育德中學之留法勤工儉學研究

馬青青

河北大學歷史學院，河北 保定 071000

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育德中學之留法勤工儉學研究

馬青青*

河北大學歷史學院，河北 保定 071000

辛亥革命推翻了腐朽的清政府，但并沒有改變中國半殖民地半封建社會現狀。一些有識之士高舉“教育救國”的口號，開啟探索新的救國之路。其中，留法勤工儉學運動是當時“教育救國”實踐的重要一部分，打開了中國留學史的新篇章。而保定育德中學創建的高級預備班在此運動中發揮著重要作用。

保定育德中學；留法勤工儉學運動；高級預備班

一、李石曾與留法勤工儉學之興起

李煜瀛，字石曾，河北高陽縣人。1902年，李石曾前往法國留學，就讀于蒙達尼農業實用學校，學習農業知識時對中國大豆產生濃厚興趣，畢業后又考入巴斯德學院研究生物化學，注重用科學的方法研究大豆的功用。之后，李石曾決心創辦豆腐公司。1909年，李石曾與齊竺山在巴黎西郊創辦了豆腐公司，工人都是從家鄉招過來的，知識水平不高，為使他們能更好適應國外環境和提高工作技能，李石曾采取業余教育的方式，以工兼學，白天工作，晚上學習。同時，除學習外李石曾對工人日常生活要求嚴格，不準有吸煙等惡習，如有違反，將開除或遣送回國。這些工人在法國兩年內，大都有所積蓄，文化技能也得到提高。正是通過豆腐公司工人的以工兼學實踐，李石曾認識到這是實現國內青年以最低費用來法留學的好辦法，為他發起勤工儉學奠定思想基礎，以實現更多人出國留學，學習西方先進文化知識與技術，實現教育振興，擺脫被列強壓迫的命運，改變貧窮落后局勢，達到救國之目的。

1911年，李石曾回國參加辛亥革命，面對國內封建勢力的頑強和民智的落后，認識到發展民智學習西方先進科學技術與文化的勢在必行，提出了赴法留學之提議，得到了蔡元培等人支持。1912年初，李石曾、吳稚暉、蔡元培等人在北京正式發起了留法儉學，從此以“以節儉費用，為推廣留學之方法；以勞動樸素，養成勤潔之性質”為宗旨的留法儉學運動拉開帷幕，其目的“改良社會，尊重教育，欲輸世界文明于國內，必以留學泰西為要圖”得到社會的廣泛認可。到1913年時，入會赴法人數達到百人以上，超過了以往官費加自費學生的人數總額。但即使是以節儉費用為辦法，其最節儉的開支標準每人每年的各種費用仍有五、六百左右，對于廣大貧寒百姓來說仍是高昂無法承擔的，不能夠達到最大程度上更多人出去留學發展的效果。

1914年第一次世界大戰爆發，法國由于戰爭缺乏勞動力，急需招募工人，大批華工被招募到法國，但由于語言不通，缺乏基礎文化知識，給雙方帶來很大的不便。這種情況下，李石曾看到了機會，便于我國可以派大量有知識文化的學生到法國進行勤工儉學，既能學到技能與知識，也參加工廠勞動賺取資費，實現豆腐公司工人的“以工兼學”“工學結合”，實現更多人參與留學活動。1915年6月，李石曾與蔡元培、吳稚暉等人在巴黎發起了成立了留法勤工儉學會，以“勤于工作，儉以求學，以進勞動者之智識”為宗旨，拉開了留法勤工儉學之序幕。1916年6月，李石曾與蔡元培等與法籍學者歐樂教授及法國眾議院議員穆岱等，在巴黎成立了華法教育會，宗旨為“發展中法兩國之交通，尤重以法國科學與精神之教育。圖中國道德、知識、經濟之發展”，以促進中法文化交流與合作，并通過在各報刊雜志上發表文章，刊登廣告，廣泛宣傳留法勤工儉學之意義與途徑，以廣泛實現留法勤工儉學，在北京、直隸等各地建立華法教育會分會。1916年至1918年，一戰期間巴黎招工局與李石曾商議，由儉學會代招華工，并在巴黎設置華工學校以對來法華工進行教育。與此同時，為使學生在赴法前受到法語和相關勞動工藝方面的培訓，先后在北京內外建立留法勤工儉學預備班，其中就有保定育德中學高級預備班、布里村留法初級預備班等，為將要留法勤工儉學的學生提供基礎知識和技能。到1919年底，全國已設立留法預備學校20多所，為發動留法勤工儉學運動提供了必要的條件與支持。

二、育德中學附設高級預備班的創辦

在留法勤工儉學運動中，保定成為留法勤工儉學重要培訓基地，以育德中學附設的高級預備班成績優秀。而高級預備班的建立與其期間的校長王國光是分不開的。王國光，河北高陽縣人，與李石曾是同鄉。1916年，擔任育德中學校長，主張進行教育變革實行“教育與生產勞動相結合”，在育德中學教育內容上，增加了實用手工，將手工和圖畫兩科結合起來，以增加實業知識與技能，其主張與勤工儉學的宗旨相契合。

1917年，李石曾與蔡元培參觀育德中學，并發表了關于留法勤工儉學的演講講述留法勤工儉學的意義，號召學生參與留法勤工儉學的運動，學生深受感觸。并提出在保定育德中學開辦一個“留法勤工儉學高等工藝預備班”得到了校長王國光的贊同。經過一段時間的籌備于1917年8月開始面向全國招生。1918年，育德中學第一班優秀畢業生劉仙洲以第一名的優秀成績畢業于香港大學，獲得“頭等榮譽”的畢業文憑和工程科學學士位，毅然放棄了香港大學保送去英國牛津大學深造的機會及天津高等工業學校高薪優待，接受校長王國光的邀請回校擔任留法班班主任兼機械、制圖教員，薪資每月只有50元，是高等工業學校的三分之一，劉仙洲支持母校的行動受到人們的贊譽。為給學生提供實習場所，讓學生的工藝技能得到實踐，劉仙洲在育德中學主辦了鐵工廠。“預備班的實習廠分鍛工、銼工、翻砂、機械等工種，每個工種再分四組，各組實習內容，每周更換一次。銼工車間設有油發機一臺、車床兩臺、虎鉗數十個。鍛工車間有風箱、火爐、鐵砧等設備”[1]。保定師范美籍教員法斯特因敬慕育德中學的校辦工廠，捐送一臺5馬力柴油發動機，因此實習工廠也曾稱為“法斯特鐵工廠”后又改名為“育德中學鐵工廠”。工廠除了供留法預備班的學生實習外，中學班的勞作、手工課也在工廠上。

育德中學附設工廠的建立方便教員對學生的勞動實踐進行指導，提高學生的做工技能，做到了“學與工”相結合，既鍛煉學生又能盈利擴充學校，服務社會。“工廠結合教學和社會上的需要，生產過丁字尺、三角板和網球拍，農民澆地用的水車，還生產過高陽縣一帶需求量很大的織土布用的織布梭等。”[2]在課程設置上，育德中學留法班招生簡章規定學生“以法文及鐵工為主要科目，機器原理、工藝圖畫、土木工程等科目副之”。[3]相較于北京留法勤工儉學課程的設置，一改其只授法語和習俗的做法，對職業教育的開創性探索，推動留法勤工儉學運動的發展。

育德中學從1917年-1920年前后共辦了四期，第一期是由本校畢業生組成的，共40人，其中第二班湖南省學生最多，享有湖南班之稱，其中有后來成為國家領導人的李維漢、李富春及賀果等學生，人數達86人。第三班有63人，其中劉少奇在此班學習。第四班學生33人于1921年畢業，但當時留法運動在法受挫，此班學生未能赴法。這四期留法班畢業生人數共達213人。

從育德中學留法預備班辦學規模、學生人數、辦學時間及教學水平來看，育德中學附設留法勤工儉學班在當時的勤工儉學運動中處于領先地位，對學生學習及進步起到關鍵作用。

三、育德中學高級預備班學生相關革命活動

在留法勤工儉學運動興起之時，許多有志青年紛紛選擇在育德中學高級預備班學習，這與育德中學的聲望是分不開的。育德中學是一所具有革命血統的學校，由中國同盟會會員陳幼云為了掩護革命運動于1907年創建的，是當時北方革命運動的集會場所和據點。辛亥革命時期，校長郝仲青擔任同盟會河北分會的主盟人，育德中學成為了辛亥革命北方革命機關和組織部。中華民國成立后，中國舊社會的面貌并沒有得到很大的改變，育德中學依舊保持進步的傳統作風，在學校開辦“書報販賣部”，傳閱《新青年》、《東方》等進步書刊，供學生借閱，為學生提供思想指導，為學生共產主義思想的形成奠定基礎。育德留法預備班的開辦使得一些思想先進的年輕人能夠接觸到進步書籍，豐富其理論指導，并可以通過勤工儉學走向世界，開展大規模自由研究，了解世界共產主義發展，以達到救國之目的。

1919年，五四運動爆發，育德中學中學班和留法班的學生，聽到消息后，均立即響應，積極投入了這一場偉大的反帝愛國斗爭。5月22日，“保定學生聯合會”在育德中學禮堂正式成立，當時在留法預備班學習的劉少奇、李富春、李維漢也出席了成立大會支持保定學聯工作。大會通過了“保定學聯聯合會會綱”、“中華救國十人團宣言”，并通電全國。保定學聯成立后組織了全市學生總罷課行動，發表罷課宣言痛斥帝國主義對我國的侵略以及北洋政府的賣國罪行，組織講演團，示威團上街游行向社會各界進行愛國宣傳，號召市民抵制日貨。這場愛國運動使學生深受鼓舞，同時也促進了科學民主思想和馬克思主義思想在保定的傳播。1921年，留法勤工儉學學生曾經有過兩次大規模的群眾運動，一次是巴黎“二·八運動”，一次是占領里昂中法大學事件，這是留法班學生為爭奪生存權，求學權，及平等權而發起的群眾性運動，是世界無產階級運動的一部分，推動了世界無產階級運動。

“……送往法國的學生多是專以艱苦求學為目的，如周發歧、路三泰，趙信之、楊銘功、李宗海……李清泉等，有的得了博士學位，有的學有專長，他們現在分別在大學、科學院和工廠各方面服務，還有在工業、礦業、交通、電業各部門任職的人數也不少。他們是參加祖國建設的有力分子”[4]。留法勤工儉學運動為許多渴望求得新知的青年提供了機會，這一運動在一定程度上加速了中國人才的培養。留法學生腳踏實地，認真踐行著“勤于作工，儉以求學”的苦學生活，終于學有所成，成為了某一領域的專家學者，以實現“教育救國”“科技救國”的夢想，為祖國建設做出巨大貢獻。

四、育德留法勤工儉學之影響

留法勤工儉學運動是由李石曾等愛國知識分子倡導，以受過初等教育為主的中下層家庭出身，多種職業、不同年齡層的人參加的一個全新的留學運動。留法勤工儉學運動為廣大的貧困子弟打開了留學大門，許多青年學子走上了尋找真理、探索救國救民的道路，成就了“世界留學史”上之壯舉，得到社會的廣泛歡迎和支持。更重要的是學生中涌現出一大批馬克思主義者，通過留法勤工儉學走上了革命道路，成為中國革命的中流砥柱。還有許多科技領域人才，“據不完全統計，20世紀的前25年，我國學生在法國留學取得各級學位的有64人，其中三分之一是勤工儉學生”[5]。在眾多的留法預備班的辦理中，從畢業生成績及影響力來看，育德中學成果卓著。那么，育德中學為何能夠在留法運動中取得斐然成就呢？

首先，育德中學有著進步血統，校內學術氛圍自由，有諸多進步刊物，便于中學學生和留法預備班學生接受馬克思主義思想理論指導，培養了劉少奇、李維漢、李富春等一大批卓越的中共領導人，為中國革命做出重要貢獻。其次，育德中學高效教育和工作團隊，實現了高效率的工作管理機制，在學習和生活中為學生提供了有力保障。從育德中學辦學時間上看，加緊籌辦，積極響應勤工儉學這一愛國運動，體現育德中學的高覺悟高責任感。再次，在教學水平上，育德中學有專門的實習工廠，機器完備，教師水平高，對于學生的管理要求嚴格，留法預備班中，很多畢業生知識基礎牢固，文化素質高，這是育德中學留法班畢業生能取得好成績的一個重要原因。

總之，無論在政治上還是在科技等各個領域，育德中學高級留法班在留法勤工儉學運動中所取得的成績是無法估量的，其地位和作用得到廣泛肯定和認可，對推進中國歷史發展，祖國建設方面具有重要作用。相信在以后關于育德中學留法勤工儉學的研究中，會有更多的文物史料發掘出來，其歷史地位和作用將會更加凸顯出來。

[1]資料來源：保定教育史料選編編委會.保定教育史料選編(第二冊).河北大學出版社，2012：218.

[2]河北省愛國主義教育基地資料叢書編委會.留法勤工儉學運動紀念館.河北人民出版社，1996.21.

[3]河北省愛國主義教育基地資料叢書編委會.留法勤工儉學運動紀念館.河北人民出版社，1996.17.

[4]王國光.開辦留法勤工儉學高等工藝預備班的回憶錄.保定育德中學編.1905-2005百年育德.內部發行.

[5]黃新憲.中國留學教育的歷史反思.四川教育出版社，1990：160.

馬青青(1991-)，女，漢族，河北邯鄲人，河北大學歷史學院，中國史專門史專業碩士研究生在讀。

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