高職教學與管理中的問題及改進策略

趙宏旭

湖南高速鐵路職業技術學院，湖南 衡陽 421002

高職教學與管理中的問題及改進策略

趙宏旭*

湖南高速鐵路職業技術學院，湖南 衡陽 421002

高職教育是我國職業技術教育的重要組成部分，處于職業技術教育的高等階段，高職院校是為國家培養高等專業技術人才的場所，所以對高職院校的教學管理工作進行研究，總結其中存在不足，提出改進建議，對于我國高職教育管理體系的完善和高職院校教學質量的提升來說，都具有重要意義。

高職教育；管理；職業技術；高職院校

我國高職院校的教學體系中起關鍵性和基礎性作用的是系部教學，可以說，系部教學管理是高職院校教學管理的核心。具體來說高職院校系部教育管理內容有四個部分：第一是常規教學活動的管理；第二是院校教學科研活動的管理；第三是院校實踐實訓活動的管理；最后是對教學資料檔案的管理。也就是說，高職院校的教育管理不僅僅是對人進行管理，還要對課和日常科研行政工作進行管理。高職院校系部教育管理具有三個特點，首先是管理的內容全面，范圍相對較小，只會涉及到一個專業或者一個系的教師和學生。對一個專業或者一個系的教師學生進行教學計劃、教學組織、常規教學以及質量監控等方面的管理；其次，系部教育負責落實上級部門的各項工作和任務，同時具有將學生和教師任務落實和完成情況反饋到上級部門的職責；最后高職院校系部教育管理工作具有難度大、任務重的特點，由于系部管理工作較為全面，在具體工作中難免出現難以協調各方面工作的情況。

一、高職教學與管理中存在的問題

高職院校在校學生數量在我國高校在校生規模中的占比越來越高，高職院校為我國高等教育普及化做出了巨大貢獻。但不可否認的是，高職院校在規模快速擴大的同時，其教育管理中存在的不足也凸顯出來，嚴重制約著我國高職教育事業的發展。

(一)教學內容落后，教師實踐經驗不足

很多高職院校學生表示，教材缺少最新的教學內容，教材與時代脫節。而教師實踐經驗不足主要體現在教師團隊偏年輕，缺少工作經驗。高職院校為祖國培養專業技術人才，教授給學生的知識必須符合社會發展的需求，教學內容必須是針對專業崗位設定的，這樣學生才能通過學習教材掌握技術崗位知識，所以缺少與時代相符的教材是目前我國高職教育管理中存在的重要問題。另外教材方面存在不足，如果搭配具有豐富經驗的教師，也能在一定程度上彌補，然而目前很多高職院校的教師只了解教材中的基礎知識，不能為學生提供相關的行業資訊和崗位實踐知識，導致學生只能在學校學會書本中的及理論知識，走上崗位之后需要較長時間的實踐摸索。

(二)教學方式單一

多數高職院校進行課程設置的時候，都會采用理論和實踐課程相結合的模式，不過兩種課程的學時有較大差異。教師在教學過程中依舊采用傳統授課方式，教師和學生在課堂互動較少，難以提起學生的學習興趣。在枯燥的課堂中，學生難以集中注意力，課堂紀律也因此而變得不佳。另外教師在課堂中講授的案例都是較為陳舊的，缺少針對性，對于學生未來就業來說意義不大，學生學起來也會感覺沒有用處而拒絕學習。在實踐教學方面，高職院校由于受到經費等方面因素的限制，在設施方面的配備不足，陳舊的設備與時代的發展脫節，難以滿足學生的學習需求。

(三)考核方式不合理

我國多數高職院校針對學生的考核方式是紙質試卷考試，這種考核方式下，高職院校學生只懂得如何考試，卻不能提高其實際專業能力。而且高職院校中針對學生實踐課和實習的考核往往流于形式，對于實踐和實習的具體情況并不多問，只要求學生提供一份簡單的實習報告即可，學生在實際過程中獲得的知識以及其能力的提高方面都不會體現出來。這種單一的考核方式不僅不能真實反映學生的學習情況，還會無形中讓學生形成只在意論文和成績，不重視專業技能培養的習慣，脫離了高職院校培養專業實踐人才的理念。

二、改進高職教學與管理的策略

高職院校應重視高職教育管理中存在的問題，制定解決措施，用完善的教學管理制度提高高職院校的教學質量。

(一)創新教學內容，提升教師實踐能力

陳舊的教材難以讓學生了解當下社會的需求，高職院校應該在教材方面進行創新，選用與社會發展同步的實用性教材。而教師在課堂中運用的教學案例也應該是專業行業時下的熱點問題，提高學生對專業的了解程度。教師應立足當下，在充分掌握理論知識的同時，提高個人的實踐操作能力，讓學生通過了解案例而加深對專業知識的掌握，提高學習興趣。

(二)創新教學方式，加強基礎設施建設

高職院校教師應采用更加靈活的教學方式，無論是理論課還是實踐課程，都需要增加教師和學生之間的互動溝通。在教學過程中，教師可選用自助、互助式的教學方式，引導學生自我思考，在互相交流中增進對知識的理解程度，提高學生的實踐操作能力。除此之外教師還可選擇情景教學模式，在實驗室模擬崗位環境，讓學生身臨其境的了解專業崗位內容等等，教師可利用互聯網等先進的信息技術，選擇多樣化的方式進行教學。高職院校應在設施方面加大投入，構建實訓基地，為學生實踐課堂創造良好條件，提高學生的實踐能力。

(三)創新考核方式

高職院校應結合學生專業特點建立起全新的考核方式，學生的學習情況不應該只體現在考試成績和實習報告中。高職院校可以在針對學生的文化課考核中增加平時課堂表現指標，在實踐考核中增加實習過程與實習成果指標等等。另外考核的內容除了包含書本中的專業知識，還可適當增加社會實踐能力和道德素質以及語言表達能力等方面的內容。通過這種考核方式全面掌握學生的實際情況，為國家提供高素質專業技術人才。

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趙宏旭(1966-)，男，漢族，湖南雙峰人，湖南高速鐵路職業技術學院，副教授，主要研究方向：高教管理，建筑工程等。

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