高校思想政治教育創新思路研究

李 巖

牡丹江師范學院數學科學學院，黑龍江 牡丹江 157011

高校思想政治教育創新思路研究

李 巖*

牡丹江師范學院數學科學學院，黑龍江 牡丹江 157011

在當前形勢下，高校的政治思想教育工作還遠遠沒有跟上時代的步伐，所謂創新往往只是流于表面形式，取得的效果更是微乎其微。目前距離實現思想政治教育的目的還有很大一部分路程，高校思想政治教育工作者必須實現教育方法和思路的創新。

高校；思想政治教育；創新；思路

近幾年來，思想政治教育方法的創新與研究已經成為許多高校的熱點話題，但是真正實施的高校并不在多數，而且高校的人才培養工作又離不開思想政治教育，再加上目前大部分高校思想政治教育缺乏有效的手段，這就導致了思想政治方面的教育創新在我國大部分高校仍然是一張白紙。高校思想政治教育創新應從多方面同時入手，進行綜合創新，具體方式有以下幾點。

一、加強高校教育思路的理論研究

理論是行動的方向，深入的理論研究可以幫助高校的思想政治工作適應新的社會形勢，并且加強工作的針對性、創造性和系統完整性。創新的高校思想政治方法不是虛有其表的形式主義，是需要實打實下功夫下力氣的，不能沒有目的的盲干，而是要遵循高校的政治思想教育工作的客觀規律和大學生在高校中的思想形成和發展規律等。年輕的高校思想政治教育工作者對于黨的思想政治教育方法的優秀傳統和基礎規則還是比較生疏的，但是黨的思想政治教育方法的各項優秀傳統和基本經驗又是高校進行創新和改革的基礎。盡管一小部分年齡較大的教師從事了多年的高校思想政治教育工作并且積累了一定的理論基礎和經驗，但是新時代高校思想政治的教育工作特點和規律對于他們來說還是生疏并且缺乏了解的一部分，這種情況會影響到思想政治教育工作的進行和效果。因此，我們必須加強高校思想政治教育方法的創新，并且要看重理論研究。

二、增強校園文化建設

(一)增強校園物質文化建設

校園的物質文化是校園文化通過實體物質表現出來的形象，是校園文化遵循一定的規律通過實踐和發展之后的沉淀。校園的物質文化也是物質的一種客觀存在，能吸引到人類的第一感覺，被感官直接觸及。這種直觀的物質能反映高校校園使用者的設計風格和生活風格，并且可以看出他們的價值觀和審美觀，具有相當長時間的影響效力。高校校園的物質文化主要包括校區的地理位置、自然環境、和校內各種各樣的建筑、基礎器材、文化和生活設施以及校園內部道路、花草和湖水等硬件設施的合理布局。

(二)增強校園的行為文化建設

校園的行為文化指的是教師和學生在娛樂、科研、學習或進行實驗過程中的活動文化，它也是師生員工人際關系、精神風貌和工作風氣的體現，更是大學精神和大學價值觀的折射。行為文化包括了教學科研活動、課內外互動、和后勤服務等，反映了校園文化的特色風貌。豐富多彩又健康高效的校園活動能夠很好地抑制低俗文化的傳播以及各種消極腐敗思想的滲透，對學生世界觀、價值觀和人生觀的形成有很好地幫助。高校是人才的搖籃，教學不僅僅是幫助學生形成自己的思想觀念和價值體系，也需要在建設行為文化的過程中培養出學生創新、進取和求真的科學精神，使他們在思維方式和創造潛力方面得到很大的鍛煉。

(三)加強制度文化的建設

校園的制度文化是歷史、傳統和時代精神的融合，是校內所有人員的生活和工作準則，能夠保證校園內各項工作正常有序的進行。它作為限制人們活動的手段，通過獎勵懲罰措施督促教師和學生進行規范的生活工作和學習。學校的辦學特色和水平很大程度上可以通過制度文化體現出來，良好的校風校紀和大學生的規范行為也能通過各種各樣規章制度的制定和實施得以體現。它能使學校的活動、教學和管理秩序正常運行，能制約學生順著正確的方向健康成長。所以，學校應該進一步制定完善的教學管理制度、大學獎懲制度、社團活動制度和宿舍管理制度等能涉及到校園每個方面的制度，通過這些制度的建立能夠很好地規范大學生的言行和教職工的工作。

三、增強政治理論課的吸引力

目前高校中許多負責教思想政治理論課的教師所采用的教學方式還是傳統的“我說你聽”模式，重視傳授有余而吸收不足，導致了學生在教學的過程中參與程度很低，忽視了學生的主體作用，也在很大程度上制約和影響了思想政治課的作用和效果。因此，高校的思想政治教育課教師要重視教育的發展規律，根據學生的吸收程度和意愿，積極的對傳統的教學模式進行改革，對推進教學方法進行大膽的創新。增強思想政治課吸引力的關鍵在于授課教師，教師需要持續的提高本身的理論素養，要懂得如何才能使學生接受自己的理論并對之感興趣，努力使教學模式和方法更貼合實際，能夠符合大學教育的規律和大學生學習的規律，不斷加強教學的針對性，持續的研究和發展有效的教學方法。以人為本的教學方法從根本上來說就是將傳統的“我說你聽”模式轉換為“你說我也說”模式，倡導互動式教學方式。針對各種各樣的大學生的吸收方式和不同課程采取不同的教學模式和方法，例如課堂講授和討論、辯論和演講和教學實踐等方法，并且要能夠使用現代技術化教學手段，比如推進多媒體教學或者建立互動網站等。這種方式會使學生淡化思想政治課無聊又乏味的體驗，會覺得這門課靈活又充滿吸引力。

四、推進心理咨詢工作的開展

心理咨詢指的是在思想政治理論課的過程中使用心理學的方法處理學生遇到的各種各樣的問題，比如心理障礙或者心理失衡。目前我國社會處于大轉型時期，所以許多青年大學生的壓力會很高，嚴重的會導致大學生出現心理問題。近幾年來，因為大學生心理出現問題而導致的惡性案件越來越多，這就更需要高校的思想政治課教師在授課過程中對學生進行心理上的引導溝通，要使用心理學的理論和方法解決學生在人生、就業等各個方面的種種問題，從而能穩定情緒、緩解壓力、解開心結，逐漸加強學生的心理素質和促使學生形成健康向上的人格。心理咨詢作為大學思想政治教育的關鍵手段已經被許多高校使用，并且在使用過程中也顯示了心理咨詢的作用和效果。

高校思想政治教育創新需要高校思想教育工作者的共同努力，擺脫過去傳統的教條化方法，勇敢創新和鉆研，開拓出一條能夠真正提高大學生吸收思想政治教育課精華的道路。

[1]董學軍.論高校思想政治教育評價機制[J].沈陽師范大學學報(社會科學版)，2011(03).

[2]徐綺晗，趙宏宇.新形勢下高校思想政治教育方法創新探析[J].遼寧行政學院學報，2011(05).

[3]呂萍萍，張睿.論“以人為本”在思想政治教育方法創新中的價值體現[J].十堰職業技術學院學報，2011(02).

李巖(1987-)，女，漢族，黑龍江肇東人，牡丹江師范學院數學科學學院，輔導員，主要從事大學生思想政治教育。

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