高職鋼琴教學中情感教育的融入分析

賈義紅

（泰州職業(yè)技術學院，江蘇 泰州 225300）

高職鋼琴教學中情感教育的融入分析

賈義紅

（泰州職業(yè)技術學院，江蘇 泰州 225300）

隨著素質教育的深化發(fā)展以及高職院校教育的不斷深入，高職鋼琴教學也面臨著新的發(fā)展要求，更加注重培養(yǎng)學生全面綜合能力以及增強學生的情感和創(chuàng)作能力。結合當下高職鋼琴教學狀況和情感融入在鋼琴表演中的價值，本文分析了在高職鋼琴教學中融入情感教育的重要性，并探討了相應的實施措施。

高職鋼琴教學；情感融入；情感教育

一、在高職鋼琴教學中融入情感教育的重要性分析

（一）可以激發(fā)學生的情感和興趣

在當前高職鋼琴教學中，很多教師不注重對情感的引入，學生也沒有主動去了解和學習的意識，使得鋼琴課堂教學僅僅成為音符和彈奏技巧的堆積，學生也只是在進行枯燥地練習和重復，只追求鋼琴演奏的流暢性，卻忽視了內在的深刻意義。逐漸使學生忽視學習鋼琴的樂趣，慢慢喪失學習鋼琴的興趣和積極性。在鋼琴教學中融入情感教育，可以在很大程度上充實課堂教學內容，教師在講述鋼琴技巧或者在講述某一樂曲時，可以將音樂背后創(chuàng)作者的經(jīng)歷和所渴望表達的情感對學生進行講述。

（二）可以增強學生在鋼琴學習中的創(chuàng)造性

鋼琴教學中的創(chuàng)造性不僅是促進學生自身素養(yǎng)提升的要求，更是推動整個鋼琴教育發(fā)展的必然要求。鋼琴的發(fā)展絕不是僅僅在于鋼琴技藝的不斷提升，更重要的是蘊含在音樂中情感的不斷升華，這樣鋼琴才能夠帶給人們更多的美的感受和震撼，給人們的生活帶來積極、正面的影響，這也是當前我國高職鋼琴教學發(fā)展的目標和方向。在鋼琴教學中融入情感教學，一方面可以加深學生對鋼琴作品的感悟，增強對鋼琴的理解，為鋼琴水平提升打下扎實的基礎；另一方面，通過對學生進行情感教育，有助于進一步豐富和充實學生的情感體驗，增加學生對生活的感悟，有助于學生自我性格的養(yǎng)成，能夠幫助學生在鋼琴技巧提升的同時形成自己獨特的音樂風格，進一步充實音樂文化，推動音樂事業(yè)的進一步發(fā)展。

（三）引導學生樹立正確的人格品質

鋼琴中蘊含著豐富的文化內涵，尤其是那些優(yōu)秀的鋼琴作品，往往是時代和社會文化環(huán)境的體現(xiàn)。鋼琴作品也是創(chuàng)作者精神、意志和情感的體現(xiàn)，這對社會意識和文化知識都處于不斷強化過程中的高職學生而言，都是具有重要價值的教學資源。教師在鋼琴課堂上在講述鋼琴知識和技巧的同時落實情感教育，充分挖掘音樂作品背后的社會知識和創(chuàng)作者精神，不僅能夠拓寬學生的學習視野，為學生指明正確、科學的學習方向和學習觀念，引導學生注重學習鋼琴背后的文化內涵，還可以使學生感受到偉大音樂家的高尚品質和藝術精神，激勵學生樹立正確的人生理想和職業(yè)目標，促進學生樹立健全的人格，養(yǎng)成崇高的精神品質。

二、在高職鋼琴教學中融入情感教學的措施分析

（一）確保鋼琴技能教學和情感教育并重

首先，高職鋼琴教師要對自身的教學觀念和教學方式進行深刻反省，充分認識當前對情感教育融入的不足，然后逐步做出改進，在原本注重鋼琴技能教學的基礎上，保證情感教育也能夠得到足夠的重視。教師是整個鋼琴教學中發(fā)揮著重要的主導作用，因此教師要認識到進行情感教育融入的重要性和必要性，這樣的改變具有雙重價值。一方面，使鋼琴課堂的教學效果可以得到直接明顯的改善，學習在鋼琴技能提升的同時逐漸了解了鋼琴的文化背景和情感內涵，在潛移默化中提升自身的綜合鋼琴素養(yǎng)；另一方面，教師教學目標的調整對學生也具有重要的導向作用，學生也會逐漸重視對情感的感悟，在鋼琴的學習中也更注重情感的表達。

（二）創(chuàng)設實際教學情境

進行情感教育最重要的是能夠引起學生的共鳴，這樣才可以加深學生的理解和感悟，進而幫助學生更好地掌握和運用。為了落實情感教學這一要求，教師要創(chuàng)造條件讓學生能夠充分感受到鋼琴作品背后的情感故事，這就要求教師要結合教學內容創(chuàng)新教學方式。比如，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設備，整合網(wǎng)絡上關于音樂背后的社會背景和文化內涵，創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷和情感訴求，借助文字描述、圖片、視頻等方式向學生展示，引導學生去設想和感悟創(chuàng)作者的情感和意志表達，加深學生的理解。教師可以精心設計教學情節(jié)，在課堂上進行情境模擬，假設學生就是音樂的創(chuàng)作者，引導學生設想在同樣情境下心理狀態(tài)和情感訴求，并將這種情感進行交流和分享，通過學生的切身感受和師生的充分溝通來幫助學生更好地把握鋼琴作品的中心思想和深層情感。這種教學方式也凸顯了學生在課堂上的主體地位，通過學生的自身探索和感受所獲得的知識和經(jīng)驗往往具有更加有效的教學效果。

（三）明確課堂教學目標，豐富教學內容

高職院校的鋼琴教師要結合當下的鋼琴教學要求制定科學合理的教學目標，保證鋼琴技藝教學與情感教育并重，通過外在技能的提升和內在情感的表達來全方面提升學生的鋼琴水平和鋼琴素養(yǎng)。這就要求鋼琴教師必須在原本教學方式的基礎上做出進一步的改進，不能只關注學生鋼琴技能的培養(yǎng)，不能在課堂上進行單一的指法講解和練習，要在注重對學生鋼琴基本能力的鍛煉的同時，充分擴展課堂教學的內容和范圍，讓學生全面了解鋼琴發(fā)展的歷史過程，并學會結合時代和社會背景對鋼琴作品的內涵價值進行分析。借助這種教學方式，學生能夠在潛移默化中提升感悟情感的能力，也有助于逐步培養(yǎng)學生的審美觀念。

三、小結

鋼琴是有靈魂的，靠單純的指法和技能的堆積、而沒有情感的融入，是不能體現(xiàn)鋼琴和音樂的內在價值的，鋼琴作品中所蘊含的情感和文化也無法傳達給聽眾。因此，高職鋼琴教師要充分認識到情感融入對于鋼琴教學的重要意義，在引導學生訓練鋼琴技法的同時，讓學生充分感悟鋼琴作品的情感和文化內涵，逐漸提升學生的鋼琴素養(yǎng)和藝術水平。

[1]曹曉天.高職鋼琴教學中情感教育的融入[J].文藝生活·文海藝苑,2016(07):239.

[2]鄭新.高職院校鋼琴教學存在問題與對策研究[J].大觀,2015(02):100.

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