高校立德樹人實踐路徑研究

王 琪

山西工程職業技術學院思政部，山西 太原 030009

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高校立德樹人實踐路徑研究

王 琪*

山西工程職業技術學院思政部，山西 太原 030009

中國特色社會主義事業的發展，離不開教育事業的保障，2016年全國高校思想政治工作會議中，習總書記再次強調了高校的立身之本是“立德樹人”，高等教育旨在培養出技能和素質都優秀的全面人才，德才兼備、全面發展，才能成為中國特色社會主義偉大事業培的建設者和接班人。本文從高校“立德樹人”的重要性出發，論證了高校“立德樹人”的實踐路徑。

高校；立德樹人；路徑

一、高校“立德樹人”的重要性

(一)“立德樹人”是高校教育事業開展的科學指導

黨的十八大報告明確指出：“把立德樹人作為教育的根本任務，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”2016年全國高校思想政治工作會議中，習總書記再次強調了高校的立身之本是“立德樹人”。他強調，一所高校辦學水平的最根本的標準是看它，為國家為民族甚至為全人類培養出什么樣的人才，做出了什么樣的貢獻。目前，我國的高等教育肩負著“雙一流”建設的歷史使命，就必須要在“立德”與“樹人”上做大文章。能力與個性不能分離，成長與成才相輔相成，當代大學生除了要具備高超的職業技能，還要具備良好的思想品質素質。“科學教育之父”赫爾巴特曾經有這樣的觀點：“教育的唯一工作，所有的工作都可以歸納為一個概念——道德”，“立德樹人”正是黨在指導我國教育事業發展中提出的科學要求和價值需求，是深入貫徹黨在教育領域的政策要求，為高等教育工作提供了保障。因此，高校應該大力提倡思政教育，建立同相同行的多學科并行的思政教育網絡，使立德樹人成為教育事業開展的科學指導，成為社會主義大學的鮮明特征。

(二)“立德樹人”是大學生人格教育的重要依據

“人的全面發展”是馬克思主義理論的基本原理之一，也是我國高等教育方針的理論基石。高等教育作為實現人的全面發展的重要途徑之一，關注學生的全面的、和諧的、可持續的健康發展，既是高等教育的目的，也是人類社會發展的目標和價值取向。大學生不僅要學習相關的專業理論知識，更重要的是學習如何做人，有良好的人格，是合格的公民，能夠服務于社會的人。正如二十世紀最著名科學家愛因斯坦在《培養獨立思考的教育》中提出的，“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人，這是對教育工作者提出的最高要求”。

良好的人格是大學生立足社會和服務社會的前提。學習知識的最終目的是獲得服務社會的能力和技術，只有具有了良好的人格才能保證所學知識能夠得到社會和他人的認可，才能真正實現人的價值。“立德樹人”要求我們必須在教育的理論及實踐中，堅持培育學生的健全人格，為未來進入社會生活和工作領域打下堅實可靠的基礎。大學是人格塑造的黃金時代，把“立德樹人”作為教育的根本任務貫穿始終，能夠充分發揮高等教育是人格培養的主陣地作用，可以把學生發展從知識層面提升到生涯發展層次、社會發展層次、國家發展層次，不同的價值取向就會導致不同的人生境遇，讓學生具有更高、更和諧的價值追求目標，可以幫助學生正確的認識自我和樹立信念，形成正確的核心價值觀，端正成長軌跡的正確方向，培養良好的人格，從而具備有闊達的胸懷，積極的態度，崇高的責任和使命意識。

(三)“立德樹人”是形塑社會道德風尚的重要途徑

高等教育事關國家的未來和社會的發展，十八大提出的把“立德樹人”作為教育的根本任務，具有強烈的現實性和針對性。目前，我國正處在全面改革和社會轉型的關鍵階段，市場經濟飛速發展，價值觀念多元化的碰撞，帶來一系列的經濟、政治和社會問題，尤其是道德信仰的缺失與重建，已經越來越被社會關注，引發人們的思索。隨著社會主義核心價值觀的培育和踐行，社會主流意識形態和主流價值觀逐漸被社會所接受，但是由于種種原因，社會道德缺失仍舊存在，其所帶來的負面影響也仍在影響著社會的發展。“立德樹人”培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，不僅關系黨和人民教育事業的發展，也關系整個中國特色社會主義事業的全局和長遠，國家和社會對高等教育承擔的形塑社會道德風尚的社會作用寄予很高的期望，所以近年來，凡是涉及大學生道德危機的事件，總是能夠引發最廣泛的公眾討論。人們反思大學校園道德建設中存在的問題，實則是反思整個社會道德信仰缺失的問題，“立德樹人”教育理念能夠回應國家和社會所需，所糾正大學生群體的道德偏離，也是糾正社會道德信仰偏離的重要途徑。

二、高校“立德樹人”的實踐路徑

(一)構建優質的思政和德育教育團隊

思想政治理論課是高校思想政治教育的主渠道，思想政治教師隊伍是高校思想政治教育的先鋒隊，在很大程度上影響著學生的思想政治素質的提高。同時高校黨團、學工等部門也承擔著思想政治教育和德育教育的重要職責，要落實“立德樹人”教育理念，首先要提高教師的思想素質和道德素質，才能夠給予學生理論的指引和德育指導。一是應從思想政治教育隊伍的人才選拔入手，只有選拔出一批政治意識強、思想素質高、工作作風優良、年齡結構合理的優秀教師，才能提高整體教育效果。二是教師要關注黨和國家的重大理論研究，從事思政和德育教育的教師，應具有主動地向黨中央看齊，向黨的理論、路線、方和針政策看齊的意識，并且是最高理想和共同理想的的堅定信仰者和虔誠踐行者，只有這樣才能擔當起社會主義意識形態的宣講和傳播，才會在面對各種錯誤思潮時，理直氣壯地批駁，在教學和教育管理中才能起到思想領航人的作用。三是正規的教學和教學培訓是不可缺少的，這可以幫助教師了解最新的思想動態和管理經驗，開闊視野加強溝通，提高個人素質，從而帶動提高整個教育團隊的政治意識、教學能力和管理水平。

(二)加強高校人文關懷建設

注重以人為本的教育理念，加強高校的人文關懷，才能更好的體現的“立德樹人”的教育根本。在工業化和市場觀念的強烈沖擊下，人文關懷中一些非常好的做法，體現了道德教育領域的長期積累的寶貴經驗，已被拋棄，成為了“立德樹人”教育中的“傷痛”。例如，崛起于世紀之交“大學城”熱，使得教師和學生同在校園生活的模式被逐漸消解，反對“學術近親繁殖”“不聘任本校畢業生”等等提法和做法，使得教師和學生之間的距離越來越遠，人文關懷也越來越少，高校更像一個現代化的工廠，老師更像朝九晚五的出現在工廠的工人。教師的缺位、偏遠而封閉的環境、遠離歷史和人文的環境都違背了潤物細無聲，全過程、全方位“立德樹人”的育人根本，使高校思政工作和德育工作陷入兩難境界。教育的發展首先要堅守根本的教育理念，教育的硬件建設和軟件建設要同步相行，高校不僅需要大樓，更需要大師。要注重高校的人文關懷和人文建設，大力挖掘高校的德育資源，培育道德教育的良好環境，以人為本，注重學生的身心的發展規律，重視學生的情感體驗，不斷豐富“立德樹人”教育思想的呈現方式。

(三)加強專業教育與思政教育同向同行

習總書記在全國高校思想政治會議上強調“高校各門課都要守好一段渠、種好責任田，與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”，這就要求我們做好“思政課程”到“課程思政”的轉變。專業課教學不僅擔負著向學生傳授專業知識的任務，還應擔負著塑造學生人格和提升學生精神境界的重擔。在達到專業學習目的同時，按照德育教學大綱的要求對學生進德育教育，引導學生做愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的合格公民。

以專業技能知識為載體的大學生思想政治教育，發掘細化了高校思政教育中的隱性因素，突破了思想政治教育和德育教育過于集中于“點”“線”的瓶頸，把思想政治理論教育與專業教育變為一個協調同步、相得益彰的過程，扭轉專業課程教學重智輕德現象，具有其他教育方式不可替代的優勢。

(四)注重理論和實踐結合

社會實踐是思政教育和德育教育的基本途徑之一，社會是培養學生素質最真實的課堂，對增強大學生的社會責任感和培養其社會主義核心價值觀具有不可替代的作用。提高學生的實踐能力，引導學生深入社會、了解社會，是理論基礎與社會實踐相結合的促進作用的重點體現。因此，教師應當鼓勵學生在課余時間積極開展實踐，了解國家大事和社會百態，并在此基礎上加大對學生道德素質的培養。具體來說，教師可以根據學生的能力水平、性格特點來分組，讓學生利用課余時間，尋找和學習社會熱點，然后課堂總結實踐經驗和提交報告研究成果，教師在認真聽取以后做出評價，從而提高學生的學習能力和分析、研究解決問題的水平，更好地達到教學目的。

三、結束語

大學生是國家重要的人才資源儲備來源，是民族的希望，是祖國的未來。高校以培養中國特色社會主義的合格建設者和可靠接班人為目標。而這一“樹人”目標的實現，需要大學生先“立德”，因此高校“立德樹人”任務的確立，從小方面說影響著大學生本人的人生發展，從大方面說關系著社會主義建社的發展，是值得教育者認真研究和思考的。

[1]韓麗華.立德樹人在高校思想政治教育中的實踐路徑研究[J].理論界，2014(08)：171-173.

[2]方曉珍.高校“立德樹人”的理論指導與實踐路徑[J].思想理論教育導刊，2013(06)：94-98.

王琪(1979-)，女，漢族，山東日照人，法學碩士，山西工程職業技術學院思政部，主任，講師，從事思想政治教育研究。

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1006-0049-(2017)14-0126-02