淺談中職音樂專業學生應具備的綜合素質

謝曉妮

1.運城市文化藝術學校，山西 運城 044000；2.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000

淺談中職音樂專業學生應具備的綜合素質

謝曉妮1，2

1.運城市文化藝術學校，山西 運城 044000；2.山西師范大學教育科學研究院，山西 臨汾 041000

音樂學專業是藝術類院校教學體系中的一門基礎學科，在素質教育環境下，培養了一批批在音樂鑒賞、音樂創作和音樂教育等領域個性獨特的專業人才。本文重點討論了音樂專業教學中學生應當具備的一些綜合素質。

中職；音樂；專業學生；綜合素質

中職院校在音樂教育的過程中，需要堅持以學生為主體，全面提高學生的綜合素質。將音樂素養和情感教育作為音樂教學的核心，實現學生音樂素養和情感教育素質的提升。中職院校中的音樂教育是一項陶冶學生情操的重要課程，在我國教育中加強音樂素養教育和情感教育能夠提高學生的積極主動性，提高學生的記憶力，繼而開發學生的腦力。由于音樂本身有著特殊的魅力，能夠藝術化地熏陶人類的情感，在中職教育中加強音樂素養和情感教育能夠讓學生體會到音樂的魅力。

一、音樂學專業學生的專業能力

毫無疑問，學習和運用音樂的能力是音樂學專業教育的基礎，也是任何一名音樂專業學生最基本的音樂素質，更具體的說，這些音樂素質或者說專業能力應該表現在某些實實在在的音樂技能上，筆者在這里將這些音樂技能稍作總結了一下，大致包括識別和創作樂譜的能力、學習和分享樂理的能力、聲樂演唱的能力、樂器演奏的能力、自彈自唱的能力和舞臺表演的能力。這些專業能力是音樂專業學生未來從事歌手、教師、詞曲作家等各類職業予以謀生的基礎。

那么，學生如何才能盡可能高效地掌握上述各項基本能力呢？當然，各個音樂技能的教學方法和教學模式不勝枚舉，在此筆者也不一一贅述了，但無論何種教學方法或教學模式，主體都是學生，音樂通過內在思想感情的滲透與感染，通過其旋律使人達到共鳴、思想得到沖擊，從而達到其教化育人的目的。如《義勇軍進行曲》，通過其鏗鏘的旋律，使人聽之激情澎湃，深受鼓舞，從而激勵中華兒女抵御外辱的決心與勇氣。與此同類的還有《我的中國心》、《龍的傳人》等，都能喚起人們對祖國的熱愛與崇敬。又比如《在希望的田野上》、《春天的故事》等，喚起了人們對美好生活的追求，給人一種昂揚的斗志與美好的希望，鼓勵人們去拼搏、去奮斗。所以，中職院校的音樂教育，筆者認為最重要的是創造一個學生可以近距離感受音樂的學習氛圍，有了感知，學生才會建立起了解和學習音樂的主動性。

二、音樂學專業學生的人文素養

所謂音樂學的人文素養，是指對音樂旋律、節奏、類型之外的音樂內涵的把握和理解。音樂與其他學科既具有共性，又具有獨立性，有著自己的文化與歷史，音樂之所以在歷史的長河中連綿不絕、發展壯大，主要是因為其內涵的獨特性、從而使人產生美的愉悅。所以，學習音樂的前提是把握音樂的內涵，而內涵的把握離不開內心的感悟，只有用心感悟音樂，才能達到人與音樂合二為一的效果，從而激發人們去追求音樂、理解音樂、感悟音樂、創作音樂。所以，沒有對音樂內涵的學習，便達不到對音樂的深刻認知，在這個前提下，再學習聽辨、視奏、欣賞等便是水到渠成的事了。

中職院校音樂專業學生的人文素養的培養，是利用人文知識與環境，讓學生感受其人文內涵，在人生觀、價值觀、道德觀等方面帶來質的飛躍，讓人文素養內化于心。培養音樂專業學生的人文素養，應著重從兩方面著手，首先著力于對學生文字表達、語言邏輯、思維能力等方面的培養，其次應培養其科學的學習方法。通過人文素養的培養，拓展其文化視野，真正體現其深厚的藝術底蘊，加強對音樂的理解能力與創造能力。所以，加大學生自主性，充分發揮其個性特點，給予學生最大限度的自我選擇，提高針對性和實效性，為社會培養良好綜合素質的音樂人才。

三、音樂學專業學生的創新意識

在學校教學環境下，提倡的是素質教育和自主探究性學習，但反觀目前我國中專院校學生的學習實況，卻不容樂觀，一個典型的現象就是熱衷迷戀于流行文化，當然流行文化也是多元文化的重要組成部分，學生正處于人生的花季，對潮流和娛樂有一定的追求無可厚非，但當今世界的流行文化，實際摻雜著非常嚴重的商業因素，娛樂明星為了圈粉不擇手段，一些新鮮的音樂模式和商業炒作，蒙蔽了不少學生的雙眼，真正的很多獨立音樂人在沒有資金支持和商業包裝的窘境下鮮為人知，這種混亂的音樂文化氛圍還存在愈演愈烈的發展趨勢。

娛樂文化本質上屬于偶像文化，而偶像文化的興起源于大眾創新意識的缺乏。偶像和明星的作用應該是用來鞭策自己，向之學習的，而不是盲目的崇拜和追捧，何況很多偶像明星的專業音樂素質比科班出身的畢業生要差很多，只要有特長的學生自己掌握時機和方法，至少在專業功底上不輸于一半以上的所謂明星，之所以獨立音樂人很難得到大眾矚目，拋開上述商業包裝的原因，最本質的原因應該是這類音樂人太少，少到難以抵擋娛樂明星光芒的千萬分之一，換言之，如果整個社會呈現一片萬眾創新的氛圍，相信再厲害的商業包裝，也不至于能讓萬千大學生達到迷失心智的效果。

四、激發學生的情感體驗

音樂欣賞是一種藝術審美活動，在音樂欣賞實踐過程中，教師應該積極主動地對音樂作品內容進行情感方面的鑒賞；一方面不僅需要教師注重對學生意志和性格方面的培養，另一方面中職音樂教師應該以欣賞的語氣來不斷地鼓勵學生，使得情感方面的表達更為充分，將自己對生活的理解融入音樂作品中，使得音樂富有靈魂。

當然，音樂專業學生的綜合素質絕不僅僅包括專業能力、人文素養和創新意識、情感體驗這四項，然而結合目前音樂教育的實際情況，這三項素質的培養是時代所需，同樣也是素質教育的基本要求。

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