淺談兒童聲樂

宋雅恒

（商丘幼兒師范學校，河南 商丘 476000）

淺談兒童聲樂

宋雅恒

（商丘幼兒師范學校，河南 商丘 476000）

隨著時代的發展、社會文明的進步，兒童的素質教育，特別是音樂素質教育不僅成為學校藝術教育中的必要課程，作為啟迪兒童智慧的一種有效手段，音樂藝術更是受到社會的關注，特別是廣大家長的重視，使得兒童的音樂訓練、歌唱訓練形成火熱的學習浪潮。兒童歌唱的益處何在、兒童歌唱有什么特點，兒童聲樂訓練有何方法，本文將結合兒童身心發展的特點、兒童歌唱能力的發展來探討一下筆者對此的一些認識和看法。

聲樂；兒童聲樂訓練；訓練方法

聲樂是一門綜合的藝術表演形式。它集語言、音樂、表演為一體，是一種再創造藝術。歌曲作為聲樂作品的一種表現形式，是語言和音樂的有機結合產物，具有審美、認知和娛樂三大功能，對兒童的學習和生活有著極其重要的影響。兒童聲樂作品內容豐富，表現形式多樣，風格各異，品類繁多。好的兒童音樂作品好聽、好學，朗朗上口，一唱就會。由于兒童聲樂作品貼近兒童生活，是兒童情感的表達和天性的釋放，無論對孩子的教育還是審美都具有積極的促進意義。隨著時代的發展、社會文明的進步，兒童素質教育，特別是音樂素質教育不僅作為學校藝術教育中的必要課程被編排在課程表上，作為啟迪兒童智慧的一種有效手段，音樂藝術更是引全社會的關注，特別是廣大家長的重視，使得兒童的音樂訓練、歌唱訓練掀起一股大的學習浪潮。兒童歌唱的益處何在，兒童歌唱有什么特點，兒童聲樂訓練有何方法，本文將結合兒童身心發展的特點、兒童歌唱能力的發展來探討一下筆者對兒童聲樂訓練的一些認識和看法。

人生中最快樂、最幸福的時候便是兒童時代了。歌唱是兒童最直接、最真實地表達自己內心感受的一種方式。兒童歌唱的益處很多，首先，歌唱可以使兒童了解祖國的民族音樂文化，增加對社會和生活的認知，擴大孩子們的視野、拓寬他們的知識面，從而使他們更加熱愛祖國和生活。其次，歌唱有利于陶冶他們的情操，豐富他們的情感，增強孩子語言表達能力，作為對一種理想的追求，歌唱還有利于兒童個性的形成和藝術氣質的培養。最后，歌唱可以促進兒童形象思維的發展，增強其創造力，歌唱作為一種自娛自樂的方式，能使兒童的情感豐富，有益于平衡生活情緒，促進身心健康發展，大量優秀聲樂作品可以提高孩子們對音樂的學習興趣，增強他們對音樂的感知和音樂審美能力。

兒童的喉部結構和成年人的喉部結構是完全一樣的，只是兒童的喉頭和聲帶比成年人的要小，他們的喉頭和聲帶是成人的一半或不到一半，兒童的聲帶隨著兒童年齡的增長和身體機能的完善會不斷發展變化，最終逐漸地發育成熟。但必須注意的是，兒童處于成長發育期，聲帶是非常脆弱和稚嫩的。童聲大致分為三個階段：兩歲至五歲叫初期童聲，也稱幼聲，這一階段的聲音特點是氣息短淺、聲音單薄，音域為六度至八度，音域非常狹窄；六歲至十歲稱為中期童聲，是兒童聲帶發展過程中相對穩定的時期，也是兒童歌唱的最佳時期，這一階段的聲音清脆明亮，呼吸機能增強，音域在十度左右，是兒童歌唱最有特色的時期；十一歲左右稱為晚期童聲，這一階段聲音比較結實有力，通過訓練，會有一定的氣息控制能力，音域可以適當向高低兩端做二至四度擴展；十三歲至十六歲時兒童嗓音的變聲期，特別是男性兒童的聲帶變化較大，音色變化極為明顯，聲音粗、悶、啞，音域變窄，音量變弱，這時期的兒童對歌唱容易產生恐懼心理。

那么什么是真正的好的童聲，如何通過科學的聲樂訓練獲得好的童聲呢？

我們通常所認為的好的童聲，在音色上表現為明亮、悅耳、清脆、透明，歌聲流暢自然，如叮咚溪流，如叮當銀鈴。聲音不擠、不卡、不壓，更沒有鼻音，唱任何韻母的字都不會影響聲音的音質，吐字也不會變形走樣。如何獲得美好的童聲呢？在童聲訓練的方法上，筆者提倡一種自然的、原本的訓練法，即用兒童聽得懂得，感受的到的語言啟發下，在放松自然歌唱的基礎上，增強兒童的氣息控制力，自然打開口腔和喉嚨，放松喉頭去歌唱。在訓練內容上，這種訓練包括歌唱姿勢的訓練、歌唱呼吸訓練、歌唱的吐字和咬字及歌唱情感表達。在具體實施中，教師應注意以下兩點：一、兒童學唱歌曲的過程要輕松愉快。歌曲是經過藝術加工和處理的語言，具有生動的形象、優美的旋律、豐富的情感，每件優秀的聲樂作品其歌詞都是一首優美動人的詩歌，極富感染力。與其他學科相比，兒童歌唱教學具有獨特的優勢。唱歌本身是一件愉快的事情，教師如果在教學中注意運用生動的語言、形象的表演及靈活多變的教法，那么對于孩子們來講，歌唱學習將是一件輕松愉快的事情。教學方法上，常采用的方法有聽唱教學法、視唱教學法、感官教學法、歌曲處理優選法等等。以上教學法通過聽、唱、看、想、動，不但活躍了課堂氣氛，增強了教學效果，而且有效調動了兒童學習的積極性和主動性，使他們真正感受到歌唱學習的快樂。二、教師要善于創造良好的歌唱氛圍。歌唱教學也是一種審美教學，歌唱要動情才能唱出情感、唱出美。為使兒童很快進入音樂情景，受到音樂美的感染，準確捕捉音樂形象，進入角色，教師應結合歌曲的意境，努力營造美好的音樂氛圍，使兒童能夠入情入畫，身臨其境。創造音樂氣氛的方法有形象直觀化法、故事情節化法、多媒體渲染法。歌曲是聽覺藝術，如果我們能夠將歌曲中的音樂形象運用掛圖、視頻等方法將它直觀化，把聽覺和視覺結合起來，那么將有利于兒童對音樂形象的理解和把握；有的歌曲具有敘事的特點，教師就可以運用語言的力量將情節故事化，加深兒童對歌曲情感的體驗，如《歌唱二小放牛郎》、《聽媽媽講過去的故事》等。多媒體的運用更具“音畫同步”的優勢，教師要充分利用現代化的教學手段，為兒童的歌唱學習創造良好的音樂氛圍，使他們把歌曲表象的更生動、形象，更有趣。

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