中職學(xué)校琴法課教學(xué)淺析

劉 玥

（贛州市第一職業(yè)技術(shù)中學(xué)，江西 贛州 341000）

中職學(xué)校琴法課教學(xué)淺析

劉 玥

（贛州市第一職業(yè)技術(shù)中學(xué)，江西 贛州 341000）

琴法課程是中職學(xué)校中學(xué)校教育專業(yè)的一門必不可少的重要學(xué)科，同時(shí)，也是具有高度實(shí)踐性的一門重要專業(yè)技能型課程。為了進(jìn)一步規(guī)范中職學(xué)校中琴法教學(xué)的規(guī)范性，我們可以采用多種方法去改革教學(xué)形式，充分有效發(fā)揮琴法教學(xué)成效，使學(xué)生的鋼琴演奏水平和即興伴奏能力更加扎實(shí)。

中職；學(xué)前教育；鋼琴教育

學(xué)前教育專業(yè)是針對(duì)培養(yǎng)幼兒園教師的典型專業(yè)。在學(xué)前教育中，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)舞蹈、手工、幼兒文學(xué)等專業(yè)課程之外，音樂教育也是學(xué)前教育專業(yè)必不可少的重要專業(yè)課程之一。以贛州市一職校為例，音樂相關(guān)專業(yè)開設(shè)了視唱練耳、樂理、彈唱、琴法等音樂課程。由于學(xué)生多源于未參加中考的分流學(xué)生，琴法課程的大集體教學(xué)模式，學(xué)生鋼琴?gòu)椬嘁?guī)范性不夠，學(xué)生練習(xí)時(shí)間多少，師資力量欠缺等諸多因素，中職學(xué)校的琴法課程還存在諸多不足，為改善琴法教學(xué)，筆者試圖提出一些改進(jìn)策略及方法。

一、提升學(xué)生音樂審美能力，提高對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)，興趣是一個(gè)孩子最好的引導(dǎo)者。在幼師專業(yè)開設(shè)的各專業(yè)課來(lái)說(shuō)，學(xué)生較為感興趣的課是手工課與美術(shù)課，由于鋼琴曲是需要不斷練習(xí)，往往很多學(xué)生會(huì)對(duì)琴法課產(chǎn)生一種不感興趣的表現(xiàn)。我們可以給學(xué)生在課間業(yè)余的時(shí)候多聽一聽著名的鋼琴曲，提升學(xué)生對(duì)音樂的興趣，還可以講一講著名鋼琴家的經(jīng)歷，以及當(dāng)代著名鋼琴家的學(xué)琴勵(lì)志經(jīng)歷，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持不懈的精神。此外，還能在課余時(shí)間推薦或者播放鋼琴相關(guān)電影，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)中采取分層動(dòng)態(tài)教學(xué)模式

由于學(xué)前教育中，琴法課的教授不是一對(duì)一的教學(xué)模式，而是采用班級(jí)授課制的大集體教學(xué)模式，而教師精力有限，很難兼顧到所有的學(xué)生。但是一個(gè)教師往往教授的班級(jí)是數(shù)個(gè)，能發(fā)現(xiàn)每個(gè)班都有之前或課外接觸學(xué)習(xí)過鋼琴的學(xué)生，或者條件天賦比較好的學(xué)生，于是，我們可以將全班進(jìn)行分組，能力較好的學(xué)生可以作為組長(zhǎng)，去指導(dǎo)能力較弱的學(xué)生。此外，在布置作業(yè)時(shí)，我們也應(yīng)差別對(duì)待，能力較好的學(xué)生，我們可以選擇給其布置教材之外的樂曲與練習(xí)曲，激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)興趣。教師如果時(shí)間充裕的話，還可將每個(gè)班級(jí)能力較強(qiáng)的學(xué)生抽調(diào)出，組成一個(gè)興趣班，進(jìn)行課外指導(dǎo)。

三、教師隊(duì)伍良莠不齊，提升教師自身素質(zhì)

由于中職學(xué)校的琴法教學(xué)相對(duì)來(lái)說(shuō)規(guī)范性不夠，許多琴法教師自身非鋼琴專業(yè)出身，教員人員人數(shù)不夠，所以很多音樂相關(guān)專業(yè)的教師擔(dān)任琴法老師一職，教學(xué)的規(guī)范性會(huì)存在很大程度的不足，在招聘教學(xué)人員時(shí)，可以提高門檻，我們既要重視教員人員的學(xué)歷等硬性條件之外，也應(yīng)考察其演奏水平，還可通過試講的方式來(lái)考察教員人員的教學(xué)水平。此外，在職教師也應(yīng)該提高自身素養(yǎng)和專業(yè)技能水平，學(xué)校應(yīng)該多提供教師進(jìn)修深造的機(jī)會(huì)，多向高校學(xué)習(xí)，或者開設(shè)賽課、考察技能等方式來(lái)不斷激勵(lì)在職教師終身學(xué)習(xí)的精神。

四、增加藝術(shù)實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高學(xué)生自信心

鋼琴是通過演奏的形式來(lái)表達(dá)樂曲，通過演奏，發(fā)出聲音，讓聽眾欣賞。但是學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生，一般只有期末考試的簡(jiǎn)單形式來(lái)考核。由于學(xué)生的層次有所差別，我們可以分組進(jìn)行觀摩課程。一位學(xué)生演奏，讓其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既激發(fā)了大家對(duì)鋼琴演奏的思考，也是一種學(xué)生與學(xué)生之間互相切磋的好機(jī)會(huì)。我們還可以多舉辦音樂會(huì)，像班級(jí)鋼琴匯報(bào)演出，或者鋼琴匯演，這樣既給學(xué)生提供了演出的機(jī)會(huì)，也可鍛煉學(xué)生上臺(tái)的心理素質(zhì)，多給學(xué)生進(jìn)行展示的舞臺(tái)。我們不僅可以通過打分考核式的傳統(tǒng)考核模式，還可以利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。例如，建立學(xué)生電子成長(zhǎng)檔案，通過錄像的形式，記錄每一次或者每一學(xué)年的表演，記錄下來(lái)，從中吸取經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

五、積極改革教材運(yùn)用，豐富教學(xué)內(nèi)容

前教育專業(yè)的學(xué)生在有限的學(xué)年內(nèi)要學(xué)習(xí)樂理、演奏、即興伴奏等多項(xiàng)課程，但是教材卻單一，教材中的內(nèi)容對(duì)之前沒有接觸過音樂專業(yè)學(xué)習(xí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)卻抽象難懂，因此，我們?cè)阡撉俳虒W(xué)中應(yīng)當(dāng)慎重考慮教材的使用，可以接祖課外鋼琴專業(yè)的教材，系統(tǒng)而規(guī)范。例如啟蒙的《湯普森》，練習(xí)手指基本功的《哈農(nóng)》等。鋼琴曲的曲目量之多浩瀚如海，因此，曲目的選擇也應(yīng)謹(jǐn)慎斟酌，鋼琴教師也可積極編創(chuàng)學(xué)前教育琴法教程，更換老舊曲目，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生容易接受吸取。

六、加強(qiáng)鋼琴教育的規(guī)范性、加強(qiáng)手指基本練習(xí)

中職教育的學(xué)年一般為3年，加上最后一學(xué)期要去各所幼兒園實(shí)習(xí)見習(xí)等，實(shí)際上在學(xué)校的學(xué)習(xí)的時(shí)間只有兩年半。要在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)樂曲演奏，即興伴奏以及彈唱，所以很多教師在手指的基本功方面會(huì)有所忽略，花費(fèi)時(shí)間比較少，所以很多學(xué)生的彈奏很不規(guī)范。想要彈奏好聽的樂曲，手指的基本功非常重要，倘若學(xué)生的音階、琶音、和弦等基本功沒有訓(xùn)練扎實(shí)，那么之后的彈唱、即興伴奏、都會(huì)由于技巧的限制而無(wú)法更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，“磨刀不誤砍柴工”，手型、觸鍵必須嚴(yán)格規(guī)范，要加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練。

七、結(jié)語(yǔ)

雖然中職教育當(dāng)中的鋼琴課程只是音樂課程中的部分學(xué)習(xí)，但是仍然存在許多不足與弊端，身為中職教育當(dāng)中的一名琴法教師，有必要對(duì)鋼琴教學(xué)深入研究，積極改革。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，因材施教，給足學(xué)生充分發(fā)揮自己的舞臺(tái)，在教育教學(xué)當(dāng)中積極改革，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的基本功訓(xùn)練。為學(xué)生之后的就業(yè)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)，也為我國(guó)中職教育的鋼琴教育提升教學(xué)成果，為學(xué)前教育培養(yǎng)出更優(yōu)秀的師資力量。

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