化高校健美操課程的策略

立足于對高校健美操課程現(xiàn)狀的研究，針對教育新常態(tài)高校健美操課程教學中所存在的問題，優(yōu)化課程設置、培養(yǎng)社會應用型人才必須要從以下方面著手：

(一)優(yōu)化健美操課程設置

針對高校健美操課程設置不統(tǒng)一的問題：首先教育主管部門要出臺完善的健美操教學規(guī)劃設計。規(guī)范高校健美操教學的課時安排等；其次高校要不斷優(yōu)化健美操課程的教學內(nèi)容。高校必須要圍繞學生的學習興趣對健美操教學內(nèi)容進行重新的篩選。例如針對當前廣場舞盛行的現(xiàn)象，可以將社會上流傳的廣場舞引入到課堂教學中，以此引發(fā)學生的學習積極性；最后高校教師也要合理分配理論教學與實踐教學的課時安排。

(二)創(chuàng)新健美操教學方法

基于網(wǎng)絡化技術的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的教學模式和教學方法已經(jīng)不能適應健美操教學的新要求，為此高校也要不斷以創(chuàng)新的意識調(diào)整教學模式以此推動健美操教學的發(fā)展：首先高校要采取多元化的教學模式。傳統(tǒng)的教學偏重單一模式這樣難以激發(fā)學生的學習興趣，因此高校要針對不同的教學對象、教學環(huán)境采取不同的教學模式，以此激發(fā)學生的學習興趣。其次高校也要盡可能引入多媒體教學。多媒體教學可以通過網(wǎng)絡平臺實現(xiàn)學生的自我學習。例如教師可以將教學視頻納入到高校教學公共平臺中，學生可以利用課余時間學習，以此加強學生自我鍛煉的積極性；最后高校也要加強與其他院校的溝通，開展校際之間的比賽，營造良好的學習氛圍。

(三)完善教學評價體系

教學評價是對于一門課程教學成果的校驗，一是在評價方法上，將結(jié)果評價與過程評價相結(jié)合，增加學生自我評價的內(nèi)容，合理的賦予定性和定量評價指標的比重，多種評價方法并用。二是在評價內(nèi)容上，改變過去完全以身體素質(zhì)和討論打分為主的評價內(nèi)容，增加對學生的學習態(tài)度、創(chuàng)造能力、團隊能力、藝術欣賞能力等角度的評價內(nèi)容，注重最終學習結(jié)果的同時，更加注重在學習過程中一個學生的表現(xiàn)。

(四)加強師資隊伍建設

首先是要提高自身的業(yè)務能力。健美操運動是一項緊跟時代步伐的體育項目，這就要求高校的健美操教師要能有著一種不斷學習的能力，要緊密關注健美操運動的發(fā)展趨勢，并能夠及時吸取健美操項目的新變化；其次要合理優(yōu)化健美操教師的人員結(jié)構；最后轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)理念。教師能夠勇于轉(zhuǎn)變原有的教育理念，能夠敢于在課堂上退出“主體"的地位，進而激發(fā)學生自主學習的動力。

總之，健美操是集體育、音樂、舞蹈、娛樂、健身為一體的綜合運動，因此在教育新常態(tài)下高校必須要通過不斷優(yōu)化健美操課程設置激發(fā)學生的學習積極性，提高學生參與健美操學習的動力，以此為社會培養(yǎng)更多的社會應用型人才。

[1]王曼.普通高校健美操課程開展現(xiàn)狀及對策研究[J].哈爾濱體育學院學報，2013(01).

[2]孔琳琳.構建高校健美操課程多元化教學的實踐與研究[J].運動，2014(06).

[3]鄧彥玲.普通高校健美操課程開展現(xiàn)狀及對策研究[J].牡丹江師范學院學報(自然科學版)，2015(03).

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