關于誠信教育在班級學風建設中所起作用引發的思考

梁海潮

重慶科創職業學院，重慶 402160

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關于誠信教育在班級學風建設中所起作用引發的思考

梁海潮*

重慶科創職業學院，重慶 402160

眾所周知“做人需要誠信，做事需要誠信，學習更需要誠信”，目前在我們的學風建設過程中仍存在著很多誠信缺失的現象，諸如有的學生不按時完成作業、考試違紀、欺騙他人、不遵守校紀校規等不誠信行為，究其缺失產生的根源，不僅與社會環境有關，也與學校和家庭的教育有關，當然最關鍵的還是學生自身的原因，從哲學的角度來講就是內因決定外因，外因只是影響內因而已。而學生誠信程度的高低，將直接影響學生自身能否健康成長，能否學有所成，同時間接影響著一個班級的學風建設，進而影響學校的發展。

誠信教育；學風建設；以誠促學措施

古人曾云：“欲滅一國，必先滅其文化”，文化是一種極強的凝聚力量，而誠信作為我國優秀文化的一部分，對于促進學風建設亦有著不可忽視的群體凝聚作用，不僅能夠促進學生學習成績的提高，更重要的是它能夠健全學生的人格、提高學生的綜合素質，對學生的未來發展都具有極大的影響。而學生個體對于誠信的認同，有利于把每一個個體都團結在誠實守信的良好氛圍中，從而產生歸屬感和認同感，更加有利于促進班級學風建設。

一、對“誠信”與“學風”的詮釋

(一)何為誠信？

誠信通俗的來說就是誠實和守信，而誠實的同義詞忠誠老實，即不隱瞞自己的真實思想、不掩飾自己的真實感情、不說謊、不做假、不為不可告人的目的而欺騙別人，守信即是講信用、講信譽、信守承諾，忠實于自己承擔義務，答應了別人的事要按時做到，做不到時要表示歉意，簡單來講就是說老實話，辦老實事，做老實人。

誠信是從古至今人們談論的永恒話題，做人需要誠信，做事需要誠信，學習更需要誠信，誠信是公民道德的一個基本規范，誠實守信是中華民族的傳統美德。

(二)學風又是什么呢？

學風有二種含義，一是指學校的治學精神、治學態度、治學原則；二是指學生的行為規范和思想道德的集體表現，是學生在學習過程中所表現出來的精神風貌。

古人云：“非學無以廣才，非志無以成學”。學風，是讀書之風，是治學之風，更是做人之風，是一所大學的氣質和靈魂，也是一所大學的立校之本。

因此，讓學生知曉“誠信”與“學風”的涵義，了解“誠信”對于自身發展、為人處事及學風建設的重要意義就顯得尤其重要。通過誠信教育使學生對自身或他人的行為及社會現象的“誠信度”具有評判能力，懂得誠信必須從自己做起，從現在做起，落實在學習、生活和社會實踐中，自覺遵守校紀校規、法紀法規和接受社會公德的教育，爭取在校做一個好學生，在家做一個好孩子，在社會上做一個好公民。

二、當代大學生誠信與學風建設的重要意義

(一)誠信是現代文明的重要標志，是為人之道，做人之本，也是我們大學生塑造健康人格、人生價值的道德基石。

(二)誠信作為社會主義核心價值觀重要內容之一，有利于我們大學生樹立正確的價值觀。

(三)誠信是為人之本，是人際交往的基本原則，也是我們的“第二張身份證”，要隨身攜帶，永不舍棄。因此，我們必須做到言必行，行必果，誠心做事，誠實做人，言行一致，表里如一，方能實現自身全面發展。

(四)誠信是從業之要，是走向市場的通行證，是順利就業的前提條件，唯有如此我們才能承擔起社會賦予的責任和歷史使命。

三、“以誠促學”的有效措施

(一)通過課堂教育開展學生誠信系列主題班會，用一種無形的約束力來制約學生的行為，以社會主義核心價值觀為導向，引導學生“內修誠信、外修制度”。

(二)加強對重點學生在社會公德、職業道德、家庭美德、個人品德等方面進行交流和探討，讓學生認識到誠信的重要性，視誠信為己任，幫助學生樹立正確的學習目標和學習態度，并制定合理的學習計劃，進而通過他們的努力實現自己的奮斗目標。

(三)發揮班團干部的誠信學習示范及幫扶作用。①加強對班團干部的培養，使他們自覺成為學生與老師之間誠信學風建設的橋梁和紐帶，以突出的綜合素質和優良的學習成績影響和感染周圍的同學，在以“誠信”促“學風”建設活動中起模范帶頭作用。②針對各班實際情況，有針對性地讓班委與相對應的重點學生結成幫扶對子，把誠信之風融入到平時的學習生活中來，營造“比、學、趕、超”的學習氛圍。

(四)完善育人環境、誠信建設、獎懲機制。①秉承實事求是的精神，以誠信教育為切入點，用誠信理念引領學風建設，充分發揮學校的校園網、宣傳欄、標語牌、警示錄等宣傳載體，讓學生時時處處接受學校文化底蘊的熏陶。②將教育引導與制度約束有機結合，健全誠信教育與誠信管理機制，用誠信方式運作學風建設。③建立學生個人誠信檔案，完善誠信獎懲機制，讓失信者承擔“失信成本”，并將學生誠信情況與學生入黨、國家獎助學金、三優評比等考核進行掛鉤。

林肯曾說過：“你可以在某些時候欺騙所有人，也可以在所有時候欺騙某些人，但你不能在所有時候欺騙所有人”。因此我們在尊重誠信教育對象的心理規律的同時，通過建立學生個人誠信檔案，對于一些有誠信缺失現象的同學，采取定期談話等多種方式來進行交流和溝通，督促學生養成誠信學習的習慣。

四、結語

總之，我們要樹立起誠信學習的意識，在實際的學習生活中崇尚“誠信”，遠離虛偽、欺詐，把“誠信”作為同學、師生、家庭成員之間相處的基本原則，以誠信的準則來約束自己諸多行為，促進自身全面健康的發展，在人生的道路讓我們與誠信同行。誠信不僅是全社會共同關注的話題，更是一種最基本的行為準則和道德規范，被人們看作是立身之石，立業之基，立國之本。

由于誠信教育與學風建設在目標、思路、途徑等方面具有高度的一致性，所以將誠信教育與學風建設相結合，充分發揮誠信教育在其育人、育德方面的重要作用，幫助學生樹立正確的學習意識，堅持端正的學習態度，規范良好的學習行為，形成濃厚的學習氛圍，進而有效地推動班級學風建設。

[1]何樹華.大學生誠信狀況剖析及誠信教育對策.高教探索，2005(4).

[2]鐘志凌，張國鏞.試析大學生誠信制度體系的建立.學校黨建與思想教育(高教版)，2008(5).

[3]李洪偉，宋平，王炳成.大學生誠信的影響因素分析.長春理工大學學報(社會科學版)，2010.5.

梁海潮(1982-)，男，重慶人，本科，重慶科創職業學院，助教，研究方向：思想政治教育。

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