論小學音樂課堂中歌唱情感的科學訓練

蔣亞莉

（江蘇省蘇州工業園區東沙湖學校，江蘇 蘇州 215000)

論小學音樂課堂中歌唱情感的科學訓練

蔣亞莉

（江蘇省蘇州工業園區東沙湖學校，江蘇 蘇州 215000)

小學音樂教學中，要注重對小學生歌唱情感的培養，運用歌唱當中表情、動作及聲音的科學訓練，達到以情帶聲的歌唱效果。音樂教師要采用循序漸進的方法，注重歌唱中每個細節的訓練，培養學生生動的表情、協調的動作，并著重對聲音位置的強調，引導小學生掌握科學的歌唱方法，提升學生情感歌唱的能力。

小學音樂教學；歌唱情感；科學訓練

小學生的歌唱中往往缺乏情感表現，誤認為聲音大就是情感投入，其實情感的表現不是靠一味的大音量來表現的，應該通過自然生動的表情、優美協調的動作以及輕松科學的聲音來展現音樂作品。因此，音樂教師要針對歌唱當中的細節，展開科學有效的訓練，逐步培養小學生有情感地歌唱。

一、表情在歌唱中的運用

表情在情感歌唱中的表現作用是非常重要的，音樂教師要在課堂上注重對學生表情歌唱的訓練，要讓小學生學會運用情感帶動表情表現音樂作品，小學生的表情不是生硬地做出來的，要結合內心的真實感受，做到真情流露，這樣的表情才能自然。因此音樂教師要引導學生對作品的情感內涵全面了解，做到帶著自然生動的表情歌唱。

例如，在學習歌曲《中華人民共和國國歌》時，我著重對學生的表情進行了訓練，引導學生展開有表情的歌唱，從而更加完美地演繹音樂作品。表情的訓練要結合內心的情感，生動的表情是由心而生的，這就要求學生們對音樂作品的內涵思想做到深入了解，這樣才能淋漓盡致地用表情來表達情感，為此，我針對音樂作品《中華人民共和國國歌》的音樂創作背景進行了詳細的講解，讓小學生了解音樂創作中，社會背景的真實情況，引導學生感知音樂的詞曲創作者，在進行作品創作時所表現的音樂情感是怎樣的？他們所表現的音樂主題思想是什么？歌唱者應該運用怎樣的情感去歌唱？歌唱中面部的表情又該是怎樣的？教師課堂中環環相扣，進行巧妙的引導，讓小學生表情嚴肅、斗志昂揚地展開歌唱，學會有表情地演唱歌曲。

小學生的歌唱表情一定要結合內心的情感進行表現，這就要求小學生對音樂作品的主題思想做到全面深入的了解，在教學中，教師要引導學生感知音樂作品的情感內涵，用情感帶動生動自然的表情，做到由心而生地動情歌唱。

二、動作在歌唱中的配合

情感歌唱的訓練少不了歌唱動作的訓練，小學音樂課堂要著重學生動作協調能力的培養，要讓學生隨著歌曲的旋律發展，自然協調地配合其動作，讓歌唱表演在動作的配合下更加完美，也讓情感在動作的帶動下表現得更加淋漓盡致，運用協調的動作，帶動情感的真切，做到動作與情感配合的自然得體。

例如，在學習歌曲《聽媽媽講那過去的事情》時，我就在歌曲的學習中，結合了動作的訓練，讓小學生學會有動作地歌唱表演，讓動作帶動真切的情感，展開自然的流露，將歌曲演繹得更加完美。我為了讓小學生做到動作自然協調，結合了一些視頻演唱資料，引導學生進行觀摩，讓他們在具體的演唱視頻中學習演唱者的動作，并結合視頻展開模仿，訓練自己動作的協調性。教師結合音樂作品，展開具體的講解，讓他們進一步感知音樂作品的情感，這也會幫助學生更好地完成動作的配合，訓練中教師可以分樂句展開訓練，將動作具體到每一句，從手臂的伸張到頭部的細微變化，以及眼神的情感傳遞，每一個細節都做到言傳身教，通過自身的示范提高學生動作的專業性，提升歌唱當中動作的配合能力。

歌唱表演中的情感，要通過動作去展開默契的配合，動作要做到協調自然，就需要教師對學生的表演動作進行科學的練習，通過視頻觀摩的學習以及教師現場的示范，來幫助學生提升歌唱表演中動作的協調能力。

三、聲音在歌唱中的訓練

歌唱情感的表現不僅僅是在表情及動作中，更主要的是要通過聲音去表現情感，教師要訓練學生正確的歌唱方法，幫助學生找到正確的發聲位置，運用輕聲歌唱的方法，體會輕松自然的歌唱感覺，引導學生深刻理解音樂作品的情感，帶著情感去歌唱，做到歌唱中以情帶聲。

例如在學習歌曲《豐收歌》時，我就在歌唱當中結合了聲音的訓練，讓學生找到正確的發聲位置，體會輕松自然的歌唱，讓音色變得優美動聽。為了讓小學生學會正確的歌唱方法，我帶領學生展開發聲訓練，讓學生隨鋼琴進行字母“u”的演唱，通過演唱字母“u”，找到歌唱當中的高位置，避免歌唱高音時的喊唱現象，利用輕聲哼唱的方法，找到高音的輕松感覺，激發學生運用優美動聽的聲音進行情感歌唱，也幫助學生更好地保護嗓音。除此之外，我還會針對歌唱當中三腔共鳴的演唱方法進行科學的訓練，讓學生學會頭腔、口腔、胸腔的巧妙結合，教師可以通過自己的示范演唱，幫助學生從聽覺上感知三腔音色的不同，運用三腔共鳴的歌唱，感染小學生的聽覺，讓他們找到自己三腔聯合運用時，聲音的明亮和舒適，體會這種科學的演唱方法，以此來促進小學生歌唱聲音中情感的表現能力。

歌唱中要運用聲音來展開歌曲情感的表現，要培養小學生正確的歌唱方法，學會三腔共鳴的科學演唱，形成歌唱中輕聲歌唱的很好習慣，這樣就可以避免小學生歌唱當中的喊唱現象，對嗓音起到良好的保護作用，同時也幫助學生運用優美的聲音更好地表現情感。

總之，在小學的音樂教學中，教師要善于培養學生歌唱中情感的表現能力，要帶領小學生在表情、動作及聲音中進行科學的訓練，引導小學生學會聲情并茂地演唱，運用生動的表情、協調的動作以及動情的聲音來進行歌曲表演，提高學生情感歌唱的能力。

[1]梁璐.唱歌教學中強化學生情感體驗的策略[J].小學教學研究,2009(06).

[2]張正宏.提高唱歌教學效率的幾點體會[J].中小學音樂教育,2006(10).

[3]張小云.新課程中唱歌教學的突出問題及解決策略[J].音樂天地,2013(07).

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