教學管理面臨的問題與對策

李 鑫

吉林省經濟管理干部學院，吉林 長春 130012

教學管理面臨的問題與對策

李 鑫

吉林省經濟管理干部學院，吉林 長春 130012

學校是聚集人才和傳播知識的教育機構，是為社會提供高素質人才的搖籃。隨著社會的發展，市場對人才的需求也發生了翻天覆地的變化，傳統的技能型人才已經難以滿足社會和企業的需求，在這種情況下必須轉變人才培養方式，培養出技能復合型人才，只有這樣才能夠滿足社會的需求，進一步提高高職院校大學生的就業競爭力，提升高職院校就業率。本文以現階段高職院校教學管理面臨的問題為切入點系統地闡述了新環境下高職院校教學管理問題的解決對策，旨在進一步提高高職院校教學水平，促進高職院校的可持續發展。

高校教學管理；問題；對策

目前我們已經進入了信息時代，信息時代的主要特點就是信息知識大爆炸，在這一時代背景下，教學管理問題已經成為高職院校教師的重要工作任務之一。教學管理水平的不斷提高有利于進一步發揮高職院校的教書育人功能，實現高職院校教學質量的保證，引導教學人員開展教學研究，進一步提高高職院校教學質量，提升高職院校教學水平。

一、高職院校教學管理現狀

根據相關調查顯示，現階段我國高職院校教學管理現狀不容樂觀，存在很多問題，這些問題的存在已經阻礙了高職院校的發展，對于這些問題，必須采取有效措施解決。具體來說，高職院校教學管理存在的問題主要包括以下幾個方面：

(一)教學管理理念落后，教學管理制度不健全。高職院校教學管理活動中首先要解決的問題就是教育管理理念落后的問題，這直接關系著高職院校教學管理水平能否提升。在具體的實踐中，高職院校管理活動缺乏科學的、與時俱進的管理理念，嚴重制約了高職院校教學管理水平的提高。[1]筆者認為，在高職院校教學管理活動中，只有不斷建立和完善管理制度才能夠為教學質量的提升提供基礎。在現階段高職院校管理活動中，由于管理制度沒有切實落實到教學計劃管理活動等工作當中，導致教學管理制度沒有發揮其積極作用，甚至制約了高職院校教學管理水平的提高。

(二)專業設置不科學，不合理。當今世界是政治體制和經濟體制以及經濟結構不斷整合的時代，在這一時代下，各行各業對人才的需求也在發生翻天覆地的變化，這也就導致了高職院校專業設置的不合理現象。很多學校熱衷于追逐市場熱點，導致專業分配非常不均。學生在選擇專業的時候也是盲目的跟隨市場，忽視了自身的實際需求，所選擇的專業與自身發展不契合，導致學生在日后的學習活動中難以發揮自身學習的主觀能動性，教學質量難以提升上來。[2]

(三)教學管理人員素質偏低。高職院校教學管理人員主要來源于兩個途徑，一是來自職員，另一部分則來自于教師，從這一點我們就可以得出結論，高職院校教學管理人員中專業人員的數量相對較少，教學管理專業人員較少直接影響了教學管理水平。不僅如此，由于高職院校大多處于經濟水平相對較低的區域，經濟發展水平相對較落后，難以為提供較高水平的經濟援助，導致高職院校教學管理人員流動性較大。比如高職院校普遍面臨經費短缺問題，甚至有的高職院校還會拖欠教師工資，教師基本生活需求難以得到滿足，教學積極性就會降低，部分教師為此會產生離職的念頭，長此以往，勢必導致高職院校師資人員的流失以及教師自我進修積極性的降低。

二、高職院校教學管理對策的完善

(一)堅持以人為本，不斷強化服務意識。教學管理應當做到以人為本，所謂的以人為本，就是充分發揮學生在教學管理活動中的主體地位，以學生為引導，依照教學規律，大膽進行創新，采取多種方法，多管齊下，多措并舉，將學生的潛力挖掘出來，引發學生的創造性思維，進一步提高學生的創新能力，從而使學生達到社會和企業對其的要求。[3]除此之外，高職院校還應當不斷完善教學管理機構，不斷提高高職院校的教學質量。高職院校的教學管理部門應當堅持以人為本的管理理念，為廣大學生營造良好的學習環境，為教師營造良好的教學環境，充分發揮教師和學生的主觀能動性，使其具備一定的創造能力。

(二)創新專業教學管理模式。在具體的教學活動過程中，應當將專業課程劃分為兩類，這兩類分別為必修課和選修課。當然部分高職院校還可以設置三類課程類型，包括必修課，限定選修課和選修課。還要科學合理的規定不同課程的學分情況。這樣做一方面可以調動學生學習的主觀能動性，另一方面，還可以使學生根據自身的實際情況，選擇自己所喜歡的課程，培養學生學習興趣。在設置課程的過程中，應當盡可能地為學生提供專業選擇的機會，要科學合理、靈活地設置專業。[4]筆者通過長期的研究與實踐認為，高職院校的教師和專家應當進行充分的市場調研，在此基礎上設置一些符合市場需求又能夠滿足學生學習意愿的課程。同時還應當加大師資的投入力度，定期或不定期地對高職院校教學管理人員進行培訓，并積極鼓勵他們不斷提升自身的素質，以達到進一步提高高職院校整體教學管理水平的目的。與此同時，高職院校也應當加大對任課教師的培養力度，針對學生的個別差異，對學生實行針對性指導，對學生自我學習過程進行有效的監督和管理。

(三)實現質量管理監控式教學模式。創新教學管理模式一方面要為學生營造良好的學習環境，另一方面也在于為高職院校教學管理者提供更有效的教學管理方法。筆者認為，高職院校教學管理者應當引入一種全新的管理手段，將這種管理手段應用到教學管理領域當中，為進一步提高教學管理水平奠定基礎。這種全新的教學管理手段就是我們所熟知的質量管理監控式教學管理模式，它可以實現高職院校學生管理層面上的權利和義務統一，并在管理層內部實現市場化的競爭機制和監控模式，更加方便學校對學生進行管理，改變了以往由教務處集中管理的落后管理模式。在權利和義務相統一的前提下，高職院校各教學小組需要對本專業的一切教學活動負責，這里說的教學活動內容非常廣泛，包括課程設置以及教學大綱的制定等等，可以說，教學活動的方方面面都由各教學小組承擔。筆者認為，這種管理模式與以往的上傳下達方式相比，效果更好。從管理層角度來說，實現這種權責結合的教學管理方法，一方面有效避免了傳統教學管理模式中權責不分的現象，另一方面也有效減少了管理工作的資源消耗，進一步提高了高職院校的整體教學管理水平。

三、結語

也就是說隨著社會的發展，市場對人才的需求也發生了翻天覆地的變化，傳統的技能型人才已經難以滿足社會和企業的需求，在這種情況下必須轉變人才培養方式，培養出技能復合型人才，只有這樣才能夠滿足社會的需求，進一步提高高職院校大學生的就業競爭力，提升高職院校就業率。本文以現階段高職院校教學管理面臨的問題為切入點系統地闡述了新環境下高職院校教學管理問題的解決對策，旨在進一步提高

高職院校教學水平，促進高職院校的可持續發展，高職院校在新時期的發展過程中，正面臨著國際市場經濟的沖擊與挑戰，在這種情況下，高職院校只有不斷創新管理模式，采取多種管理方式，培養出更多的高水平和高素質的人才，才能符合社會發展的需求，才能夠順應時代的發展。當然，羅馬非一日建成，高職院校教學管理面臨的問題的解決也非一日之功，但千里之行始于足下，我們可以通過不斷強化服務意識與創新專業教學管理模式，實現質量管理監控教學模式這種方法來實現。學校是聚集人才和傳播知識的教育機構，是為社會提供高素質人才的搖籃。

[1]趙麗娟.高職院校馬克思主義理論教學面臨的問題與對策[D].河北師范大學，2013.

[2]蘇鵬，王妍，史晨曦.當前高校教學管理面臨的問題與對策研究[J].求知導刊，2016，07：70.

[3]何麗貞.多校區教學管理面臨的問題及對策初探——以莆田學院為例[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2014，21：195-196.

[4]劉舉.以人為本理念下高校教學管理面臨的問題及對策研究[J].知音勵志，2016，03：21.

G

A

1006-0049-(2017)17-0210-02