中專舞蹈教學中的人才培養研究

徐珊珊

新鄉市職業教育中心，河南 新鄉 453000

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中專舞蹈教學中的人才培養研究

徐珊珊*

新鄉市職業教育中心，河南 新鄉 453000

在21世紀的人才培養教育中，使用審視美感的教育學習方式，來對學生的想象能力和舞蹈藝術修為的不斷提高是現階段教育領域較為關注的問題，采用有效合理的方式來培育學生的心靈美感和行為上的美感，有助于讓學生在現實的生活中養成良好的生活習慣，逐步的轉變為綜合素質全面發展的綜合型人才。因此對于教授舞蹈的老師來說，對學生群體中舞蹈人才的培育顯得較為迫切。

中專；舞蹈教學；人才培養

在進行藝術的教育活動中舞蹈是其不可或缺的一部分，同時也是審視美感教育學習的主要的方面。具有內涵較多的內容和多變的形式，且對于美感能夠及時的展現，讓學生在興趣度較高的情況進行學習，提升對美的領悟。與此同時，對其自身的才智以及情操的培育可以有效的提升，從而達到學生全方面的發展并不斷地成熟是中專舞蹈藝術教育的主要特征[1]。因此，從審視美感方面進行舞蹈教育學習來講，其對人才的培育不僅僅局限于對舞蹈天才的挖掘，而是要從審視美感的角度為立足點，塑型新世紀的舞蹈人才。筆者通過與相關的舞蹈教育學習工作緊密結合，對如何有效的培育中專院校的舞蹈型人才進行論述。

一、培養學生具有高尚的審美情趣和道德情操

對中專的學生進行舞蹈課程的教授期間，要讓學生對生活喜愛和對人生喜愛的優秀品德進行全面的激勵和培育。首先進行教育的是讓學生群體對美要有深刻的感悟和追求，全方位的了解美[2]。對于兒童來講，早期對于美的理解僅限于較為好看的層面，對于中專的學生來說應將美視作最基本的藝術表現形式，同時將細致的方面通過舞蹈的形式對其展現。對于審視美感的教育學習模式應將舞蹈的藝術作為核心，可對于學生的需求能夠較好的滿足，而且對于學生群體的心理健康發展以及個性的培養產生著指引導向的作用。通常情況下，學生群體所呈現出的特征為，喜歡活動且對新鮮的事物好奇心較重，有較強的求勝心態和模仿的能力較強，且想象力豐富等。14到18歲為中專學生群體的年齡階段的分布情況，該年齡階段也是處于青春期的階段，對于人情世故以及社會的事態等，其表現出的往往是不知所措或者較為模糊的意識，其主要的原因在于學生群體的思想和語言以及才智等方面尚未完全的成熟，所以對于審視美感的培養應從中專階段就開始實施，并讓學生們從現實的活動去發現美。

二、培養學生的審美情感和鑒賞能力

來源于現實生活中對美的展現形式為舞蹈藝術，舞蹈藝術有機的把生活中的真實善良以及美相互融合，通過不斷的凝聚將其美好的展現。在現實的生活當中，凡事都有正與反的一面，且對于美來說，也有丑的存在，思想尚未成熟的學生對于真實的美判別能力較差，而通過舞蹈的展現能幫其有效的對美與丑進行區分。舞蹈作品呈現出形式較多且反映的情節復雜等，對于時代感較強和對民族風貌進行展現的舞蹈來說，其中包含大量生活中的美感和對感情的美感。進行舞蹈教授的老師在進行相關的內容和方式以及練習的期間，學生是否對舞蹈音樂充分了解和領受的情況要充分的關注，并且在進行講授的過程中其語言的使用要精準且能吸引學生的注意力。對于培育學生審視美感的判別過程中，教授舞蹈的老師要以現實的生活為立足點，對學生的思維行動等進行細心的觀察，且對于不同方面的文化理論和知識進行全面的掌握，然后在不斷的創新中對其技巧性的使用，才可以有效的讓學生在進行舞蹈學習的時候不斷的提升審視美感的能力和對美丑的判別能力。

對于美的創造能力其主要的來源是對藝術的想象力和對藝術行為的夸大。目前我國學生在現實生活或者是課堂中的學習各種各樣，但是在不斷增長的年齡和知識的大量累積以及逐步改變的思維，都會讓其對于美的審視發生變更。而對于舞蹈的練習和表演的過程也是相同的道理，學生在經過大量的練習之后能夠逐漸的發現技巧并加以使用，該過程可以讓學生在滿足的同時朝著新的方面繼續推進。其中主要包含表演能力和想象力再創造的兩個問題，如展現形式相同的動作，個別的學生會依照固定的模式去練習，而小部分的學生則依照自身的想法來練習，這就充分的體現了學生的創造能力。因此，進行舞蹈教授的老師要及時的發現這些問題，并鼓勵和指導學生繼續發展創造的能力。

三、培養學生的想象力和舞蹈藝術修養

偉大的發明學家愛因斯坦講過，相較于知識，更為重要的方面為想象的能力，其根本的原因是知識是有限度的，而想象力是無限的，其可以將世界上的萬物作為對象，并且不斷的推動人類的進步[3]。對于舞蹈教育學習來講，充分的發揮學生的想象能力作用性較重要，較為抽象和概括性強為舞蹈展現的形式，對其進行直接的觸碰和感知是不能辦到的。因此就要讓學生在音樂和動作基礎上，將日常的經驗有效的結合，通過想象的方式去對動態的美感進行理解，因此也就不斷擴大了學生的眼界，使用自身的想象力和身體去將其中的美通過舞蹈的方式讓其活起來。對于想象的能力來講，其主要的形成是在現實生活中對事物的認知過程中，并聯系以往的經驗，在此基礎上對于新事物的創造。針對兒童舞蹈情感的培育方面，讓兒童的想象力不斷的加大甚至產生幻想是提高其舞蹈藝術修為過程中不可缺少的。

四、總結

對民族舞蹈進行教育學習期間，尤其是進行舞蹈教育學習的對象為中專的學生，如何讓學生有效的全面的知曉舞蹈的復雜豐富的內容以及對于美的展現，是現階段中專舞蹈教學老師所面臨的難點也是重點。對中專學生的審視美的能力和進行舞蹈教育學習的能力同步提升，就要讓學生全面的進行美的熏陶，才能有效的對其人格進行塑造，在此基礎上培養出的專業舞蹈人才的綜合能力才更強。

[1]韓云.論中專學校—幼師專業學生舞蹈教學能力的培養[J].科學大眾，2016，9(2)：13-15.

[2]劉海燕.中專舞蹈教學中舞蹈表現力的培養分析[J].大眾文藝，2016，23(4)：18-19.

[3]趙鐵春.對專業舞蹈教育的三點思考[J].北京舞蹈學院學報，2009，13(8)：40-41.

徐珊珊(1979-)，女，漢族，河南新鄉人，新鄉市職業教育中心，講師，研究方向：音樂教育，舞蹈。

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