以人為本理念下的高校教育管理

閆志方

云南大學旅游與文化學院，云南 麗江 674100

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以人為本理念下的高校教育管理

閆志方*

云南大學旅游與文化學院，云南 麗江 674100

以人為本理念下高校教育管理意義重大。本文首先分析了高校教育管理中“以人為本”理念的重要性，接著提出了“以生為本”理念在高校教育管理中的具體運用分析，旨在通過于此，全面提升高校教育管理的整體水平。

以人為本；高校；教育管理；運用

近年來，隨著素質教育和新課改在我國如火如荼的開展，傳統的高校教育管理方式十分陳舊，對于學生的管理呆板生硬，管理成效令人堪憂。在新形勢下，“以人為本”的理念變得十分盛行。在“以人為本”理念下，高校教育管理應該始終將學生放在首位，讓學生在寓教于樂的氛圍中接受管理，不斷提升綜合素質。

一、高校教育管理中“以人為本”理念的重要性分析

(一)“以人為本”與培養戰略性人才方向不謀而合

隨著我國社會經濟的不斷快速發展，對于人才提出了更為嚴苛的要求。高校作為培養國家人才的重要來源，其承擔著越來越重要的社會責任。在高校的教育管理中，“以人為本”理念變得尤為盛行。目前，“以人為本”的理念與我國培養戰略性人才的發展方向保持一致，其既符合學校的未來發展之路，又與學生的發展方向不謀而合。換言之，“以人為本”的教育理念代表著科學的人才培養理念，是時代之選，具有很強的前瞻性和科學性。

(二)“以人為本”的理念與樹立學生的價值觀不謀而合

在高校的教育管理體系中，各種理念與思潮層出不窮，其中“以人為本”就是代表思想之一。而同時，兼容并包的社會給大學生帶來了很多的誘惑，把握不當的話無疑給學生的成長成才帶來十分嚴重的后果。因此，只有在高校教育管理中采取“以人為本”的教育理念才能讓學生在潛移默化的氛圍中樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀?！耙匀藶楸尽笔冀K強調學生的主體性地位，這也與時代對于大學生的要求如出一轍，符合當代大學生的培養要求。

二、“以生為本”理念在高校教育管理中的具體運用分析

(一)高校教育管理中進行創新性管理

在我國教育改革的浪潮一波接著一波，順應改革的浪潮，教學管理的開展就會勢如破竹，不順應改革的浪潮則會受到社會無情的淘汰。“以人為本”理念之所以在大浪淘沙中得以保留并發展的越來越好勢必是有其“過人之處”。高校教育管理過程中，創新性的管理模式應該被提上議事日程。

“以為人本”的理念貴在體現創新性，例如現如今不少高校創造性的開展著諸如“無人監考”的管理模式。這種管理模式完全體現了學生的自主性和主觀能動性，與“以人為本”管理理念的宗旨相互吻合，配合的“天衣無縫”。很顯然，與傳統的教師專人監考相比，無人監考就是一種管理方式的創新。由于無人監考，學生的自覺性和道德覺悟受到了前所未有的考驗。這是踐行“以人為本”管理理念的過程，也是培養學生誠實守信的一個過程。

(二)加強畢業生的就業指導工作

在“以人為本”理念下，高校畢業生的就業指導應該被提上新的議事日程。隨著高校的不斷擴招，高校畢業生的就業形勢越來越嚴峻，很多高校和高校畢業生對于就業認識不清晰，在定位上存在著不少的誤差。高校在進行畢業生教育管理的過程中應該始終堅持“以人為本”的教育理念，在就業指導中兼顧多方面內容，既為學生提供信息量巨大的各種就業信息，又為學生量身定做各種就業指導和就業計劃。在有的放矢的指導之下，高校畢業生的就業管理工作變得有條不紊，井井有條。

同時，在此過程中，在“以人為本”理念下，高校還應該結合自己學校畢業生的專業情況聯系與之相匹配的各種企業到學校為畢業生進行專題講座?？偠灾?，通過各種形式多樣的就業指導活動，學生會逐步樹立正確的就業觀，在就業的過程中不過分好高騖遠，又不過分的貶低自己，正確評價自己，讓自己在激烈的市場競爭中找到一席之地。

(三)在“以人為本”的理念下開展強有力的社會實踐活動

我國高校大學生普遍欠缺的就是過硬且足量的社會實踐活動，大學生習慣于“讀死書，死讀書”，毫無創新性和實踐性可言。高校在教育管理的過程中始終堅持踐行“以人為本”的理念，為學生提供適合于他們的社會實踐活動，讓他們在參與實踐的過程中釋放自我，展示自我，實現真正意義上的自我突破。目前不少的高校早已在“以人為本”理念下開展各種教育管理活動，并將各種評優評獎活動與社會實踐活動進行相互結合，全方面鍛煉學生的綜合能力。

(四)時刻將學生擺在主體性的位置上

高校大學生本身就具有很強的自主性，在進行教育管理的過程中堅持“以人為本”，并將學生始終擺在主體性的位置上顯得十分重要。對于大學生而言，管理早就應該擺脫以往傳統意義上教師管理，學生被動接受的狀態了。在新形勢之下，高校的管理者應該將學生視為一個獨立的個體，與學生進行平等和諧的溝通交流，互相理解，互相包容，在互相信任、互相欣賞的基礎上進行良性且多邊的互動。尊重學生的主體性地位是“以人為本”教育理念的精髓所在。高校學生的認知感和理解力超強，只有自己的主體性地位得到了充分的尊重之后學生才能迸發出無盡的動力，并將這些動力投入到自己的學習生活中去。

三、結束語

據上述的分析可知，在“以人為本”理念下開展高校教育管理任重而道遠。高校教育工作者應該緊跟時代步伐，不斷開拓進取，將各種新觀念、新思維引入到高校的教育管理體系中。在科學規范的管理模式之下，高校大學生的各方面能力得到充分激發，并逐步成長為社會的剛需人才。

[1]左寶霞.以人為本理念下的高校教育管理[J].教育與職業，2015(19)：23-25.

[2]袁亞敏.“以人為本”理念滲透到高校教育管理的實踐[J].職業教育(下旬刊)，2014(05)：17-19.

[3]栗新.“以人為本”理念在高校教育管理中的應用[J].三峽大學學報(人文社會科學版)，2015(04)：110-112.

[4]李瑞.“以人為本”理念下的高校學生管理工作[J].教育教學論壇，2013(36)：15-16.

閆志方(1986-)，女，回族，河北廊坊人，碩士，云南大學旅游與文化學院，助教，研究方向：學生教學管理。

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