高職鋼琴教學(xué)中情感教育的融入分析

賈義紅

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

高職鋼琴教學(xué)中情感教育的融入分析

賈義紅

（泰州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇 泰州 225300）

隨著素質(zhì)教育的深化發(fā)展以及高職院校教育的不斷深入，高職鋼琴教學(xué)也面臨著新的發(fā)展要求，更加注重培養(yǎng)學(xué)生全面綜合能力以及增強(qiáng)學(xué)生的情感和創(chuàng)作能力。結(jié)合當(dāng)下高職鋼琴教學(xué)狀況和情感融入在鋼琴表演中的價(jià)值，本文分析了在高職鋼琴教學(xué)中融入情感教育的重要性，并探討了相應(yīng)的實(shí)施措施。

高職鋼琴教學(xué)；情感融入；情感教育

一、在高職鋼琴教學(xué)中融入情感教育的重要性分析

（一）可以激發(fā)學(xué)生的情感和興趣

在當(dāng)前高職鋼琴教學(xué)中，很多教師不注重對(duì)情感的引入，學(xué)生也沒(méi)有主動(dòng)去了解和學(xué)習(xí)的意識(shí)，使得鋼琴課堂教學(xué)僅僅成為音符和彈奏技巧的堆積，學(xué)生也只是在進(jìn)行枯燥地練習(xí)和重復(fù)，只追求鋼琴演奏的流暢性，卻忽視了內(nèi)在的深刻意義。逐漸使學(xué)生忽視學(xué)習(xí)鋼琴的樂(lè)趣，慢慢喪失學(xué)習(xí)鋼琴的興趣和積極性。在鋼琴教學(xué)中融入情感教育，可以在很大程度上充實(shí)課堂教學(xué)內(nèi)容，教師在講述鋼琴技巧或者在講述某一樂(lè)曲時(shí)，可以將音樂(lè)背后創(chuàng)作者的經(jīng)歷和所渴望表達(dá)的情感對(duì)學(xué)生進(jìn)行講述。

（二）可以增強(qiáng)學(xué)生在鋼琴學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造性

鋼琴教學(xué)中的創(chuàng)造性不僅是促進(jìn)學(xué)生自身素養(yǎng)提升的要求，更是推動(dòng)整個(gè)鋼琴教育發(fā)展的必然要求。鋼琴的發(fā)展絕不是僅僅在于鋼琴技藝的不斷提升，更重要的是蘊(yùn)含在音樂(lè)中情感的不斷升華，這樣鋼琴才能夠帶給人們更多的美的感受和震撼，給人們的生活帶來(lái)積極、正面的影響，這也是當(dāng)前我國(guó)高職鋼琴教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)和方向。在鋼琴教學(xué)中融入情感教學(xué)，一方面可以加深學(xué)生對(duì)鋼琴作品的感悟，增強(qiáng)對(duì)鋼琴的理解，為鋼琴水平提升打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；另一方面，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，有助于進(jìn)一步豐富和充實(shí)學(xué)生的情感體驗(yàn)，增加學(xué)生對(duì)生活的感悟，有助于學(xué)生自我性格的養(yǎng)成，能夠幫助學(xué)生在鋼琴技巧提升的同時(shí)形成自己獨(dú)特的音樂(lè)風(fēng)格，進(jìn)一步充實(shí)音樂(lè)文化，推動(dòng)音樂(lè)事業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的人格品質(zhì)

鋼琴中蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，尤其是那些優(yōu)秀的鋼琴作品，往往是時(shí)代和社會(huì)文化環(huán)境的體現(xiàn)。鋼琴作品也是創(chuàng)作者精神、意志和情感的體現(xiàn)，這對(duì)社會(huì)意識(shí)和文化知識(shí)都處于不斷強(qiáng)化過(guò)程中的高職學(xué)生而言，都是具有重要價(jià)值的教學(xué)資源。教師在鋼琴課堂上在講述鋼琴知識(shí)和技巧的同時(shí)落實(shí)情感教育，充分挖掘音樂(lè)作品背后的社會(huì)知識(shí)和創(chuàng)作者精神，不僅能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，為學(xué)生指明正確、科學(xué)的學(xué)習(xí)方向和學(xué)習(xí)觀念，引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)鋼琴背后的文化內(nèi)涵，還可以使學(xué)生感受到偉大音樂(lè)家的高尚品質(zhì)和藝術(shù)精神，激勵(lì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生理想和職業(yè)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生樹(shù)立健全的人格，養(yǎng)成崇高的精神品質(zhì)。

二、在高職鋼琴教學(xué)中融入情感教學(xué)的措施分析

（一）確保鋼琴技能教學(xué)和情感教育并重

首先，高職鋼琴教師要對(duì)自身的教學(xué)觀念和教學(xué)方式進(jìn)行深刻反省，充分認(rèn)識(shí)當(dāng)前對(duì)情感教育融入的不足，然后逐步做出改進(jìn)，在原本注重鋼琴技能教學(xué)的基礎(chǔ)上，保證情感教育也能夠得到足夠的重視。教師是整個(gè)鋼琴教學(xué)中發(fā)揮著重要的主導(dǎo)作用，因此教師要認(rèn)識(shí)到進(jìn)行情感教育融入的重要性和必要性，這樣的改變具有雙重價(jià)值。一方面，使鋼琴課堂的教學(xué)效果可以得到直接明顯的改善，學(xué)習(xí)在鋼琴技能提升的同時(shí)逐漸了解了鋼琴的文化背景和情感內(nèi)涵，在潛移默化中提升自身的綜合鋼琴素養(yǎng)；另一方面，教師教學(xué)目標(biāo)的調(diào)整對(duì)學(xué)生也具有重要的導(dǎo)向作用，學(xué)生也會(huì)逐漸重視對(duì)情感的感悟，在鋼琴的學(xué)習(xí)中也更注重情感的表達(dá)。

（二）創(chuàng)設(shè)實(shí)際教學(xué)情境

進(jìn)行情感教育最重要的是能夠引起學(xué)生的共鳴，這樣才可以加深學(xué)生的理解和感悟，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用。為了落實(shí)情感教學(xué)這一要求，教師要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生能夠充分感受到鋼琴作品背后的情感故事，這就要求教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新教學(xué)方式。比如，教師可以充分借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體設(shè)備，整合網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于音樂(lè)背后的社會(huì)背景和文化內(nèi)涵，創(chuàng)作者的生平經(jīng)歷和情感訴求，借助文字描述、圖片、視頻等方式向?qū)W生展示，引導(dǎo)學(xué)生去設(shè)想和感悟創(chuàng)作者的情感和意志表達(dá)，加深學(xué)生的理解。教師可以精心設(shè)計(jì)教學(xué)情節(jié)，在課堂上進(jìn)行情境模擬，假設(shè)學(xué)生就是音樂(lè)的創(chuàng)作者，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)想在同樣情境下心理狀態(tài)和情感訴求，并將這種情感進(jìn)行交流和分享，通過(guò)學(xué)生的切身感受和師生的充分溝通來(lái)幫助學(xué)生更好地把握鋼琴作品的中心思想和深層情感。這種教學(xué)方式也凸顯了學(xué)生在課堂上的主體地位，通過(guò)學(xué)生的自身探索和感受所獲得的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)往往具有更加有效的教學(xué)效果。

（三）明確課堂教學(xué)目標(biāo)，豐富教學(xué)內(nèi)容

高職院校的鋼琴教師要結(jié)合當(dāng)下的鋼琴教學(xué)要求制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)，保證鋼琴技藝教學(xué)與情感教育并重，通過(guò)外在技能的提升和內(nèi)在情感的表達(dá)來(lái)全方面提升學(xué)生的鋼琴水平和鋼琴素養(yǎng)。這就要求鋼琴教師必須在原本教學(xué)方式的基礎(chǔ)上做出進(jìn)一步的改進(jìn)，不能只關(guān)注學(xué)生鋼琴技能的培養(yǎng)，不能在課堂上進(jìn)行單一的指法講解和練習(xí)，要在注重對(duì)學(xué)生鋼琴基本能力的鍛煉的同時(shí)，充分?jǐn)U展課堂教學(xué)的內(nèi)容和范圍，讓學(xué)生全面了解鋼琴發(fā)展的歷史過(guò)程，并學(xué)會(huì)結(jié)合時(shí)代和社會(huì)背景對(duì)鋼琴作品的內(nèi)涵價(jià)值進(jìn)行分析。借助這種教學(xué)方式，學(xué)生能夠在潛移默化中提升感悟情感的能力，也有助于逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美觀念。

三、小結(jié)

鋼琴是有靈魂的，靠單純的指法和技能的堆積、而沒(méi)有情感的融入，是不能體現(xiàn)鋼琴和音樂(lè)的內(nèi)在價(jià)值的，鋼琴作品中所蘊(yùn)含的情感和文化也無(wú)法傳達(dá)給聽(tīng)眾。因此，高職鋼琴教師要充分認(rèn)識(shí)到情感融入對(duì)于鋼琴教學(xué)的重要意義，在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練鋼琴技法的同時(shí)，讓學(xué)生充分感悟鋼琴作品的情感和文化內(nèi)涵，逐漸提升學(xué)生的鋼琴素養(yǎng)和藝術(shù)水平。

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[2]鄭新.高職院校鋼琴教學(xué)存在問(wèn)題與對(duì)策研究[J].大觀,2015(02):100.

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