我國大學生就業狀況淺析

趙亞齊

中原工學院信息商務學院，河南 鄭州 450007

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我國大學生就業狀況淺析

趙亞齊*

中原工學院信息商務學院，河南 鄭州 450007

大學生就業問題一直是社會和家庭關心的熱點問題，文章通過分析我國的就業環境及大學生自身狀況，提出相應的就業措施，來解決大學生在就業過程中的一些問題。

大學生；就業；策略

近年來大學生就業問題得到了社會和家庭的廣泛關注，黨和國家積極出臺多項政策和措施來促進大學生就業，目前我國就業形勢依舊十分嚴峻。

一、目前大學生就業環境狀況

我國現存勞動力資源豐富，當前和今后一個時期，勞動力供大于求，供需結構性矛盾仍然很突出，高校畢業生的就業形勢依然嚴峻，主要表現在：

(一)勞動力市場的遷移帶來供需結構性矛盾突出

一方面，從新增就業來看，我國城鎮外來務工人員逐年增加，隨著城市化進程的加快，特定區域新增就業崗位和被需求工作崗位之間存在較大的差距，就業矛盾十分突出。

(二)農村和城市兩個“市場”的非對稱性

與其他發展中國家不同，我國的城鄉經濟結構明顯受到體制和人為因素的制約，在這種社會經濟結構條件下，農業人口向非農業工作領域轉移的速度較為緩慢，使得農村勞動力轉移的就業任務繁重。我國尚有農村富余勞動力需要逐步向非農業工作領域轉移。

(三)勞動力供給過剩與供給不足的矛盾

從勞動力的供給總量上看，目前仍存在著勞動力供給過剩的狀況，而另一方面，又存在著特殊行業勞動力供給不足的情況。隨著社會經濟的發展、科學技術的進步、產業結構的優化升級，一部分在職勞動力由于技能或經驗知識的不足，導致其不能適應新的產業及新的就業崗位，所造成的結構性失業，成為新的失業群體；同時由于人力質量水平的下降，可能造成的就業風險率增大，工作不穩定性增加。

二、制約大學生就業的幾大因素

(一)專業設置單一

目前我國大部分高校由于缺乏足夠的辦學自主權，招生專業及專業設置與經濟社會發展需求相脫節。一些高校在專業設置及課程安排上存在較大的盲目性，存在較為嚴重的專業趨同現象，很難形成自己的特色。而另一些學校的專業就業質量下降，跟不上市場變化的步伐，嚴重脫離市場。同時，不少學校缺乏特色，專業設置和專業調整只是單純立足于學校所在的區域經濟社會發展及自身的師資條件，而不是面向市場需求。而另一方面用人單位對高校畢業生應聘者適應工作環境變化的能力和實際操作能力提出了越來越高的要求。

(二)學生就業渠道不暢

目前大學生就業渠道偏少，主要有以下幾種：通過學校和老師推薦保送攻讀研究生；通過學校或留學中介出國留學深造；通過參加參加校園和人才市場的招聘會；通過人才就業網站或報紙等媒體獲得就業信息；報考公務員及志愿服務西部等。但是，學校、導師推薦保研或其他就業不可能每個學生都被推薦，不具備普遍性；報考公務員近年來成為高校畢業生的一個比較熱門的選擇，報考人數一直較多，但公務員錄取人數與報考人數相比，錄取比例較低，可謂競爭殘酷，同時還受專業、志趣、是否是黨員等條件的限制，只適用于特定的人群。在一定程度上仍然無法滿足畢業生的需求。

(三)畢業生自身問題

大學生自身就業觀念存在誤區，部分畢業生還存在著“等、靠、要”的老舊思想，缺乏職業生涯規劃意識，自身準備不夠充分，過多追求優越的條件和待遇，對工作的期望值要求過高，而忽略了自身的實際情況。在整個擇業過程中比較盲目，不熟悉國家的就業政策，不能客觀的分析自身就業的實際問題，很容易受到其他同學的影響。大學畢業生的這種情況與對于求職者提出的的要求是不相符合的。現在的用人單位對畢業生的要求也更高，不但要具有一定的專業知識，還要有勤學上進、不怕吃苦、良好的邏輯思維能力、高尚的人格修養精神。畢業生對用人單位的期望還存在著一定的差距，也是導致就業難的一個重要因素。

三、解決大學生就業問題的策略

(一)高校要主動改革，適時調整專業和課程設置，積極適應社會需求

近年來，很多高校在專業和課程設置進行了積極調整。制定人才培養計劃、不斷修訂教學大綱，經過不斷的調整、改進，各高校主動改革與社會市場接軌，積極走產學研的教學模式。專業和課程設置的科學調整是一個非常復雜的系統工程，它不可能一蹴而就，立竿見影。盡管目前各高校在專業設置和課程設置方面還存在不少的問題，但總體上還是在不斷地改進和提高。

(二)鼓勵大學生到中西部欠發達地區就業

國家要繼續堅持支持中西部發展戰略，積極出臺政策吸引高校畢業生投身到西部欠發達地區去工作，進行為期一至二年的基層鍛煉，從而增強他們的工作責任感，激發他們的工作熱情。由國家支付他們鍛煉期間的工資和津貼，保障他們在鍛煉期間的生活，解決他們的后顧之憂。為鼓勵他們開拓創新，建功立業，對有科研項目和發明專利的畢業生，提供科研啟動資金等。此外制定和實施了“大學生西部服務志愿者”、“農村教師特崗計劃”等多種優惠政策，加大貧困地區工作補貼。通過特殊補貼，幫助貧困地區留住更多的人才，使西部地區的教育投入獲得合理補償。

(三)完善就業指導工作

各高校應把就業工作放在重要的位置上，實施“一把手”負責制。就業工作要求高校各單位要全程參與，就業指導應讓畢業生對就業形勢有清醒的認知，對職業生涯做出合理的規劃。在專業教育教學的過程中，進行適應性的職業素養的鍛煉，讓大學生了解我國的就業形勢和就業政策，引導他們盡早制定職業生涯發展規劃。各高校應鼓勵學生主動投入到社會中去，積極參加社會實踐活動，不斷拓寬知識面，培養實際動手能力，增強自身的綜合素質。學校要充分利用互聯網+，建立大學生求職信息咨詢平臺，給大學生提供指導。加大畢業生實習指導，提供更多的實習機會，增強校企之間的合作。對職業生涯規劃進行分類指導，加大創新型人才的培養。在此基礎上積極為大學生搭建創業平臺，鼓勵大學生積極進行創業實踐。

高校畢業生身上凝聚著巨大的人力資本，是實現“中國夢”的主力軍，他們是國家和社會的寶貴財富。因此，高校畢業生就業問題，不但是政府的問題而且是每個家庭都需要面對的問題，需要全社會的高度關注，切實加以解決。

[1]蔡敬民，魏朱寶.應用型人才培養的思考與實踐[J].中國大學教學，2008(6).

[2]劉余鎮.淺談大學生創業教育的尷尬及對策[J].經濟與社會發展，2007(4).

趙亞齊(1982-)，女，河南鄭州人，碩士，中原工學院信息商務學院，助教，研究方向：高校學生思想政治教育。

F249.21；G

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