地方高校音樂表演專業實踐教學與區域文化聯動人才培養思路

王 晨

（西安文理學院，陜西 西安 710065）

地方高校音樂表演專業實踐教學與區域文化聯動人才培養思路

王 晨

（西安文理學院，陜西 西安 710065）

實踐教學是音樂表演專業人才培養的重要步驟，是提高學生綜合能力的最好途徑，在實踐中驗證教學質量，依托實踐促進優良教育的有效循環。區域文化聯動是指在一定的區域內，根據區域資源的地理空間的鄰近性，進行區域間“文化市場共享”和“文化資源共享”的文化活動聯合與協作。音樂表演專業與區域文化聯動的聯合，可實現“教--學--演”相結合的新型教學模式。

音樂表演；區域聯動；實踐教學

音樂表演專業在各大高校開設得越來越多，且招生迅速，但都施行粗放經營的態度，人才質量參差不齊。人才是什么？人才就是能在應有的崗位上盡自己最大的努力發揮自己最大的價值，把學生培養成實用型、專業型的人才是音樂表演專業的根本目標。本文就地方高校音樂表演專業實踐教學與區域文化聯動有效結合的問題，實現對地方高校音樂表演專業人才的培養有一定的參考意義。

一、音樂表演專業實踐教學課程設置的意義

實踐教學，顧名思義就是讓學生在實踐中得到應有的鍛煉，學習一些實際的、用得上的教育方法。改革課程設置結構、構建實踐教學與區域文化聯動相結合的“教——學——演”音樂表演專業人才培養模式，是培養優秀音樂專業人才的根本方法。這樣不僅利于音樂表演專業人才質量的提高，使音樂表演人才活學活用，在更大的舞臺上展現自我。而且還可以培養音樂表演專業人才的想象力、創造力。

首先，舞臺可以檢驗課堂教學成果，音樂表演藝術的迅猛發展致使觀眾對表演人員的要求越來越高，作為音樂表演專業的學生，在學習了課堂上的知識后，更應著重于實踐意義上的操作，要由舞臺來檢驗自己努力之后的成果。

其次，實踐是查找自身不足的根本途徑，有的學生因為觀眾的原因，專業技能過硬的他致使表演效果變得很差。通過實踐表演，不斷發現不足、自我改進 ，從而實現自我提升、自我完善。據了解，開設音樂專業的高校大概每個學期有16——32個學時的音樂實踐教學課程，內容主要包括音樂基本功比賽、專業見習、實地采風、對外藝術觀摩、畢業音樂會排練等環節。可見抓住每一個實踐表演的舞臺的重要性。

最后，舞臺可以使學生充實自信心。對于任何一名音樂表演專業的學生來說，舞臺就是考驗自我的戰場，熟悉了舞臺就熟悉了自己的戰場，熟悉了戰場才能穩定自己的心態，從容面對戰場，使自己達到最佳狀態，從而把音樂作品表現、演繹出來。由此可看出實踐教學的重要性，因此，地方高校音樂表演專業實踐教學改革迫在眉睫。

二、音樂表演專業實踐教學課程內容的形成

在音樂表演實踐教學的課程改革方面應嚴格遵循實際特征和教學特點，把握當下音樂發展方向，創建新的教學方法、制定新的改革理念，改變音樂表演專業人才培養模式。主要可理解為以下三個方面：

一是要調整音樂表演專業招收學生的專業素養。教師可根據學生適當調整實踐課程的內容，結合學生其自身特點、借鑒國內一流音樂學院教材建設，對教學內容進行補充刪改。如聲樂表演專業的舞臺時間排練課程可選搖滾音樂、輕音樂、古典音樂等經典片段。然后可以融入地方特色元素來作為主體教學內容，加大平臺活動的知識面。另外還可聘請專業演員來進行專業講解，以此來提升舞臺實踐能力。

二是舞臺實踐課程大綱的整體修訂。舞臺是檢驗音樂專業人才質量的唯一途徑，所以對舞臺的建設優化尤為重要，音樂表演專業教學內容系統具有前瞻性、實用性，完善舞臺實踐課程的大綱修訂教學內容建設。在教學的實際執行過程中，應注重學生的專業知識、實用技術的培養，為培養終身學習能力打下堅實的基礎。

三是構建“教——學——演”有效結合的實踐教學與區域文化聯動。綜合利用各種渠道資源，實現實踐與專業為一體，培養學生的專業實踐與社會的對接能力。

三、區域文化聯動與音樂表演專業實踐教學的有效融合

“區域文化聯動”是尊重群眾、扶持群眾、使群眾參與其中的一種地域文化資源的共享，它是政府資源向基層的集中供應。由此可以提高群眾文化生活的積極性和創造性，實現共享與共建的一種文化活動模式，有利于在文化資源建設過程中經費緊張、人才短缺、設施落后等一系列問題。作為培育高素質人才的高校，搭建與區域文化聯動的合作迫在眉睫，音樂表演與區域文化的有效結合，是音樂表演專業“教——學——演”的重要環節，可提升教師對音樂表演專業實踐教學的認知，彌補音樂表演專業學生的專業技能。

地方高校音樂表演專業的教育改革重點在于解決實踐教學與區域文化聯動、社會舞臺之間存在的問題。如：音樂表演專業人才實踐教學與區域文化聯動的對接問題，音樂表演專業人才實踐與社會對接問題等。為了促進音樂文化發展，強化音樂專業人才的文化意識，切實提高音樂表演專業的人才質量，尋求音樂表演專業的“教——學——演”，就應將區域文化聯動與實踐教學緊密結合。

四、結語

社會的快速發展對音樂表演人才質量的要求越來越高，地方高校通過開設音樂表演專業只能提高音樂表演的人員數量，并不能從根本上提高音樂人才的質量。音樂表演專業與區域文化聯動的聯合，可實現“教——學——演”相結合的新型教學模式。對音樂表演專業人才建設起到了至關重要的作用。

[1]葉軍.地方高校音樂表演專業實踐教學與區域文化聯動人才培養路徑探究[J].當代教育實踐與教學研究,2016(09).

J604.6

A

王晨（1982—），女，陜西，博士，西安文理學院藝術學院，講師，研究方向：聲樂表演。

本文得到西安文理學院2017年人才培養模式創新與改革項目“音樂表演專業人才與區域文化聯動育人機制探索與研究”（項目編號：JG2017008）的資助。