地方綜合性大學音樂學院聲樂教學開展中的問題分析與對策探討

劉思絲

（成都師范學院音樂學院，四川 成都 610017）

地方綜合性大學音樂學院聲樂教學開展中的問題分析與對策探討

劉思絲

（成都師范學院音樂學院，四川 成都 610017）

隨著綜合性大學的蓬勃發展和專業的不斷完善，越來越多的學生選擇進入綜合性大學進行專業學習，它成為越來越多社會棟梁之材的搖籃。然而根據本人近年來的調查研究發現，地方綜合性大學音樂學院所開展的聲樂教學中存在一些尚未解決的問題，深入了解其制約因素并總結專業改進策略，迫在眉睫。對此，本人以自身教學經驗為出發點，提出針對性、綜合性的改進策略，以期為同類型高校聲樂教師提供參考，通過共同進步，以促進地方綜合性大學音樂學院聲樂專業教學工作效率進一步提升。

地方綜合性大學音樂學院；聲樂教學；教學問題；改進途徑

作為地方綜合性大學音樂學院日常教學工作中的重要學科之一，聲樂教學正處于改革歷程中，且已有一定成果。但對于學科的長遠建構和發展而言，上述院校普遍在聲樂教學中存在一些有待重視的問題，這不僅對學生聲樂專業技能學習帶來影響，還會對地方綜合性大學音樂藝術學科整體的教學質量帶來影響，所以要深入分析其潛在問題，并于此基礎上加以綜合改進。

一、地方綜合性大學音樂學院聲樂教學活動潛在問題

（一）地方綜合性大學對音樂學院的經費支持力度不夠

總所周知，經濟基礎決定上層建筑，要推動地方綜合性大學中聲樂教育學科的發展離不開政府及學校經濟的大力支持。據調查發現，大多數地方綜合性大學對于音樂學科的投入經費在全校經費分配比例中處于相對較少的一部分，導致這些大學音樂學院的聲樂課程開設、師資儲備以及實踐活動的開展等方面都有一定的局限性[1]。

（二）學生對于自身發展方向的認知不夠

任何教學都講求師生的配合，教與學相互作用、相互影響。聲樂教學中，光有良好的師資是遠遠不夠的，也需要學生的積極配合。大多數綜合性大學音樂學院的學生都不太重視自己聲樂專業學科的學習，總覺得自己不是專業藝術院校的學生，就不用按照專業的水準來要求自己。大多數學生在聲樂學習中存在以下問題：課堂學習積極性不夠，課后專業練習不認真，對于演唱社會實踐不重視。很多學生對于自己的專業發展方向較為模糊，導致大學四年能學出來的優秀人才比較少[2]。

（三）教師對于自己身專業發展、學術研究的積極性有待提高

目前很多綜合性大學音樂學院在引進聲樂教育人才方面還是花費了很多功夫，但由于綜合性大學音樂學院教師收入較低、教學課時較多、職稱評定壓力較重，導致部分教師在自身專業的繼續發展和研究上重視不夠。尤其是一些剛畢業進入高校工作的青年教師，生活成本較高、生活壓力較大，加上收入并不太高，無法分配更多的時間和精力進行自己身專業繼續學習和高水準的聲樂教育專業科學研究。這些問題若是長久得不到解決，勢必會影響聲樂教學質量[3]。

三、地方綜合性大學音樂學院開展聲樂教學活動的對策探討

（一）提高政府以及綜合性大學對其音樂學院聲樂教學活動的經濟支持

現階段，政府以及大多數綜合性大學對于音、體、美等專業學科的重視度和經濟支持力度遠遠小于其他學科，這導致在學科建設和發展中這些大學的音樂學院便處于非常被動的地位，其中的聲樂教學發展也受到了相應的限制。倘若有經濟大力的支持保障，地方綜合性大學音樂學院支持開展教學和相關活動的經費得以提高，將會落實更多學科建設和專業發展的規劃。其音樂學院可以招聘充足的優秀的師資進行教學活動和學科建設，可以邀請更多國內外知名專家來校進行學術交流、舉辦形式豐富多樣的講座和大師班的學習，還可以定期舉辦師生音樂會，鼓勵學生多去參加各大聲樂比賽積累實踐經驗[4]。

（二）增強學生聲樂專業自主學習意識和能力

教與學相輔相成，教師也要重視聲樂教學活動中學生的“學”。聲樂教師不僅要在課堂上傳授科學的呼吸方法、發聲器官認知、發聲方法等聲樂相關的基礎知識，還需要引導學生在課后積極進行專業練習，培養學生的自主學習能力并進行督促和鼓勵。學生在課后需要堅持進行呼吸和發聲的練習，以鞏固自身的聲樂演唱基礎學習。在學習新歌曲時，需要回歸原譜自己去彈奏歌曲旋律、模唱、朗讀歌詞，并且積極查閱相關歌曲的大量資料，了解詞曲家的基本信息、了解歌曲創作背景，聆聽多種版本和演出視頻，把握情感表達方向，從而更好地進行歌曲演唱，并為聲樂課堂教學做好必要的準備。

（三）重視聲樂教師自身專業和教學水平的提升

地方綜合性大學在加大了對其音樂學院的支持和投入后，教師收入得到了提高，教學積極性也會隨之得到提升，教師也有更好的經濟條件去進行自身專業發展的繼續學習和高質量的聲樂教學研究，教學水平、教學質量也會不斷得到提高和完善。尤其是青年聲樂教師在兼顧自己身生活和積累教學經驗、繼續自身專業發展、搞好科研工作上，要努力找好平衡點。不管有沒有政府和學校財政支持，都要端正自身工作態度、以身作則，給學生作好不斷學習的榜樣。找機會繼續進行聲樂專業學習，多參加一些專業比賽，積極參加學院以及學院間的賽課等比賽，在積累經驗的同時不斷提升自己的專業水平以及豐富自己的教學經驗，從而更好地參與和開展聲樂教學活動。

四、結束語

經濟支持力度不夠、學院重視程度不夠、學生自主學習能力不足以及聲樂教學合理性和完善性有待繼續提升等問題的存在，不僅阻礙了地方綜合性大學音樂學院中聲樂專業教學活動的展開，而且也不利于積極培養學生自主學習、練習、專業演唱的能力。因此在后續工作中，除了政府和學校要加大對聲樂教學的重視度和經濟支持外，學校和教師還要不斷給學生創造積極學習、自主學習的環境和培養學生課后積極學習的意識和能力，并且教師還要重視自身專業水平、教學水平的發展和提高，通過規避各方面問題，以確保地方綜合性大學音樂學院聲樂專業教學工作有更好的發展。

[1]盧亮.論大學聲樂教學的現狀與改革[J].黃河之聲,2016(05)：46.

[2]郭晉瑞.大學聲樂教學中的創新教育研究[J].大眾文藝,2014(07)：212-213.

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