流行音樂在高中音樂課堂的應用探究

楊雪倩

（ 重慶十八中兩江實驗中學校，重慶 404100）

流行音樂在高中音樂課堂的應用探究

楊雪倩

（ 重慶十八中兩江實驗中學校，重慶 404100）

流行音樂一直是人們休閑生活的重要組成部分，對人們的日常生活產生了重要的影響，在人們的生活中逐漸占據著極為重要的地位，受到人民群眾尤其是年輕人的喜愛。高中的音樂課不可能脫離人們的實際生活，新的音樂課程標準中，明確提出了以學生興趣愛好為動力，尊重個性發展和理解多元化等教育理念。本文通過淺談流行音樂在高中課堂教學的影響，鼓勵音樂教師將流行音樂引入到高中教學活動中，以便于增強音樂課堂的魅力，吸引更多學生積極參與到高中音樂課教學過程中，以此來達到提高音樂教學質量的目的。

流行音樂；高中音樂；教學應用

流行音樂是英文Popular Music翻譯過來的，即“流行的音樂”，指被大眾接收和喜歡的音樂。流行音樂隨著社會發展而不斷變化，是人們文化生活重要組成，音樂發展的“內動力”是人們對物質和精神的需要，流行音樂一直是我們生活中最重要的流行文化形式，更為青少年抒發激情提供了重要通道。

自從進入21世紀以來，在教育改革中流行音樂便已經成為多元音樂中教育的一部分，并作為中學生學習的重要內容，走進中學音樂教材中，以此也證明我國教育領域中，對于流行音樂的態度也逐漸開放。學生所學習的流行音樂內容，要積極、健康、向上，既能夠滿足學生的興趣愛好，同時也能了解不同的音樂表現形式，在學習音樂的同時提升自身審美觀。所以，在高中階段的音樂教學中，教師可以將學生在流行音樂的學習興趣作為指導，帶領學生深入學習古典音樂與民族音樂，這也是培養學生音樂素養的一個重要渠道。這也為高中階段的音樂教學提出了新的課題，即流行音樂在高中課堂中的有效應用。

一、提高學生的學習興趣

李柄亭說過：“知識的超市，生命的狂歡。興趣才是最好的老師?！遍L期以來，很多學生認為高中音樂課與其想象之間存在很大差距，經過了解之后并不能調動自身學習興趣。高中生平時的學習壓力較大，而且高中階段的音樂課并沒有作為主要授課內容被重視，主要是以音樂鑒賞的形式，向學生介紹一些中西方的代表性音樂，在作品中通常都蘊含著豐富的思想與內涵，且具有極強的藝術性，但是因為學生本身的音樂素養較淺，無法在短時間內將其領悟，這也背離了音樂教學的初衷。原本音樂教學是以放松為主，但是卻轉變成為一種學習課程，這也可以想見學生為何無法提起興趣了。為了解決這一問題，教師需要充分了解學生的喜好，將一些學生感興趣的流行音樂融合在音樂教學中，這樣一來，不僅可以滿足學生對流行音樂的需求，同時也能有序的開展接下來的教學，在興趣的引導下幫助學生更好的掌握音樂知識。

比如，在學習“京劇”這章內容時，我會先讓學生先聽具有京劇特點的李玉剛的《貴妃醉酒》，大部分學生還是熟悉這首歌曲的，這樣以來就讓學生的注意力一下子集中到了我的音樂課堂。

二、嚴格做好作品的篩選工作

選擇合適的音樂教學內容是教師開展教學的關鍵，為了能夠發揮流行音樂在音樂課堂教學的積極意義，必須要嚴格把握內容。因為流行音樂自身存在良莠不齊的特點，所以在選擇音樂教學內容時，務必要嚴格的把關，選擇適合學生學習的音樂作品，既能夠體現音樂的品質，同時也能夠彰顯現代人的年輕氣息。例如之前十分流行的音樂《我相信》，這首歌是由哈爾濱工業大學中的幾名學生共同演唱，在歌曲中寄予了自己對未來的信心以及青春活力，是一首積極、向上的歌曲。而對于一些內容不健康、無法幫助學生健康成長的音樂，教師也要做好把關工作，將其在教學范圍予以剔除，并且讓學生能夠掌握鑒定優質音樂的方法，使其可以在今后的音樂學習當中領略高質量的音樂作品。

三、要把握好“度”

所謂“度”，主要包含了兩層含義，其一是指流行音樂的度，即健康、積極音樂的合理選擇，比如之前流行的一些網絡歌曲，雖然旋律朗朗上口，但是基于歌曲內涵來看，并沒有十分深厚的藝術內涵，針對這一類作品，教師則要將其剔除；其二則是教師在流行音樂引入方面的度，雖然流行音樂的引入可以幫助教學的有序進行，但是高中階段的音樂鑒賞有固定的教學任務，教師必須要控制引入量，不能將其作為教學的主體。

四、利用現代化教學手段

高中階段的學生在學習上本身有很大的學習負擔，文化課作業已經讓他們負擔重重，消耗了大部分精力，所以，一些學生難免將音樂課當作放松休息的場所，這樣一來也就為學生音樂素養的提升帶來了極大的影響。因而，教師需要在高中階段的音樂教學當中不斷優化教學形式，利用信息化教學技術，營造輕松、愉快的教學氛圍，在不消耗學生大量精力的基礎上，全面提升學生的音樂素養與審美?，F階段的高中生都是在互聯網時代下成長起來的，所以一般的信息技術都能被學生熟知，音樂教學也不例外。然而依然有一部分教師沒有意識到現代化教學的優勢，只是運用傳統教學方式敷衍了事，使得音樂教學的意義沒有被充分體現，學生也沒有在音樂教學中提升自己的音樂素養，長此以往，必然會導致學生興趣下降，無法安心聽課，教師對學生的課堂表現不滿意，使得音樂教學無法體現良好的效果。所以，教師必須要意識到現代化教學技術的作用，在音樂教學的過程中積極使用多媒體等信息技術教學手段，例如電子白板這一技術，教師可以在課堂中播放視頻、音頻與圖片，使得音樂教學內容多樣化，調動學生的學習興趣，這樣一來也可以提升音樂教學的質量，使學生能夠真正在課堂中學習到音樂知識，從而培養音樂素養。

綜上所述，流行音樂作為音樂體系中最為重要的構成部分，要給予其足夠的重視，為了培養學生的音樂素養，可以將其與高中音樂教學相結合。其一是因為當下流行音樂文化發展極為迅速；其二則是高中生對于流行音樂的喜愛，因而教師可以選擇合適的內容將其運用在課堂教學中。以學生的興趣入手，引出實際教學內容，通過多樣化的教學方式，為學生提供多層次的學習渠道，只有這樣才能真正培養高中生的音樂是素養，并實現學生綜合素質的全面發展。

[1]付林.中國流行音樂20年[M].北京:中國文聯出版社,2003(01):1.

[2]白云鳳.流行音樂納入學校音樂教育的理論研究[D].曲阜師范大學,2011.

[3]張娟.流行音樂對中學生的影響及疏導[J].社會心理科學,2005(01).

楊雪倩（1986—），女，本科，二級教師，重慶十八中兩江實驗中學校，音樂教育。