會展概論課程教學改革研究與思路

謝亞可

長沙商貿旅游職業技術學院，湖南 長沙 410004

會展概論課程教學改革研究與思路

謝亞可*

長沙商貿旅游職業技術學院，湖南 長沙 410004

企業參與大型展銷會是宣傳其產品的有效形式，因此企業需要更加專業會展策劃人員，《會展概論》這一課程需要實現與時俱進的教學改革，才能不斷提升學生會展策劃的能力。本文重點分析了這一課程教學改革所涉及的教學目標、內容、方法、手段、評價等方面的改革思想，從而實現其教學質量的有效提升。

會展；課程；教學方法；評價

企業參與各種大型展銷會是其營銷的重要手段。會議布展是否科學、合理直接影響到企業產品的宣傳效果。目前國內的大型展銷會越來也多，更多的企業通過參加這些展銷會不斷宣傳自己的產品。如何實現科學布展，吸引更多的潛在客戶，需要有專業化的知識儲備。會展概論就是介紹這一方面的理論知識，可以培養出專業的會展人才。這一課程在目前的教學過程中存在一定的問題，由于該課程具有一定的實際應用特征，需要突破傳統的理論講解，實現教學的方式和手段的有效改革。

一、教學目標的優化

教學目標的設計是《會展概論》這一課程的前提。面對用人單位對布展專業能力的需求變化，學校需要進行有效調整《會展概論》在教學過程中的目標設置。傳統教學更加強調的是對理論知識的記憶，沒有以學生的角度考慮這一問題。因此，在這一課程教學目標的優化過程中，教師需要突出學生在課程學習中的主動性，培養學生創新思維，不斷提升他們對知識的掌握和理解，強調參與實踐的教學環節，使得學生充分理解當前會展業的發展，策劃的技巧等。

二、教學內容的模塊化

《會展概論》這一課程的教學課時一般在40到50之間，教學內容主要涉及會展業發展情況等基本知識，會展策劃的技巧等方面的知識，相關的案例等。教師在組織相關的教學設計時，需要實現知識群之間網格化教學，即將相關的教學內容組建相關的教學模塊，實現整體化的教學，給學生構建一個知識思維網絡，這樣可以幫助學生更容易理解相關的知識。同時需要將最終講授的案例融入到每一章節知識的講解之中，因為理論知識具有枯燥性，學生需要通過大量的案例來理解相關的知識點和內容。

三、教學方法的多元化

由于《會展概論》屬于應用性課程，教師在選擇相關的教學方法和手段的時候，需要突出學生參與教學，突出師生、學生之間的互動性。具體的教學方法有以下幾個方面：第一，分組合作教學。在設置好相關教學問題和任務之后，教師需要組織學生進行分組，讓學生組織不同的案例分析小組，在小組協作中，不同的學生分工不同，可以實現多元化的任務協作。教師可以采用多元化的學習成果展示形式，這樣可以進一步讓學生參與到教學之中。教師需要走下講臺，融入到學生之中，指導學生們進行討論，當學生提出比較新穎的會展策劃時，教師需要充分肯定學生的創造性。第二，案例導學。教師在進行理論知識講解之前，需要進行有效的教學引導，在學生對抽象的概念產生疑慮的時候，需要引入案例進行分析。因為形象化、具體化的案例分析可以幫助學生更好的理解相關理論。

四、教學手段信息化

由于現代教學手段不斷發展，可以有效幫助教師掌握學生對于《會展概論》學習的有效性。學生擁有智能手機、筆記本等電子產品的比例也是比較高的，教師需要通過微信群、QQ群的構建，延伸我們《會展概論》教學的課堂，不斷提升教師對學生學習能力的掌握，學生也可以與教師交流相關的知識內容。同時教師可以將相關的會展策劃的典型案例掛著網上，供學生學習交流，這種網絡化的課程交流學習形式可以有效提升學生參與度。另外多媒體課件的運用是教師教學手段信息化的基礎，教師需要拓展運用多媒體課件教學的能力，不斷提升自己掌握相關軟件的技巧。

五、教學方式的實踐化

《會展概論》是一門實踐性、應用性很強的課程。在教學過程中，教師需要突出實踐教學的作用。根據當地的實際情況，選擇附近舉辦的大型展銷會，讓學生去參觀學習。在參觀學習之前，教師需要布置給學生一些任務和問題，讓他們帶著問題去看展覽會，不斷將自己學習的會展策劃技巧等理論知識與實踐相結合，提升自己對相關知識的理解和認識，回到學校之后，組織學生對自己的體會和理解進行小結。教師可以在課堂上讓學生講出自己的這些體會和理解，充分交流他們的思想，這樣就可以最大限度提升實踐教學的效果。

六、評價方式的多樣性

評價方式是教師掌握學生對相關知識點的理解程度。傳統的評價方式主要就是最終評價。這種單一的評價方式不能實現對學生掌握知識的全面把握，單靠一張試卷是不能說明學生掌握會展策劃技巧的能力和水平。教師需要多元化的引入評價方式，首先學生互評。學生在相互學習合作的過程中，對彼此掌握相關的知識情況有著一定的認識，因此他們之間可以實現更為準確的評價。其次，教師評價。在教師評價的過程中，我們可以引入過程評價的理念，將學生在教學過程中的各種表現設計成評價要素，給予相關的得分(例如，學生參與課堂互動的積極性，學生完成相關案例分析的準確性等都可以設計成相關的評價要素)。最后，最終評價的形式創新。一張試卷難以考察出學生運用會展策劃的能力和創新意識，因此，教師需要布置一些案例，讓學生進行自主完成相關會展策劃案的設計。根據學生策劃案的創新性、可行性等給出學生相關評價，最終評價需要結合上述三個方面，最終給出一個比較客觀的評價。

七、結語

《會展概論》培養學生會展策劃能力和水平的重要課程。時代在不斷變化，各類展銷會也不斷出現新情況。因此，教師在組織這一課程的教學時，需要提升實踐教學、案例教學的融入，這樣才能實現學生參與的主動性，優化這一課程的教學效果。

[1]張巖巖.精品課程“會展概論”的教學改革與實踐[J].牡丹江大學學報，2013，17(03)：189-190.

[2]杜妍妍.基于專業認知教育的會展概論教學設計[J].赤峰學院學報(自然科學版)，2013，17(05)：141-142.

謝亞可，女，湖南邵陽人，研究生，長沙商貿旅游職業技術學院，會展專業教師，講師。

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