改進技校思想政治課教學的策略研究

謝浩

摘 要：隨著用人單位對人才的要求越來越高，教育界以及各高校對大學思想政治教育的高度重視，對學生思想政治要求更高。因此，對學生不能僅單純的著力于專業技能的培訓，對思想政治教學必須進行重大的改革。本文通過對當前思想教育狀況進行分析，并提出了相關的改進措施。

關鍵詞：技工院校 思想政治教學 問題 措施

一、技校思想政治教育問題存在問題的原因

（一）相關主體對思想政治教育工作不夠重視

思想政治教育工作的開展，需要相關主體對工作的高度重視。而當前，學校領導和教師對學生思想政治教育工作的重視程度不夠。學校領導主要表現在對經費投入不夠，對課程安排較少，并且對教師培養和引進工作不妥當。經費不足便影響日常的教學活動進行；對思政課程安排較少就會導致學生對其認識不充分、學習不夠深入；學校不引進新的教學人才，不對新教師進行培訓，就會直接影響思想政治教育教學的效果。雖然學校的領導和教師逐漸認識到思政教育的重要性，但是學生家長并未對此有一定的認可，認為學生在學校就是來學習一技之長，對思想政治教育的重要性和必要性的認識并不深刻。

（二）技校學生自身的特殊性

在經過一定時間的教學活動后，技校學生與其他院校學生本質上存在很大區別，發現很多技校的孩子在進入學校之前對學習沒有足夠的重視。因為學生學習成績，整體素質和學習態度都較低，思想政治教育的起點也處于較低的水平。在進入學校后，由于成績產生的落差感使得他們對學習的認識有一定的差錯。這種覺得學習技能才是唯一目標的錯誤認識，自然認為思想政治教育并不重要，讓思想政治教育難以開展。

（三）技校教師隊伍建設不夠

技校的思想政治課程的教學多是從事相關工作的其他崗位轉來的人員或是其他課程的代課教師，并沒有經過專業的培訓，沒有較為專業的教學能力。這樣的師資隊伍使得教學本事就有一定的缺陷和漏洞，教學方法和內容因循守舊。很多教師在教學活動中也不能進行創新，遵循以往的教學方式，一味的進行理論知識的灌輸，不了解學生的學生興趣和關注點，自然學生對思想政治教育產生排斥心理。目前技校的專職輔導員數量逐漸增多，但是教師數量較少，相關的考核制度、職稱制度地建設不健全，影響相關從事人員的工作積極性和熱情。

（四）思想政治教育與專業技術教育脫節

在以往的思想政治教學活動中，課程以知識灌輸為主，多為理論知識的教學。課程內容缺乏時效性和針對性，師生之間的互動也較少，學生對思想政治課程的學習缺乏興趣，大多數學生對待課程學習產生消極態度，認為思想政治課程對自身并無較大影響，極少部分學生對其學習也是出于無奈，都沒有認識到思想政治學習對自身的重要性。

二、技工學校思想政治教學改進的措施

（一）各相關主體對思想政治教學引起足夠的重視

技校學生思想政治教育工作需要全面開展，技校領導、教師、社會、家長和學生自身都需要參與其中，提高重視，認識到思想政治教育的重要性。首先，學校領導需要對思想政治教學加大經費的投入，讓各項工作得以順利開展。這樣加大對教師的培訓和引進，進行改革和創新，并且能夠提高教師待遇，提高教師的教學積極性。再者，領導要增加對思政課程的數量，讓教師進行嚴格的考核制度，讓學生不得不重視思想政治教育。其次，思政課教師要重視自己的課程，認真備課并創新教學方式，提高學生的積極性。社會也要加大對技校學生的要求，不僅需要堅實的技能水平也要有較高的思想政治素養。家長和學生也要積極配合學校工作，提高自身思想覺悟和學習的主動性。

（二）加強技校教師隊伍的建設

教師對學生的影響是直接的、深遠的，對幫助學生進行思想政治教育課程具有重要的影響。這是教師和學生共同參與完成的活動，因此在此活動中對教師也有較高的要求。首先，學校應當對教師隊伍進行改制，實現教師隊伍的專業化和專職化，明確其他職位教師與思政教師的職責與分工，這樣較利于教學活動的正常開展。并且，加快對教師的考核制度和獎勵制度等相關制度的建設和完善，對教師的表現做出評估，提高教師的教學競爭意識與積極性。教師自身也需要加大對自身教學技能和思想素質的培養。熟練掌握思想政治教學的理論知識，掌握必要的教學方法。也要積極參與同其他院校教師的交流，進行教學工作的借鑒與學習，在教學中選擇更適宜的教學方法。

（三）將思想政治教育與專業教育相結合

思想政治教學存在過于理論化的問題，使得學生認為與自身無關，因此學習的積極性不高。對于思想政治教育能夠引起學生的重視，就必須讓學生與自身緊密聯系。在教學過程中，教師要增加教學的實際性，與理論教學相結合，創新課程的內容。在教學中增加與學生的互動，教學內容聯系實際進行，吸引學生的注意力，逐漸轉變學生對思想政治課程的學習態度。其次，將思想政治教育與專業教育相結合，專業課教師可以在課堂上潛移默化的進行思想政治教育，讓他們認識到思政教育的重要性。并且，可以讓學生課下參與各種技能競賽來提高學生對思政教育的認識。

（四）豐富教學活動并創新教學模式

技校學生對思政教育課程的學習熱情不高，教師就應該極力吸引學生的目光并轉變學生對待課程學習的態度。教師的教學方式過于單調、無趣就是導致思政教育工作出現阻礙的重要原因之一。因此在教學活動中，教師必須改變以往一味灌輸式的教學方法，既要重視學習內容的傳播，也要重視學生的情感。教師可以在教學活動中，將實際與課程結合起來，讓學生發表自身的觀點，形成辯論，在活躍、輕松的課堂氛圍中，讓學生認識到正確的價值觀念和思想政治內容。尤其是熱點問題，教師可以引出熱點問題讓學生進行討論，更容易調動學生學習的積極性，改變學生的道德價值導向。

三、小結

總之，社會各界和學校已經加大對思想政治教學的重視，學生的思想政治教育也取得了很大的成效。在當前形勢下，學校必須對學生和教師提出更高的要求，不僅需要學生熟練掌握專業技能，也要學生有過硬的個人素質；讓教師也要在不斷地教學實踐中，提高自身素質并創新教學模式。這是一個不斷前進的路程，需要各方共同的努力才能完成。

參考文獻

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