幼兒鋼琴啟蒙教學中的識譜教學探討

黃丹妮

（貴州省歌舞劇院有限責任公司，貴州 貴陽 550081）

幼兒鋼琴啟蒙教學中的識譜教學探討

黃丹妮

（貴州省歌舞劇院有限責任公司，貴州 貴陽 550081）

幼兒教育越來越得到世人的重視。幼兒鋼琴啟蒙教學也成為幼兒教育中的基礎環節，同時也屬于幼兒鋼琴教學的重要步驟,整個教學的難點在于如何輔助幼兒完成識譜。本文結合作者的自身經歷，首先探討幼兒鋼琴啟蒙識譜教學中的問題，分析原因后提出了一些啟蒙識譜教學的有效方法，旨在為其他幼兒識譜教學提供參考幫助。

幼兒鋼琴；啟蒙；識譜教學

如今，越來越多的人認識到教育不能輸在起跑線上，所以很多人在幼兒時期就讓孩子接受各種啟蒙教育。幼兒鋼琴啟蒙教學是鋼琴教學最為基礎的部分，幼兒在這一階段的重點就是要能夠識譜。認識了樂譜，懂得樂譜的發聲發音，是開始音樂藝術之旅的保障。識譜教學正是幼兒鋼琴啟蒙教學中的重點與難點所在，值得教學者認真進行研究思考。

一、幼兒鋼琴啟蒙識譜教學中的常見問題與緣由

現實生活中，多數幼兒對于音樂的旋律都保有好奇、欣賞、接受的態度，因而讓幼兒積極學彈鋼琴后也會變得相對容易，但是持久性并不長，而且往往在識譜方面存在較大的難度，錯率較高。每每接觸到一首新的曲子，幼兒在彈鋼琴過程中就會出現一些錯音，孩子家長不免產生是否是小孩不夠聰明的想法。其實，大多數的孩子家長都沒有認真地思考是否孩子已經學會識譜讀譜。鋼琴識譜學而不牢的問題如今已經成為鼓勵幼兒繼續鋼琴學習的家長最關心的話題。

那么是什么原因導致上述問題出現的呢？筆者認為可分幾點緣由：

第一，不少幼兒的識譜過程并不規范，往往通過譜子上的指法來衡量判斷發音的高低。縱觀市場上現有的幼兒鋼琴啟蒙教材，可看到不少教材編訂了鋼琴的指法，一些幼兒并未完全按照教學要求和目標來練習，往往學會走捷徑，在學習新曲子的時候，最初還能對不同的音譜進行識別認讀，但是隨著時間的推移，后續的彈奏就變成單純依靠樂譜上的指法標注來猜測發音。另外，現有的輔導教材為了具有更高的適用性，曲目的編排上難度不高，幼兒能夠輕松彈出曲子，甚至背誦，這讓家長和教師誤認為幼兒可以看懂樂譜并能認真彈完曲子，這樣難度的設置在持續一段時間后，家長和教師基本會認為幼兒已經能夠通過識譜來完成鋼琴彈奏，其實與實際情況有很大差別。隨著曲目的難度提升，后期仍會發現幼兒無法識譜彈奏，錯音增多，甚至忘記了最簡單的讀音，如此一來，學習彈琴的時間白白浪費，幼兒還得重新開始識譜啟蒙教學，沒有效率可言。

第二，很多幼兒家長在幼兒學琴的過程中始終陪伴左右，一些言行舉止也影響到幼兒的啟蒙教學效果。有的家長在幼兒身邊，常會打擾到幼兒的學習進度，不斷催促快學快練，導致幼兒分心；有些家長不等幼兒識譜讀音，就急匆匆代替幼兒讀音，導致老師的識譜教學沒有發揮實效。很多家長總是出于考慮到鋼琴課程收費上要比其他輔導課程更貴，因此不想讓幼兒浪費過多的時間與學費，不由自主地開始催促或直接代替幼兒識譜，這樣就讓幼兒毫無獨立思考和學習的空間和實踐，無法有效掌握識譜技能，并且容易形成對家長的依賴，這樣的方式并不利于幼兒的鋼琴教學。

第三，幼兒的鋼琴啟蒙教學失敗與教師脫不開關系。所謂“只有不會教的老師，沒有學不好的幼兒”，表現不好的教師常常可分成兩種，一種人自身技能不足，經驗匱乏，沒有成熟的教學方法，缺乏客觀評價，對教學問題分析不到位，這樣一來也就無法對幼兒的學習提供有效的幫助；另一種人雖然清楚幼兒學琴的整個狀態與成果，但并未和家長保持正確有效的溝通，還不按科學的教學進度實施教學，甚至為了討好家長而趕進度教學，容易昧著良心囫圇吞棗式地完成教學，幼兒在短時間內自然無法科學系統地掌握真正的鋼琴啟蒙識譜教學。

二、鋼琴啟蒙識譜教學的若干有效方法

幼兒的鋼琴啟蒙識譜教學并不是無法可循的，作為稱職的教師，應該積極探索實踐適合自身與幼兒的教學方法。本文認為以下幾種方法可作參考：

（一）彈曲前必識譜讀音

教師或家長應該在使用教材時，積極遮擋或消除教材中的不同指法，減少幼兒看指法猜音的做法。大人要保持足夠的耐心，讓幼兒一個一個音全部思考讀出，對于確實想不起來的，家長可以給予適當地提醒，可以幫助幼兒通過數線和數間來找到各音，杜絕直接告訴幼兒讀音。

（二）靈活對各音進行“聽寫”

教師或家長要記錄幼兒學過的曲音或錯過的音，然后通過類似聽寫的方式讓幼兒自己將聽到的音符唱出來，以此來增強記憶，也增強了對線、間等概念的認識。聽寫的方式可以是直接口唱音符讀音，也可以在鋼琴上對應琴鍵彈音，通過練習，可以發揮積極的作用。

（三）鼓勵幼兒邊彈邊唱

針對幼兒的特點，教師和家長可以讓幼兒一邊在琴鍵上彈音，一邊在口中唱出讀音，做到手與腦的協調動作，也可逐步養成彈奏的準確性。邊彈邊唱的過程可以放慢速度，講究準確性，在慢慢地彈唱中幼兒自然會增加速度。

（四）通過游戲來鍛煉識譜

游戲對幼兒而言是十分管用的教學手段。教師和家長應將各種音符制作成不同的卡片，讓幼兒看卡片讀音，或者讓幼兒將聽到的聲音在不同的卡片中找出對應音符。當然，還可以直接將五線譜音符標注在琴鍵畫板上，讓幼兒自行練習，還可以直接將一些音符與標有讀音唱名的不同氣球混在一起，讓幼兒自己進行分類。通過諸多練習，幼兒能夠快速提高識譜的能力。

三、結束語

幼兒的鋼琴啟蒙識譜教學若能夠采取科學有效的教學方法，確實能夠發揮積極的作用。識譜教學應摒棄各種陋習，努力研究幼兒身心特點，不斷探索更加新穎科學的方法，才能更好地提升幼兒識譜的技能與水平。

[1]沈苑.幼兒鋼琴啟蒙教學中的識譜教學[J].大眾文藝,2010.

[2]扈瑩雪.識譜在幼兒鋼琴啟蒙教學中重要性[J].通俗歌曲,2015.

[3]支媛媛.論幼兒鋼琴啟蒙教學中的“唱譜”教學[D].長沙:湖南師范大學,2016.

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黃丹妮，女，貴州人，國家三級演員，本科，鋼琴專業。