論中學生思想政治教育中語言藝術的路徑選擇

朱斌杰 朱穎原

太原理工大學，山西 晉中 030600

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論中學生思想政治教育中語言藝術的路徑選擇

朱斌杰*朱穎原*

太原理工大學，山西 晉中 030600

語言不僅是思想政治教育的根本，也是教育者將思想政治教育信息傳達給受教育者的橋梁和紐帶。隨著我國經濟水平的不斷發展，教育程度的逐漸提高，中學生對思想政治教育語言藝術也提出了更高的要求。因此如何提升當前中學生思想政治教育中語言藝術的運用水平是當前各中學面臨的重要問題。通過分析當前中學生思想政治教育中語言藝術的應用現狀，文章對如運用中學生思想政治教育中語言藝術這一問題的路徑進行了探索。

中學生；思想政治教育；語言藝術

語言是教育者與中學生進行思想交流，情感表達的載體和重要媒介，因此，掌握良好的思想政治教育語言藝術不僅是教育者綜合素質的集中體現，更是提升中學生思想政治教育水平的基本要求，在中學生的思想政治教育過程中發揮著不可替代的作用。

一、合理運用批評語言藝術

毋庸諱言，當前的中學生普遍都是獨生子女，缺乏自覺自律意識，不能很好的管理自己，所以他們身上存在很多問題，比如不聽老師的話、不寫作業、上課玩手機、逃課、愛打架斗毆等。對于這些學生，教育者一定要加以嚴厲的批評教育。在批評教育的過程中教育者的態度一定要堅定，表情要嚴肅，語言也要嚴厲，絕不可以使用輕松委婉的教育方法來處理這些學生的問題。通過嚴厲的批評教育讓該學生認識到自身問題的嚴重性，并且認真悔過，保證不在犯類似的錯誤，同時也要讓其他同學認識到這個教訓，從而達到幫助本人教育他人的目的。

二、合理運用疏導語言藝術

疏導語言藝術，是指教育者在與中學生交流的過程中，教育者運用一定的語言技巧來疏通受教育者的思想情緒，從而將受教育者的思想和認識引向正確、健康的軌道上來[1]。在疏導的過程中，教育者通常采取以下幾種基本方法：

(一)鼓勵式

鼓勵是每個人都需要的。教育者在疏導的過程中也應該多給予學生鼓勵，讓他們感到教育者的鼓勵中充滿著對他們的信任，從而讓中生樹立更強的自信心。這樣才能達到預期的教育效果，同時教育者通過運用鼓勵式的疏導語言藝術，有助于提升中學生求知熱情和學習欲望。

(二)提醒式

提醒式是指教師從善意的立場出發，及時提醒和暗示，使學生自覺意識到自己的言行已構成或即將構成錯誤，從而改變認識和立場，從而向教育者的正確導向轉變的疏導方式[2]。教育者在對中學生進行思想政治教育的過程中，應從善意的角度出發，給予犯錯誤或正在犯錯誤的學生及時有效地提醒和暗示。同時教育者在實施提醒式教育時，一定要顧及中學生的感受，維護其尊嚴，采用合理有效的教育方法來給予提醒，這樣才能達到事半功倍的效果。

(三)商討式

教育者運用商討式的語言藝術與中學生進行交流時，不僅可以體現出教育者和藹可親的一面，同時還可以拉近雙方的距離，使得溝通可以再和諧友愛的氛圍中進行。雙方在進行商討時，一方面會使學生覺得教育者有親切感；另一方面也能逐漸消除學生的恐懼心理。所以教育者在與中學生進行商討時，必須做到態度平和，情感誠摯，語言親切。

三、合理運用談心語言藝術

談心語言藝術是深化教育雙方情感交流的紐帶，是強化受教育者思想品德的基礎。教育者在與中學生進行談心的過程中不僅感情要真摯，語言也要真誠，讓中學生感受到教育者發至內心的對他們的關懷和體貼，從而讓中學生理解老師的用心良苦，進而改變自己的思想認識。因此，要合理應用好談心語言藝術，教育者需要做好以下幾點：

(一)準備要充分

當教育者與中學生談心時，首先也是最關鍵的就是要做好充分的準備，如：了解談話的對象，明白問題的原因，確定談話的主題，設計交談的思緒等。只有這樣，教育者在與中學生談心時才會做到心中有數，從容淡定，知道自己要講什么，應該怎么講，這樣既避免廢話連篇浪費時間，同時也會針對問題，對癥下藥，做到具體問題具體分析，使談心教育取得最佳效果。

(二)態度要平等

教育者在與中學生溝通時，切忌因地位差異而以盛氣凌人、聲色俱厲的態度來教導學生，如果這樣的話必然會無形之中給學生增添沉重的思想壓力，并因此產生抵抗情緒。所以教育者一定要以平等的態度和平和的語氣與學生交談，要努力做到尊重中學生的人格尊嚴，平等待人；信任中學生；讓中學生敢于、勇于說話。同時彼此要坦誠相見，以心換心。

(三)觀察要細致

教育者在與受教育者談心時，教育者要注意細致的觀察學生態度和情緒的變化，并靈活的根據變化了的情況采取相應的對策以便調整活動。例如，當學生對教育者所談的話題不感興趣就要想方設法轉移話題；如果發現學生在談話時沉默不語，有難言之隱，就要分析是什么原因導致學生不說話，以求對癥下藥。

在當今的教育實踐活動中，教育者主要通過言語交流的方式向中學生實施思想政治教育，而語言藝術感染力以獨特的魅力，在思想政治教育中發揮著不可替代的作用[3]。它不僅有利于教育原則的深入貫徹及教育載體的全面完善[4]。還有助于提高思想政治教育水平，推動中學思想政治教育進一步發展。由此可見，語言藝術的運用事關思想政治教育的成效，更關系著新一代中學生的健康成長。

[1]劉崢.論大學生思想政治教育方法藝術[J].大學時代，2006(04)：53-56.

[2]羅志峰.中學生思想政治教育中的疏導藝術[J].教學與管理，2015(07)：26-27.

[3]柳琦.大學生思想政治教育語言藝術感染力研究[J].北華大學學報(社會科學版)，2014(05)：151-153.

[4]何祥林，丁玉柱.大學生思想政治教育語言藝術研究[J].學校黨建與思想教育，2012，16：37-38.

朱斌杰(1991-)，女，漢族，山西晉中人，太原理工大學，碩士研究生，主要研究方向：思想政治教育；朱穎原(1968-)，女，漢族，山西太原人，太原理工大學，教授，碩士生導師，主要研究方向：馬克思主義與科學技術。

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