談我國長笛教學的現狀及解決策略

王紅暉

（內蒙古藝術學院附屬中等藝術學校，內蒙古 呼和浩特 010000）

談我國長笛教學的現狀及解決策略

王紅暉

（內蒙古藝術學院附屬中等藝術學校，內蒙古 呼和浩特 010000）

本文將結合國內長笛教育專家對長笛的相關探討分析以及筆者長期以來對長笛的學習經驗出發。根據筆者學習中遇到的問題以及心得體會，從專業角度、教學目的等方面，研究分析、總結歸納我國專業長笛教學目前存在的問題和將來的發展趨勢。

專業長笛教學；視唱練耳；教學理念；視奏

隨著社會的不斷發展進步，人們的生活水平隨著經濟條件的變提高也在不斷提高，更加追求精神方面的提升，促進了藝術欣賞水平的提高，大多數家長都希望孩子在學習文化知識的同時，能進行一些藝術方面的訓練。而長笛靠著它特別的魅力與悅耳獨特的音色吸引了大多家長孩子的關注。部分高校及藝術院校也都開展長笛相關課程。但是在教學過程中還是存在著許多大大小小的問題，而存在的這些問題阻礙著我國長笛教學事業的發展與進步。

一、長笛教學現狀分析

（一）對長笛學習的重視程度不夠

隨著科技的進步社會的發展，人們的經濟水平都在不斷提高，更多的人開始注重藝術水平的提升，一部分家長開始從小就培養孩子的藝術素養，給孩子報考各種各樣的音樂培訓班去學習，相比鋼琴古箏等熱門的傳統樂器，長笛并沒像它們一樣受到很多大眾的喜愛。在人們的理解當中，鋼琴、古箏、小提琴等樂器的廣泛遠遠高于長笛，并且因為長笛的作品推廣力度普及程度，導致很多人對長笛的認知一直不夠。

（二）長笛教學師資隊伍水平有待提高

作為長笛教學的指導者，教師的引導是最直接也是最重要的。學生要想學好長笛，達到長笛演奏者的專業水平，就必須學會演奏長笛的技巧，目前我國大多數高校將演奏長笛歸為學生綜合素質教育的一部分，但由于之前學校對長笛教學的重視程度不夠，導致長笛教育師資力量的整體水平都有所欠缺，導致長笛教學效果不盡人意。所以如果想保證學生能得到高水平的教學以及規范化的訓練，就必須提高教師的整體素質，加強長笛師資隊伍的建設。

（三）教學具有單一性，片面追求長笛演奏技巧的提高

長笛的演奏一般都是和其他不同種類的樂器搭配進行，像貝多芬的命運交響曲就是通過不同種的樂器一起協作創作的經典樂曲。但是國內長笛教學有一定的不規范性，學校長笛教學目標將重點放在提高學生長笛演奏技巧，而忽視了培養學生的藝術能力。需要改進的是在今后的長笛教學中，教師可以利用學習國外長笛教學的經驗，更多做到多樣性與單一性的結合運用，致力培養綜合能力強，在各方面都很出眾的音樂人才。

（四）學生缺少合奏機會

眾所周知，一首完整的音樂作品一般都是有多種樂器一起進行演奏的，這樣才不會覺得有所缺失，但目前國內高校的教學，只有考試或比賽時才能實現長笛與其他類的樂器協作演繹，現實教學中很少。學生由于經驗的缺失，缺乏足夠的鍛煉，發揮起來也受到很大局限。

二、對長笛教學的思考與建議

針對在長笛教學中出現的一系列問題，我們注重以下幾點并進行改進。

（一）提高對長笛教學的重視程度

長笛在現代藝術發展中占有很大的比重，因為它獨有的藝術魅力與特別的音色受到人們的青睞，也能提高人們在藝術上的修養。因此如果要為長笛營造出一種良好的學習氛圍，相關機構部門應該加強長笛的推廣力度，激勵廣大群眾學習長笛。作為學校或者其他的培訓機構就應提高對長笛教學的重視程度，提高教師的教學水平，建立完整的長笛教學計劃，有效的推廣長笛。促使家長或學生，主動了解長笛的有趣之處，通過親身體驗或者感受專業長笛演奏從而提高對長笛演奏的興趣，從而也提高了學習長笛的積極性。

（二）加強長笛教學師資隊伍建設，培養一支專業的長笛教師隊伍

由于教師師資力量的整體水平的欠缺，學校應該提高長笛師資隊伍的建設。要想建設完整優秀的教師隊伍，首先選拔長笛教師時，就要特別注意選擇態度端正、經驗豐富的教師。其次要對選出來的教師進行針對性的專業培訓，一方面可以增強老師的教學能力，一方面也能讓教師查漏補缺，最終引導學生學習長笛，提高水平。最后要與時俱進定期組織部分教師去別的技術先進的單位學習，借鑒別人的教學模式，可以通過網絡學習國外長笛教學經驗。

（三）注重單一性與多元性的統一，培養具有綜合素質的長笛演奏者

長笛教學不能只看重學生的演奏技巧，這樣過于單一，不能幫助學生全面提高藝術素養，難以成為專業的長笛演奏者。首先基本功是很重要的，學生要扎實的學好基本功。長笛學習需要良好的音質，長笛學習者需要特別注意這個問題。好的音質是能夠隨樂曲節奏而靈活改變，不管如何變化，長笛音質的通暢、圓潤、超強的穿透力的特性都還在。每個人形成的演奏技巧也都是不同的。長笛是一種運用唇通過呼吸來發出聲音的樂器。如果沒掌握好長笛的發音特性和演奏技巧，就表現不出長笛獨特的音色。教師在教學中應該特別注重學生的基礎訓練，通過專業的指導打下牢固的基礎。除了基本功外，還要提高學生的綜合能力。在長笛長笛演奏教學同時，也要增加長笛在演奏中與其他樂器一起配合教學（長笛與雙簧管的配器，長笛與雙簧管，長笛與單簧管的配器，長笛與單簧管奏八度等等），與此同時，教師教學也要講解分析長笛在整個交響樂演奏中地位與意義，激發學生思考能力， 進而提高學生的藝術素養。

[1]姜磊.高師院校長笛教學中審美感知力的培養[J].科技資訊,2011(13):211.

[2]格各格日勒.論長笛教學中如何培養學生審美感知力[J].音樂時空,2014(10):166.

[3]盧嘉梁.我國專業長笛教學的現狀及問題[J].音樂大觀,2013(17):14-15.

王紅暉（1977—），女，漢，內蒙古通遼人，內蒙古藝術學院附屬中等藝術學校教師，學士學位，講師，研究方向：音樂教學。