高職高專音樂教育專業助教活動對學生綜合素質培養的有效性探討*

偶瀟瀟

（合肥幼兒師范高等專科學校，安徽 合肥 230001）

高職高專音樂教育專業助教活動對學生綜合素質培養的有效性探討*

偶瀟瀟

（合肥幼兒師范高等專科學校，安徽 合肥 230001）

本文從高職高專音樂教育專業助教活動對學生綜合素質培養的重要性入手，結合實際總結歸納當前助教學生在綜合素質培養上的有效措施，力求更好的推進高職高專音樂教育專業教學的健康穩定發展。

高職高專；音樂教育專業；學生助教活動；綜合素質

高職高專音樂教育專業開展學生助教活動，能夠豐富學生的教學實踐活動，利于學生整合學科的知識，提升專業能力，有效鍛煉綜合素質和能力，更好的適應社會的發展。通過助教活動的開展，為國家培養綜合性的應用人才，實現高職高專音樂教育專業的育人目標。

一、高職高專音樂教育專業助教活動對學生綜合素質培養的重要性

（一）有效提升學生的思想道德素質，利于學生情意素質的打造

高職高專音樂教育專業助教活動對學生的思想道德素質培養起到非常大的促進作用。通過學生自身的教育教學實踐，能夠深切感受到音樂所蘊含的高尚情操，便于凈化助教學生的藝術心靈，使其樹立正確的審美觀念和藝術的鑒賞能力。特別是在思想和意境的培養方面，學生真切投入到教學中來，使自身對音樂的理解和情感的表達得到充分的釋放，增加學生間的溝通和交流，嘗試到知識、責任、擔當的重要性，從而有效促進自己的將來事業和人生不斷發展。

（二）有效提高學生的智能素質，促進學生身心健康發展

高職高專音樂教育專業助教活動，使學生在體驗教學的過程中，激發學生在音樂上的靈感，對于提高學生的智能素質有著非常大的幫助。在助教的實踐中，通過音樂課程的梳理和對課程理念的實踐，使學生在思維認識上得到充分的提升，增強助教學生的理解和觀察能力，使教學的技能得到充分的鍛煉，開闊學生的教學視野，從而使其在將來有著更好的發展。

二、高職高專音樂教育專業助教活動中學生綜合素質培養有效措施

（一）著力提升學生音樂基礎知識的培養

只有助教學生自身學會了如何去欣賞音樂，才能通過自己的所學所感去啟迪和影響接受教育的學生。高職高專音樂教育專業的授課教師，要注意培養學生的樂理知識基礎，注重學生音樂素養和能力的打造。例如，教師要注意強化學生高音的音準感受訓練，增強學生的耳力判斷和音準控制；在樂理知識的學習上，教師注意拿出充分的時間讓學生去感受消化，在授課過程中的注意反復重復和溫習，強化夯實學生的音樂基礎，使學生全面了解當前音樂發展的基本歷程。進而有效挖掘音樂教育中所蘊含的藝術潛能，深化了高職高專音樂教育專業的學生素質培養，便于音樂教育的美學架構，促進學生全面發展。

（二）拓寬學生的音樂思路，注重學生的心理素質培養

在平時的教學過程中，高職高專音樂教育專業的授課老師要注意培養學生音樂基礎知識的同時，拓寬學生的音樂思路，加強學生的音樂表現能力。例如，部分學生在入學之初可能不敢大聲歌唱，高職音樂教師要適當的加入培訓形式，通過繞口令、影視配音以及話劇段子等形式，使學生能夠大膽嘗試，激發學生的交流和表現能力。在音樂表演課程環節，教師可以適當的加入二度創作，注重在音樂的表演中深度體味音樂的情感和文化積淀，增強學生間的交流和溝通能力，使學生的心理承受能力得到有效的鍛煉，進而在助教活動的開展中，釋放出更加符合自身發展的最高能力和水準，為學生今后的發展打下更加堅實的基礎。

（三）注重學生的音樂欣賞能力，培養學生的音樂藝術修養

在實際的教學中，高職高專的音樂授課教師要注意讓學生多從音樂中感受生活的真諦，注重音樂中的喜怒哀樂的情感表達和自我情感的陶冶變化，敢于直面生活中的困難和挫折，樹立起正確的人生態度。例如，在欣賞貝多芬音樂交響曲的過程中，教師要注意將欣賞的角度可以著眼于人性的態度上分析。《第九交響曲》的創作充分體現了人類對于共同情感的總結和表達。對歡樂頌合唱部分，要注意讓學生放聲歌唱，敢于表現情感的奔放和表達，同時也可以通過播放這段交響樂視頻，或者貝多芬的個人傳記的影像資料，使學生感受到貝多芬個人所表現出的人性的光輝，以及當他雙耳失聰時所表現的對生命的執著。在流行音樂的授課環節，教師要盡量找尋符合學生成長階段和當前喜聞樂見的音樂藝術形式，增強學生興趣的同時，激發了學生的鑒賞能力。例如，在課程的形式上可以適當開設情景音樂喜劇，通過不同的主題和舞蹈進行創作和表演，使學生真正感受到音樂藝術所帶給人們的情感釋放和思想表達，全身心的投入到藝術的修改與鑒賞之中，無形之中學生的音樂修養便有了大幅度的提升。

三、結語

綜上所述，加強高職高專音樂教育專業助教活動對學生綜合素質培養的有效性探討，具有非常重要的現實意義。學生通過助教活動能夠運用當前的自己所學的音樂知識投身于教育實踐之中，將理論轉化為教學的過程和實踐，促進自身的綜合能力養成。同時，高職高專教師能夠從活動中發現助教學生存在的問題，并能結合自身的教學實際，優化提升學生的綜合能力的有效策略，促進高職高專音樂教育專業教學的健康穩定發展。■

[1] 田潔.高職高專音樂欣賞課與心理健康教育的融合[J].南方論刊, 2016,04.

[2] 楊婷.高職高專音樂教育專業辦學定位的實踐與思考[J].柳州師專學報,2014,03.

[3] 張姝婷.淺析高職高專學生的審美教育和能力培養[J].黑龍江科學, 2017,01.

安徽省質量工程項目《專科層次師范類專業學生助教模式的研究與實踐——以合肥幼兒師范高等專科學校音樂教育專業為例》研究成果（2017jyxm0892）

偶瀟瀟（1981-），女，安徽合肥人，合肥幼兒師范高等專科學校講師，碩士，主要研究方向：作曲理論與教學研究。