以趣為徑，以樂作舟

陳 芳

蘇州工業園區唯亭實驗小學，江蘇 蘇州 215121

以趣為徑，以樂作舟

陳 芳*

蘇州工業園區唯亭實驗小學，江蘇 蘇州 215121

現代心理學研究認為，愉快的氛圍能促進感覺、知覺、記憶、思維等認識過程的運轉，促進學生積極的探索、敏銳的觀察和牢固的記憶。愉快教學能使學生愉快地獲得知識、鍛煉能力，成為英語學習的主人。那么，在英語課堂教學中怎樣營造和諧愉快、積極探索的教學氛圍呢?

英語課堂；愉快教學；興趣

“快樂教育”的思想是英國教育家斯賓塞在1854年提出的。快樂教育的主流觀點是，只有學生在精神上獲得了學習的快樂和滿足，那么即使沒有人督促，學生也可以自主學習。教育者們根據斯賓塞“快樂教育”的理論，創造出了各種課堂快樂教學法，其中就包括愉快教學。愉快教學就是學生在教師的有效引導下，自身的學習動力被調動出來，從而達到良好教育教學效果的一種教學方式。一個人聽著優美的音樂，喝著濃香的咖啡，心情愉悅，學習效果自然高得多。相反，噪音彌漫，情緒低落，怎能有效學習？可見，外部環境、人的心情，對學習效率有很大的影響。

課堂，是學生學習的重要環境，是學生展示自己的舞臺，這個環境如何，對學生的學習至關重要。作為老師，應充當好導演者的角色，通過各種形式，實現學習環境的寬松化。

一、巧用媒體，使課堂處處有生機

(一)新授課中，全方位感官訓練激活記憶

人們通過自己聽見的、看見的等方式來獲取新的知識，比如，我們可以通過讀書、看報來豐富知識，通過收聽收音機、聽演講等方式增長見識。與通過視頻方式獲取信息相比較，單一通過聽覺或者單一的通過聽覺途徑獲取來的知識更容易被淡忘，因為通過視頻這種方式傳播的信息可以使得學生綜合調動聽覺和視覺方式去主動接收信息。鑒于此，在以后的教學工作中，教師要充分發揮多媒體教學的優勢，利用多媒體的優點，對學生開展全方位的訓練，使得學生聽、說、讀、寫能力全面進步。

例如在教學牛津小學英語5A unit7 After school E部分時，通過播放Flash，讓學生用視覺和聽覺去感知此語篇A dog and mouse，在輕松愉悅的氛圍中，學生很容易通過視覺捕捉到關鍵信息，并且通過聽覺很好的掌握語篇的內容。通過視頻的播放，學生能很容易地了解并復述短片，甚至會產生很多聯想，例如接下來的視頻將是怎么樣的，狗會不會吃了老鼠等等。通過視頻的播放使學生在樂中學，在學中樂。

(二)復習課中，全方位感官訓練激活“枯燥”

教師感嘆“復習課難上”，學生埋怨“復習課枯燥”，是傳統復習課教學中的普通現象。這是因為教師往往愛“炒冷飯”，喜歡收集大量的習題、試卷，讓學生在題海里苦戰，讓學生機械地在講練-模式中摸索。這樣的復習，往往是教師教得累、學生學得苦，而且收效甚微。那么，復習課究竟應該如何上、應該如何讓學生感受英語學習的快樂和魅力，這一直是困擾著我們的一個問題。

然而，信息技術能為我們教師排憂解難，不僅能使教師的教學風格得到前所未有的展示，還能使“枯燥”的復習課變得趣味橫生。這是因為多媒體自身的優勢，可以將教師想要傳授的知識生動、形象地展示給學生，充分調動了學生的積極性，既提高了教師教學的有效性，又使得學生綜合能力有所增長。

二、妙用游戲，讓歡笑充滿課堂

心理學家弗洛伊德指出：“游戲是由愉快原則促動的，它是滿足的源泉。”游戲是兒童的天堂。在游戲中誘發興趣，不僅能讓學生在樂中學，在玩中學，使得學生的記憶力、觀察和模仿能力以及語言表達能力等能力全方位提高。利用游戲有意無意的特性，不僅能使學生從有意注意轉向無意注意，緩和課堂上的氣氛，消除學生大腦疲勞，而且有利于學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，有利于化難為易，減輕學生的負擔。

(一)游戲新授

小學低年級兒童的認識活動主要依賴于無意注意，根據這一特點，我們在引出新單詞時就可以運用游戲，來吸引學生的無意注意力，如，“magic box”“magic ears”等。教授文具用品、水果單詞時老師就可以利用“magic box”，讓學生在猜謎中自然說出許多單詞，既復習了以前的知識又能引入新知識，激發了小學生的學習興趣，調動他們積極思維。

(二)游戲操練

語言是一種交流工具，詞匯是交流的基礎，學習了新的詞匯后可利用游戲讓學生盡快地掌握運用。在學習動作單詞后，如3B unit 11中的swimming，jogging，running，skating等就可以運用“聽命令做動作”、“做動作猜單詞”、“ COPY不走樣”等游戲來鞏固，讓學生手、耳、眼、口并用。同時可以引入競爭機制，如分組競賽，先給學生時間自由練習，再以開火車的形式比賽，看哪一組讀的或做的既快又準。爭強好勝是學生的天性，所以他們一定會抓緊時間練習爭取勝利，從而得到老師的表揚，在這個過程中間，強化練習的效果也就達到了。

三、結語

“問渠那得清如許，為有源頭活水來”，在英語課堂教學中，調動學生學習的積極性和主動性，使得學生在愉快的氣氛中學習知識，掌握技能。這是培養學生健康的身體素質和心理素質的重點方法。因此，在英語課堂教學中，我們應該不斷進行探索與創新，讓更多的教學方式走進課堂。這樣做，不僅有利于完成教學任務，而且有利于提高課堂教學效果，達到培養學生各種素質的目標，讓我們的英語課堂流光溢彩，活力四射。

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[3]魏彩虹.淺談游戲在英語詞匯教學中的應用[J].中國科教創新導刊，2008.

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陳芳(1986-)，任職于蘇州工業園區唯亭實驗小學，研究方向：英語教學。