舞動青春
——淺談舞蹈在初中音樂教學中的運用

何 咸

（淮安市徐楊中學，江蘇 淮安 223005）

舞動青春
——淺談舞蹈在初中音樂教學中的運用

何 咸

（淮安市徐楊中學，江蘇 淮安 223005）

舞蹈是藝術教育的重要形式，是音樂課堂的重要內容，在初中音樂教學中，融入舞蹈的形式，不僅可以讓初中音樂課堂呈現不一樣的魅力，更可促進學生的藝術素養。

音樂；舞蹈；運用

舞蹈與音樂有著密切的關系，音樂的節拍是舞蹈的靈魂，在初中音樂課堂融入舞蹈不僅能夠豐富音樂課堂，還能促進學生的形體發展，中學生處于一個生長發育時期，舞蹈的肢體動作能夠美化形體，提升學生的自信心。對于初中學生來說，舞蹈是學好音樂的助手，舞蹈能夠喚起學生的注意力，舞蹈還能提高學生的審美能力，學生在舞蹈語言中可以釋放自己、陶冶情操。因此教師要懂得運用一定的教學技巧，恰當地將舞蹈與音樂結合在一起。

一、巧妙利用舞蹈元素，激活音樂課堂

音樂是舞蹈不可缺少的條件，而舞蹈也是表現音樂重要的橋梁，我國著名的音樂家吳祖強就認為“舞蹈的聲音是音樂，音樂的形體是舞蹈”，從這就可以看出舞蹈與音樂是不可分割的。在初中音樂課堂利用舞蹈元素，對于課堂效果可起到重要的推動作用，舞蹈的律動和肢體語言賦予音樂豐富的形象性，音樂的意境在舞蹈的襯托下，能夠更加清晰地表現出來。學生在舞蹈動作的引領下，能夠展開豐富的音樂想象，并對音樂產生一定的情感，審美能力也能得到一定的提高。

例如我在教學初中音樂《彎彎的月亮》這一課時，我就巧妙地利用舞蹈元素激活了音樂課堂。這一首輕柔的流行歌曲，表達了對故鄉的思念。歌曲中包含了濃濃的情感，要讓學生體會到歌曲情感，是教學的重點和難點，如果單靠教師簡單地說，很難激發起學生的熱情，于是我就利用多媒體播放了以《彎彎的月亮》為背景音樂的古典舞給學生欣賞。在優美的舞蹈和動聽的音樂襯托下，課堂氣氛頓時熱烈起來，他們通過舞蹈的燈光、服裝、舞臺背景、舞蹈動作等舞蹈元素，感受到歌曲的主題內涵和一種美的意境，學生學習音樂的興趣也在瞬間被激活。

舞蹈元素具有豐富的內容，包括了服裝、道具、舞臺等等，如果教師可以恰當地利用，不僅能提升學生的審美能力，還可以增強學生對音樂的喜愛，從而將學生的思維激活。在音樂課堂利用舞蹈元素，就好比將動、聽、視三種因素結合在一起，從而形成獨特的教學方式，也形成獨特的音樂教學課堂。

二、巧妙利用舞蹈節奏，培養音樂感覺

音樂感覺包括了對音樂節奏的把握，對音準的表現等，在所有的藝術形式中，舞蹈的節奏是最為明顯的，因此，利用舞蹈節奏培養學生的音樂感覺是非常有利的教學手段。音樂的感覺除了一定的天分外，后天的培養也非常重要，在教學中，將舞蹈的節奏訓練與音樂結合在一起，能夠起到非常好的教學效果，所以我通常會通過舞蹈來培養學生的音樂感覺。

例如在教學初中音樂《我們一起來》這一課時，我就充分利用舞蹈節奏訓練來進行教學。這首歌曲在我國最早出現在跳舞毯的背景音樂上，具有鮮明的節奏，而且有非常有朝氣的歌詞，因此中學生都很喜歡，這首歌曲也非常適合配上簡單的節奏動作來一起進行表演唱。我在教學中首先是引導學生進行歌曲聆聽，然后是學唱歌詞，在基本感知了音樂的節奏后，我就設計簡單的舞蹈動作進行律動練習。

當代中學生處于一個高速發展的社會，他們的思想新潮，行為大膽活潑好動，傳統的音樂課堂已經不能滿足他們的需要。舞蹈節奏鮮明、生動活潑，具有律動性，學生在進行舞蹈表演的時候，既能感知音樂，又能掌握一定的節奏節拍，所以舞蹈與音樂結合的教學形式是中學生喜愛教學模式，舞蹈的肢體節奏就是培養學生音樂感覺最好的媒介。

三、巧妙利用舞蹈肢體，培養音樂情感

音樂具有豐富的情感，創作者將自身的情感融進作品中才能賦予作品生命。中學生的年齡、閱歷等決定了他們對歌曲情感的理解是比較弱的，這時就需要結合舞蹈的肢體語言來幫助學生理解音樂蘊含的內涵與情感特征。舞蹈具有悠久的歷史，在人類還沒有文字的時候，舞蹈就已經存在。舞蹈具有生動的語言，通過舞蹈人類就可以很好地溝通，在音樂教學中，教師如果可以巧妙地將舞蹈肢體語言與音樂作品結合，那么就可以更形象生動地將音樂的情感展示出來，而學生通過舞蹈，也能得到豐富的音樂情感體驗。

比如教學初中音樂《我是中國人》這首歌時，這是一首民族歌曲，是我國極具代表性的京劇，富有深刻的民族自豪感。在教學這首歌曲時，我就巧妙地利用舞蹈肢體動作，激發出豪邁、大氣、自豪的民族感情。京劇作為我國的國粹，形成了獨特的音樂形式和肢體動作，所以在利用多媒體欣賞這首歌曲時，我就和學生一起學習其中的經典動作，例如正搭臂袖，雖然我們沒有長袖子，但基本的步伐和手勢我們可以模仿出來。通過對京劇的亮相動作的模仿，學生對歌曲就會產生極大的興趣，進而通過再次的深入理解歌曲內容和動作意境，學生對歌曲所表達的情感就會有深刻的感受。

由此可見，舞蹈的肢體動作在音樂教學中是有一定作用的，這樣的教學方式不僅促使學生激發想象的思維，還可以幫助學生感悟音樂的情感基調，透過對舞蹈肢體的模仿，學生的熱情就會被激發，學生對音樂的情感體驗也會更加地深刻。

綜上所述，舞蹈在初中音樂教學中有著積極的促進作用，在舞蹈元素的結合下，音樂課堂能夠呈現出豐富的課堂效果。舞蹈與音樂是相輔相成的，舞蹈需要依靠音樂展示節奏律動，而音樂透過舞蹈可以表現出明顯的音樂感覺。在教學中如果教師可以巧妙地利用舞蹈，那么就可以有效地激發學生學習音樂的興趣，使學生在舞蹈的配合下，體驗到深刻的音樂情感，體會到音樂的奧妙。

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