淺談音樂欣賞與審美意識培養的融合途徑

李亮藝

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

淺談音樂欣賞與審美意識培養的融合途徑

李亮藝

（四川音樂學院，四川 成都 610021）

素質教育要求對學生在“德智體美勞”這五個方面進行全面培養，這為審美教育提供了新的發展空間。在學生學習的各類課程中，音樂欣賞課程是與審美意識最為貼切的課程，通過音樂欣賞課程培養學生審美意識已經成為各個學校的普遍性行為。將音樂欣賞與審美意識培養進行融合能夠將二者所具有的長處進行發揮，在審美意識上對學生進行更好的培養。本文分析了音樂欣賞與審美意識存在的聯系，音樂欣賞在學生審美意識的培養中具有的作用以及音樂欣賞與審美意識培養的融合途徑。

審美意識培養；音樂欣賞；融合

一、音樂欣賞與審美意識存在聯系

音樂對人的情感具有很強的影響作用，很多人容易因為音樂的變化而產生情感上的變化，在一定程度上，音樂能夠控制人的感情與意識，音樂催眠是很好的例子。音樂同樣能夠對人的審美意識產生影響，它的節奏有快有慢，這就是影響人審美意識的主要因素。人的審美情感通常會數字和音樂節奏的變化而變化，輕松緩和的音樂能夠保證人的心情處于一種平和的狀態，讓人的情感能夠自然的抒發出來。重復的旋律會讓人產生不同的想法，人的思維通常也會隨著旋律的重復而融入其中，有些人甚至能夠與音樂進行交流。旋律之間的對比可以讓人的情感以及審美意識完全的體現出來，因為在音樂的影響下，每個人的情感都能夠得到宣泄，或平靜、或興奮、或激昂，它能夠調動人的情感，讓音樂通過人的情感而得到表現，人自身的審美意識也能夠體現出來，這是音樂獨有的魅力，也是它與審美意識之間存在的特殊聯系。

二、音樂欣賞在審美意識培養中具有的作用

學生能夠在欣賞音樂的過程中感受到美的存在。音樂自身就包含了很多與美相關的因素，教師在教學過程中將這些因素進行很好的利用，就能夠激起學生的審美意趣，讓學生的審美意識得到體現與培養。例如在欣賞歌曲《被遺忘的時光》時，教師就需要讓學生聯系自己的親身經歷，將自身置于歌曲之中，通過對歌曲的欣賞了解到歌曲作者、演唱者表達出的情感，說出自己在聆聽歌曲中所產生的感受，以此對自身的審美意識與審美能力進行提升。

音樂欣賞能夠對學生的想象力進行提升。音樂是藝術的一種，藝術源于生活、高于生活，人能夠與音樂產生共鳴的主要原因是很多音樂與自己的生活存在著較大的關聯，仿佛自己就是這些事件的親身經歷者，通過聆聽音樂抒發自己的情感，繼而從中獲取到與美相關的享受，自身的審美意識也能夠因此而得到培養。歌曲《童年》無疑會引起很多人的共鳴，因為歌詞中敘述的很多事情是自己的親身經歷，很多人來聆聽《童年》時會產生無邊的遐想，好像自己又回到了那無憂無慮的時光。通過歌曲產生想象，想象力的提升能夠給學生體驗美、感受美帶來良好影響。

音樂欣賞能夠在一定程度上對學生的創新能力進行提升。很多學生在欣賞音樂的過程中無法理解音樂作品所表現出的內涵，體會不到音樂提供給聽眾的情感，音樂作品所表現出的內容在他們的腦海中是一種較為抽象的概念，無法將之進行具象化的處理，因此，教師需要在這一過程中對學生進行啟發。教師需要引導學生去體會音樂作品表達出的情感，讓學生明白音樂自身所具有的本質，提升學生的想象力，讓學生明白音樂作品所具有的作用。具有不同經歷的學生對同一音樂作品會有不同的感受。審美意識促進著這一過程的進行，創新能力也能夠隨著學生的聯想而得到提升。

三、音樂欣賞與審美意識培養的融合途徑

（一）提升對音樂中“美”的感知能力

音樂的本質是藝術，藝術中包含著“美”的存在，教師在指導學生欣賞各類樂曲時，需要注重對學生的引導，讓學生感受到音樂中“美”的存在，了解“美”對于音樂以及自身所具有的重大作用。教師需要讓學生初步的了解音樂，例如音樂中自身所具有的節奏、拍子以及高低音等，并且向學生介紹不同樂器所具有的特點，在對音樂欣賞之前，教師應該告訴學生樂曲的創作背景以及作者生平。只有了解才能夠進行感受，只有深入感受才能夠了解“美”、認識“美”，促進音樂欣賞與審美意識的融合，學生自身也能夠深切感受到存在于音樂中“美”的因素。

（二）根據學生情況選擇音樂作品

當前學生所處的時代與以往相比有著很大程度的不同，教師喜愛的歌曲、音樂學生可能沒有聽過，如果教師強行讓學生對一些老歌進行欣賞，那么不但學生的審美意識培養無法與音樂欣賞很好的融合，而且學生會對音樂欣賞產生厭惡心理。每個時代都有好的音樂作品，教師在對音樂作品進行選擇時需要考慮到學生的具體情況，了解學生的喜好，以此作為選擇音樂作品的標準。學生在聆聽自己喜歡的音樂作品時，能夠更好的與作品產生共鳴，所具有的情緒也能夠更好的進行表達，對音樂中“美”的存在進行感知，讓審美意識培養與音樂欣賞進行更好的融合。

（三）感受音樂作品內涵

音樂作品是作曲者、作詞者以及演唱者情感、思想的集中體現，這些是音樂作品所具有的內涵。在音樂欣賞過程中，教師不僅要讓學生感受音樂的節奏、音樂的基調，最為重要的是讓學生感受到音樂作品所具有的內涵。每一個音樂作品的作曲者、作詞者以及演唱者都是偉大的，在這些過程中，他們自身的經歷、感情都能夠通過音樂作品表達出來，學生對音樂作品進行欣賞、感受音樂作品的內涵，實際上就是在欣賞音樂作品中所具有的美。音樂欣賞是培養學生審美意識最佳選擇，審美意識培養在音樂欣賞的過程中與之進行融合，二者互相影響，互相作用?！?/p>

[1] 焦楓.淺談音樂欣賞及審美意識的培養[J].時代文學,2009,04:26-27.

[2] 顧秀琴,鈕華芳.試論音樂欣賞中的審美意識[J].教育教學論壇,2011,17:7-8.

[3] 何一波,李倩.高校流行音樂教學對學生審美意識的培養[J].中國教育技術裝備,2011,24:10-11.

李亮藝（1979-），四川仁壽人，四川音樂學院講師，本科，主要研究方向：鋼琴伴奏。