淺析聲樂教學中的聲樂鋼琴伴奏的導向作用

陳奕亢

（鄭州科技學院，河南 鄭州 450064）

淺析聲樂教學中的聲樂鋼琴伴奏的導向作用

陳奕亢

（鄭州科技學院，河南 鄭州 450064）

在音樂教學活動中，鋼琴伴奏的作用極為重要。在進行歌曲演唱的過程中，最關鍵的就是鋼琴伴奏。就鋼琴伴奏和演唱來看，二者之間分別有不同的特色，又是一種相對統一的關系，二者共同保證聲樂演唱以及教學活動更加有效。一個好的聲樂教師，對聲樂教學活動來說，有很大的優勢，同樣鋼琴伴奏不只是需要彈奏正常的譜子，還要具備鋼琴即興伴奏的能力。在日常教學活動中，聲樂教師一定要對自己所教的歌曲非常熟悉，了解歌曲的內外寓意。如此才能夠真正的起到教育學生的作用。本文主要針對聲樂教學中的聲樂鋼琴伴奏的導向作用進行研究，并提出具體的教學方法。

鋼琴即興伴奏；聲樂教學；歌曲演唱

鋼琴伴奏對于聲樂教學活動來說意義重大，在聲樂的教學活動、聲樂的日常練習以及演出中都有很大的作用。鋼琴伴者可以通過鋼琴伴奏來表現一個音樂作品的內外含義，其作用和歌曲的演唱者基本一致。雖然鋼琴伴奏主要進行伴奏活動，但因為有了鋼琴伴奏，演出者才可以完成一個成功的表演。在聲樂教學中，聲樂教師扮演了很多角色，是指導老師也是曲目的收聽者，還是鋼琴伴奏者。聲樂教師的伴奏好壞與學生的學習程度有直接的關系，有非常重要的作用。這就是為什么要求聲樂教學人員的鋼琴伴奏技能，特別是即興伴奏能力非常好的原因。

一、聲樂教師一定要會即興伴奏

鋼琴的即興伴奏，是隨機的一種鋼琴伴奏，由于，鋼琴伴奏譜子非常的復雜，有時候伴奏人員不是非常熟悉譜子，就要進行即興伴奏。這是一種臨時的策略，同時這種方式也促進了音樂的發展。正因如此，在演奏的時候就一定要反應很快，在最短的時間內用靈感進行創作，確保演唱可以正常進行下去。如果鋼琴伴奏人員有非常好的靈感，即興伴奏的效果就會出乎意料，甚至比原有的正常伴奏更有效果。所以聲樂教師要對學生進行指導，使他們對學到的知識可以綜合運用，這樣就可以讓即興伴奏發揮更大的效果。聲樂教師要熟練的掌握鋼琴伴奏的知識，只有這樣才能在教學活動中輕松教學。[1]

二、聲樂教師必須熟悉地掌握教學的內容

歌詞和曲子構成了聲樂作品，聲樂教師一定要正確的演奏出歌曲的形象和內涵，一個聲樂教師要想最大程度的把握作品的內涵和形象，必須要做到：

第一，當歌曲演唱者在進行表演的時候，教師要在心底和學生一起演唱歌曲的歌詞，還要仔細的聽學生在演唱中具有的感情，具體分析學生對于歌曲的掌握程度，以及各個點的處理情況。教師首先要進行歌曲的研究，了解作品里面的基調和感情，然后在對學生進行指導。[2]

第二，聲樂教師對學生進行引導，讓他們了解每一首歌曲里面的聲調強弱、停頓轉折、高低起伏以及各種節奏的變化等等，并幫助他們可以熟悉的掌握。

第三，要清楚的掌握作品屬于哪一種類型，讓自己的感情和作品中的感情完美結合。因為每一個作曲者，他們所屬的時代都不一相同，在進行歌唱性的觸鍵要求也不一樣，所以要熟悉掌握每一種風格的音樂。

第四，要用最適合的音色控制，還要把握好速度，這里的速度包含相對的速度以及自由的速度，同時也要控制好力度的大小、節奏的快慢還有各種表情的合理運用等等。發揮自己的想象力去體會作品里面的場景和意境，讓演唱者和伴奏人員能夠和作品融為一體。

三、聲樂教師要和學生默契的配合

在進行教學的時候，教師的伴奏要和學生完美結合，使兩者之間有一種不可分割的聯系，以此來讓聲樂作品中的情感發揮到極致。不能夠只看到學生在歌唱時能力，要先忽視整體教學的效果，不要追求太過完美。但是在進行具體實踐的過程中，伴奏非常容易產生兩個誤區：

第一，獨立的伴奏，鋼琴伴奏人員通常會忘記自己要干什么，就會像一個獨奏者一樣，只注重伴奏，導致自己的學生成為一個追隨伴奏的人。

第二，跟隨式的伴奏，這和上面的獨奏完全不同，這種伴奏方式沒有注意到鋼琴伴奏的重要性，在進行教學的時候，老師非常被動的跟著學生，沒有感染力。

聲樂教師在進行伴奏的時候，要發揮出鋼琴伴奏的效果，為音樂塑造一種生動的形象，使學生更有演唱的想法，能夠不斷的憧憬美好的事物，進而實現藝術的熏陶作用。為了使聲樂教學活動更有效果，聲樂教師要注意這樣幾個方面：

第一，清楚的了解每個作曲者的創作方式是聲樂教師必須要做到的事情，還要理清楚音樂作品中的關系，也就是說，對于音樂作品中的旋律線以及和弦的各種復雜結構要了解，知道這些的具體作用，只有這樣，才可以在最大程度上引導學生，讓他們控制好歌曲中的層次以及表演力度。學生進行這樣的鋼琴伴奏，才能使音樂更加具有傾向性，讓和聲的運動感得到充分的體現。[3]

第二，在鋼琴伴奏的過程中，聲樂教師要仔細分清楚音量的比例情況，因為其正確程度會直接決定音樂作品是不是有好的影響。如果在伴奏的時候，音量太大，就會使歌曲的主要旋律被掩蓋，造成音樂演奏沒有主次之分。伴奏的音量如果太小，又不能最好的烘托音樂作品。

第三，聲樂教師一定要增強自身的即興伴奏水平，特別是基本的技能方面，因為對于音樂教學活動來說，鋼琴的即興伴奏必不可少。教師在伴奏的過程中，既要有足夠扎實的基本能力，在彈奏的時候手法指法靈活運用，掌握充分的理論知識，同時自身的文化修養也非常重要。

四、結語

就目前的聲樂教學來看，對聲樂教師得自身技能要求非常高，不僅要有豐富的音樂知識，演奏技能，還有能夠合理的引導教育學生。所以聲樂教師需要充分的掌握鋼琴即興伴奏的技能和手法，完美的進行教學和演奏。

[1]李斐嵐.鋼琴伴奏藝術縱橫[M].北京:人民音樂出版社,1996.

[2]孫維權,曹玉玨.鍵盤即興彈奏指南[M].上海:上海音樂出版社, 2004.

[3]劉聰,韓冬.鋼琴即興伴奏教程新編[M].北京:人民音樂出版社,2009.

陳奕亢（1988—），男，漢族，河南省南陽市人，碩士學歷，助教，鄭州科技學院音樂系，主要研究方向：音樂學（聲樂）。