《市場營銷學》課程教學改革初探

黃澤群

湖南財經工業職業技術學院，湖南 衡陽 421002

?

《市場營銷學》課程教學改革初探

黃澤群*

湖南財經工業職業技術學院，湖南 衡陽 421002

近年來，市場營銷在企業經營中的地位愈加凸顯，《市場營銷學》在國內也掀起了一股研究和學習熱潮。然而當前我國高等教育領域中的《市場營銷學》課程教學卻落后于社會的發展實際，亟需創新教學模式。本文即淺析了當前我國《市場營銷學》課程教學實踐中存在的問題，并提出了相應的教學改革策略。

市場營銷；課程；教學改革

隨著我國市場經濟的繁榮、社會生產能力的不斷提高和民眾消費理念的改變，商品的銷售不論從性質上還是形式上都已經與過去截然不同，營銷能力已經成為企業拓展國內外市場，謀求自身長遠發展的核心競爭力之一。在這樣的形勢下，廣大企業對營銷人才的需求量不斷走高，對營銷人才綜合素質的要求也進一步提高。高等院校作為我國培養中高端營銷人才的主要基地，承擔著為全社會各行各業輸送高素質市場營銷專業人才的重任。然而，當前我國高等教育領域中的《市場營銷學》課程教育的發展卻沒有跟上時代的步伐，在教學方法、師資力量、教學內容等諸多層面都存在各種各樣的問題，極大地制約了我國新生代市場營銷人才隊伍的成長，對我國經濟發展水平的提升也很不利，亟需加強研究，通過深化教學改革改變這一現狀。

一、《市場營銷學》教學實踐中存在的問題

(一)教學方法落后

目前我國高等院校中的《市場營銷學》課堂教學大都沿用著傳統的“灌輸式”教學方法，絕大多數課堂教學時間都是老師講，學生聽，老師做板書，學生記筆記，課堂氛圍沉悶，教學過程枯燥乏味，缺乏師生之間以及學生之間的交流互動，學生們處于被動吸收知識的狀態。教師們在授課時往往缺乏針對性，也沒有注意因材施教，講授的內容超出學生的知識基礎，或者在有多種觀點、理論時不給學生足夠的時間去比較、分析、思考，導致學生對課堂內容只能囫圇吞棗般地接受，無法深入理解。“灌輸式”教學方法既不利于學生對課堂教學內容的學習消化，也不利于激發學生的學習興趣和培養良好的學習習慣。傳統的以講授為中心的教學方法已經不能適應時代的發展和社會對人才綜合素質的需求。

(二)師資結構不合理

相較于發達國家而言，我國的《市場營銷學》研究起步較晚，人才基礎也較為薄弱，這從客觀上導致了我國《市場營銷學》教育領域高端人才比較匱乏。在高等院校，《市場營銷學》的教師群體以青年教師為主，教齡普遍偏短，不論是專業素養還是教學技巧都有待提高；加之這些教師中的絕大多數又是科班畢業的《市場營銷學》專業學子，一路從本科、研究生到博士，整個就學、就業都是在校園內完成的，沒有在市場營銷的社會性崗位上工作過，也就沒有過以實踐來檢驗、修正在學習期間獲得的理論知識的經歷，這使得《市場營銷學》教師們不足以教給大學生真正能見實效的知識和技能。從學校到學校的人才輸送模式使得《市場營銷學》這一門實踐性極強的學科教師普遍缺乏市場營銷的實戰經驗，因此在教學過程中更善于傳授學生系統化的市場營銷理論和知識，而不善于培養學生解決實際問題的能力。

(三)教學內容陳舊

教學內容一般分為教材內容和課堂教學素材這兩個方面，而當前我國高等院校中的市場營銷教學，不論是教材內容還是課堂教學素材，都比較陳舊。就教材內容而言，目前我國大多數《市場營銷學》教材都是多年前編訂的，但現實情況是電子技術和信息技術的迅速發展已經極大地改變了社會生產方式和人們的生活方式，短短數年間，市場營銷的理念、方法、手段就已經發生了劇烈變革，這就使得目前我國高校中的《市場營銷學》教材更新嚴重落后于社會發展。就課堂教學素材而言，教師們熟悉的案例大多源自教科書和輔導書，而這些書籍從編寫到出版本就有較長的流程，書中的案例發生的時間更早于書籍編寫的時間，因此在市場營銷課堂教學中素材也存在老舊過時的問題，并不能為當下的市場營銷實踐提供有效指導，此外，教師們所講解大多是傳統大型企業的經典營銷案例和素材，而對廣大更需要通過營銷來拓展市場的中小企業的營銷策略和案例重視不足，教學內容與社會實際需求存在脫節的情況。

二、《市場營銷學》課程教學改革策略

(一)轉變教學理念，變革教學方法

任何教學方法都是在一定教學理論和理念的指導下形成的，因此高校要變革教學方法，首先要轉變教學理念。一是要摒棄過去的以教師為核心，把學生看作知識“容器”的教學理念，樹立起以學生為本的教學思想，貫徹遵循素質教育的理念；二是要保持教學理念的更新，根據社會的發展和市場的變化及時調整，始終保證教學理念的先進性。教師也要積極主動地轉變教學觀，要解放思想，懂得創造性地使用教材，教學不是教教科書中僵死的知識和教條，而是要將教科書中的理論、方法、觀點傳授給學生。在教學方法上，高校市場營銷課堂教學要變“灌輸式”教學為啟發式教學，在教學過程中要想方設法調動學生的學習積極性，注重啟發學生的思想思維，激發學生的學習興趣，鼓勵學生探索創新，真正實現市場營銷教學從學生的“要我學”向“我要學”轉變。例如近幾年廣為流行的翻轉課堂教學法、情境教學法等等，都能夠很好地利用與《市場營銷學》課堂教學之中，教師要保持開放的心態，隨時學習、借鑒、利用新的教學研究和實踐成果。

(二)加強師資隊伍建設

教師始終是教學過程的主導者，任何學科的教學都是學生在教師的引導下完成學習任務的，《市場營銷學》教學要取得突破，就要抓住教師這個“牛鼻子”。針對目前我國高等院校《市場營銷學》教師普遍缺乏市場營銷實戰經驗的現狀，高校一方面要努力拓展學校與社會各行業企業的合作渠道，讓學校教學與生產實踐更為緊密地結合在一起，鼓勵《市場營銷學》教師在一定程度上參與企業營銷實踐，在實戰中檢驗理論，提高認識；同時要想方設法，創造條件，鼓勵《市場營銷學》教師接受多種形式的職業再教育，多參加相關學術交流活動，不斷提高自己的專業水平。另一方面，高校要大膽引進社會性市場營銷專業人才進校園，例如可以外聘在市場營銷領域做出杰出貢獻或突出成績的企業家、管理者到學校授課，也可以多多邀請在市場營銷領域較高造詣和專長的人才到學校舉辦市場營銷講座，通過多種方法充實學校的師資資源。

(三)更新教學內容

現代社會，不論是社會生產方式，還是人們的生活方式，變化都十分迅速，要適應變化莫測的市場，企業的營銷理念、手段和方法就要隨時進行調整，相應地，高校中的市場營銷教學內容也應保持適度的靈活性。第一，高校教學管理人員在選定教材的時候，要盡量選取包含有較新市場營銷研究理論和成果的教材，更加重視教材的時效性，保證市場營銷的基礎教學內容能夠跟上社會的發展；第二，《市場營銷學》教師要以更加開放的心態面對市場形勢的變化，以更加敏銳的商業嗅覺，發現市場營銷領域的新動態，不斷更新自身的知識結構，通過更加契合社會生產生活實際的課堂教學內容和案例來提高教學質量。例如近年來“網絡營銷”成為一種十分流行的營銷模式，而該領域的研究成果卻并不充分，教師就要積極學習、研究，以自己的專業知識來分析該現象，進而將其納入課堂教學，提高學生解決實際問題的能力。

三、結束語

市場營銷已經成為現代社會中非常基礎同時又能創造巨大經濟效益的工作，其對企業發展的重要意義無須贅述。我國高等教育領域的《市場營銷學》教學要跟上甚至引領時代的步伐，就要革故鼎新，以更大的勇氣和智慧推動教學改革。當然，教學改革勢必是一項長期而艱巨的任務，不但需要創新的精神，改革的意識，也需要廣大高校管理者和師生的共同努力，攻堅克難。本文是筆者對我國《市場營銷學》教學改革提出的些許淺見，權作拋磚引玉之用，希望能為市場營銷教育工作者提供有益的借鑒。

[1]張艷.面向創新創業能力培養的市場營銷學課程實踐教學改革探析[J].綿陽師范學院學報，2016，04：66-71.

[2]高金城.融合創新創業教育理念的應用型本科“市場營銷學”課程教學改革研究[J].中國市場，2016，22：193-195.

[3]唐文.高職院校市場營銷學課程教學改革的思考[J].安徽水利水電職業技術學院學報，2005，03：84-86.

[4]呂振奎.“學研教”協同與市場營銷學課程改革[J].教育評論，2013，05：117-119.

[5]張雪琴，魏穎.基于職業導向的市場營銷學課程教學改革[J].淮南職業技術學院學報，2013，05：77-81.

[6]葛志瓊.國際市場營銷學教學改革的基本思路[J].黑龍江教育(高教研究與評估)，2012，03：10-12.

[7]張素榮，乜偉.試析高職院校《市場營銷學》課程教學改革[J].職業時空，2012，02：38-40.

[8]康楊，袁甜.《市場營銷學》課程教學改革探索——以新余學院《市場營銷學》課程教學為例[J].新余學院學報，2015，02：113-115.

[9]張曼.互聯網時代下《市場營銷學》教學改革探討[J].高教學刊，2015，22：143-144.

[10]張娟.基于就業導向的《市場營銷學》課程教學改革探索[J].廊坊師范學院學報(自然科學版)，2011，03：123-125.

黃澤群(1984-)，女，漢族，碩士，湖南財經工業職業技術學院，講師，研究方向：營銷策劃、物流營銷管理。

F

A

1006-0049-(2017)09-0173-02