由江蘇省《音樂類專業省統考聲樂曲目庫（401首）》所帶來的思考

朱振越

（南通大學，江蘇 南通 410003）

由江蘇省《音樂類專業省統考聲樂曲目庫（401首）》所帶來的思考

朱振越

（南通大學，江蘇 南通 410003）

江蘇省音樂類專業省統考使用曲目庫三年的時間里對全省聲樂考試產生了重要影響，文章從曲目庫中聲樂作品屬性、聲樂作品數量、聲樂作品選擇的目的性等多個角度進行思考，提出了曲目庫中歌曲選擇應注重曲目的基礎性、發展性和多元性等因素，進而才能在保證考試公平性的基礎上為國家選拔出優秀的聲樂人才。

高考聲樂；聲樂曲目庫； 聲樂作品

江蘇省音樂高考聲樂考生人數占音樂高考生總人數的一半，從2011年江蘇省實行聲樂高考演唱曲目必須從規定的曲目庫中選擇這一政策實施以來，能否在曲目庫中為考生選擇最適合的演唱曲目在一定程度上決定了考生考試成績的優劣，因此對江蘇省《音樂類專業省統考聲樂曲目庫（401首）》進行分析研究有著非常重要的意義。

一、對于聲樂作品屬性分類問題的思考

江蘇省《音樂類專業省統考聲樂曲目庫（401首）》從屬性上將401首作品分為歌曲、通俗歌曲、藝術歌曲、音樂劇選曲、歌劇詠嘆調、通俗，民歌六類，這樣的屬性劃分不能向人清晰地呈現其劃分依據，所以值得商榷。一方面這六個類別不屬于同一個維度。“歌曲”是聲樂作品中除了聲樂練聲曲之外，所有的帶有歌詞的聲樂作品的總稱，一般是與樂曲相對的音樂概念。它包括了藝術歌曲、通俗歌曲等概念，所以不能將其與下屬概念放在一個層面上去表述曲目的屬性。另一方面這六個類別沒有統一的劃分依據。聲樂作品按其體裁可細分為：民歌、藝術歌曲、創作歌曲等類別。按其演唱方法可以劃分為：通俗歌曲(或流行歌曲)、民族歌曲、美聲歌曲；按其出處可以劃分為：影視劇歌曲、歌劇詠嘆調、音樂劇選段。而江蘇省《音樂類專業省統考聲樂曲目庫（401首）》的屬性劃分并未以其中的某一中劃分標準作參考，而是從不同的角度和標準上去劃分曲目庫中的曲目，這種表述缺乏學術的嚴謹性。如曲目庫中第179首舒伯特的《慕春》和第129首趙元任的《教我如何不想他》在屬性分類中都被分為歌曲，而這兩首作品早已被世人公認為是藝術歌曲，所以在屬性的分類上應將其具體劃分為藝術歌曲。

二、對于聲樂作品數量的思考

第一，考試曲目過多，評分教師負擔重。江蘇省《音樂類專業省統考聲樂曲目庫（401首）》共包括401首作品，相對于《湖南省普通高等學校招生音樂專業考試聲樂考試規定曲目》中提供的88首作品，多出了313首作品。而兩省所提供的歌曲從演唱方法上都不包括地域風格極強的聲樂作品，所以這些作品可以通過選擇民族、美聲或通俗三種唱法來呈現，但是相對于音樂高考而言江蘇省的考試曲目數量之多將為保證考試的公平性增加難度。江蘇省音樂高考聲樂類的評委由各大高校的教授、副教授組成，通過聽考生的考試現場錄音打分。如若想做到評分公平公正就必須要求每一位參加打分的考官都能對這401首聲樂作品有精確地了解，這樣才能在聽到考生演唱曲目庫中任意一首作品的錄音時作出準確的評分判斷。

第二，三種不同唱法的作品數量不均衡。適合通俗唱法考生演唱的作品共40首，其中按其屬性分：通俗作品27首，音樂劇選曲13首。僅占總作品數的十分之一。相對而言適合美聲唱法的外國歌劇詠嘆調就有35首，這在一定程度上對通俗唱法的考生在曲目選擇上有失公平。而相對于為美聲唱法專門設立的外國詠嘆調和為通俗唱法專門設立的音樂劇選段而言，在曲目庫中未給出富有民族與地域特色的民歌供民族唱法的考生選擇。這導致民族唱法的考生無法選擇富有唱法特色的考試曲目來表現自身的聲樂才能。

三、對于聲樂曲目選擇的目的性的思考

通過對江蘇省《音樂類專業省統考聲樂曲目庫（401首）》的分析研究可以發現這些曲目大多是近年來江蘇省音樂統考聲樂類考生在歷年里演唱頻率較高的曲目。但是作為全省統一進行藝術專業高考的試題，其曲目庫的選曲應有明確的目的性，這樣才能在保證考試公平的基礎上，達到選拔優秀人才的目的。因此考試曲目的選擇應注重從曲目的基礎性、發展性和多樣性三個角度進行選配。聲樂曲目的基礎性是指通過考生的演唱能夠考察考生對于作品基本要素的表現能力，這些曲目可以從我國諸多的專業聲樂教材中選擇。聲樂作品的發展性是指能夠考察學生聲樂學習的潛能，這些曲目可以結合時代特點選擇今年被廣泛傳唱的創作歌曲。聲樂作品的多樣性能夠有效的反映出學生自身的優勢與特色，這一類作品則可以從各大聲樂賽事推出的獲獎作品中選擇。

近年來藝考熱已有降溫趨勢，這一方面是因為學生和家長對于學習藝術已經有了更加全面和客觀的認識，另一方面國家的招生政策也愈加規范和嚴謹。江蘇省《音樂類專業省統考聲樂曲目庫（401首）》的發布也對規范聲樂考試有著深遠的意義。但其所選曲目在屬性的劃分上應更加學術化和具體化，數量方面也應在滿足考生選擇需求的基礎上適當的平衡各種唱法的曲目數量，在選取的目的性上除了要顧及考生演唱的頻率較高的作品，還要從學術性、文化傳承性等角度去選擇考試曲目，這樣才能促進江蘇省的音樂類專業省統考不斷完善、日益發展。

[1]劉健．由《湖南省普通高等學校招生音樂專業統考聲樂考試規定曲目》所帶來的思考[D]．長沙:湖南師范大學,2011(05)．

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