怎樣給農(nóng)民上好一堂課

扶溝縣農(nóng)牧局 沈紅麗

怎樣給農(nóng)民上好一堂課

扶溝縣農(nóng)牧局 沈紅麗

一、備課“農(nóng)民”

（一）農(nóng)村勞動力狀況

目前，農(nóng)村勞動力普遍年齡高，50歲以上占60%，呈老年農(nóng)業(yè)化趨勢。文化程度低，小學、初中占91%，呈低文化農(nóng)業(yè)化趨勢。婦女多，占63%，呈婦女農(nóng)業(yè)化趨勢。接受專業(yè)技能培訓的少，占17%，呈粗放型農(nóng)業(yè)趨勢。

（二）農(nóng)村勞動力現(xiàn)狀

70后不愿種田，80后不會種田，90后不談種田，50歲以上的農(nóng)民沒有辦法才去種田。

（三）農(nóng)民學習特點

喜歡真實例子，注重相互學習；精力分散，記憶力差，理解力強；喜歡高度參與。

（四）如何開展農(nóng)民培訓

要吸引年青人務(wù)農(nóng)，加快新型職業(yè)農(nóng)民的培育，構(gòu)建新型職業(yè)農(nóng)民隊伍。

（五）調(diào)研知曉農(nóng)民的需求

1.參與式培訓需求調(diào)研。聽農(nóng)民說什么，如生產(chǎn)生活及接受培訓情況；觀察農(nóng)民做什么，如主導產(chǎn)業(yè)；了解農(nóng)民想什么，如培訓期盼。

2.需求調(diào)研方法。問卷調(diào)查法，實地觀察法，訪談交流法。

3. 培訓時需求調(diào)研的作用。一是確定培訓產(chǎn)業(yè)，二是確定培訓內(nèi)容，三是確定培訓人員，四是組建教學班。

4.確定培訓對象。專業(yè)村辦專業(yè)班，培養(yǎng)專業(yè)技能型農(nóng)民。專業(yè)合作社、種植大戶、家庭農(nóng)場，培養(yǎng)生產(chǎn)經(jīng)營型農(nóng)民。農(nóng)村信息員、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀人、農(nóng)機手、統(tǒng)防統(tǒng)治植保員、村級動物防疫員，培養(yǎng)社會服務(wù)型農(nóng)民。

二、備課“自己”

（一）對教師的素質(zhì)要求

培訓教師要心系農(nóng)民，心向農(nóng)村，只有前沿的思想，扎實的理論功底，豐富的實踐經(jīng)驗，善于描述和表達。

（二）提高素質(zhì)途經(jīng)

培訓教師向網(wǎng)絡(luò)學習，關(guān)注農(nóng)業(yè)發(fā)展動態(tài)，向?qū)＜壹翱蒲胁块T學習，向同行學習，向農(nóng)民學習。

三、備課教學內(nèi)容

（一）實用性

教學內(nèi)容應該講農(nóng)民正在用或即將用的農(nóng)業(yè)技術(shù)，讓農(nóng)民在學中干，在干中學。根據(jù)時令季節(jié)組織教學內(nèi)容，學后就用。

（二）靈活性

上課時間的靈活性：農(nóng)忙時少培訓，農(nóng)閑時多培訓。培訓內(nèi)容的靈活性：培訓內(nèi)容盡量貼近農(nóng)時、貼近農(nóng)民需要。例如，中專教材《農(nóng)藥經(jīng)營與管理》就先講農(nóng)民的當前生產(chǎn)急需用到的農(nóng)藥品種。培訓形式的靈活性：課堂講解、現(xiàn)場指導、實際操作。

（三）直觀性

田間觀察，利用標本、實物、掛圖、工具書培訓。利用多媒體，搞好生產(chǎn)示范點，做給農(nóng)民看。

（四）針對性

經(jīng)常到田間或溫室大棚，了解普遍存在或個別存在的問題。針對不同類別的學員釆用不同的教學方法。例如：中專培訓要讓學員知其然和知其所以然，而其他培訓只要讓學員知其然就行了。

（五）先進性

教學內(nèi)容要創(chuàng)新，例如：先進的栽培模式（土豆—玉米—白菜，小麥—西瓜—大白萊等），優(yōu)良的種子農(nóng)藥肥料（科學含量高的種子，以及菌肥、無公害農(nóng)藥品種），先進的栽培技術(shù)（無公害栽培、無土栽培、設(shè)施栽培、水肥一體化栽培等），高效的病蟲害綜合防治技術(shù)（性激素利用、超低噴霧）。

四、備課“教學方法”

（一）短期培訓班培訓的要點

多講怎么做，少講為什么；多操作少理論，只講生產(chǎn)環(huán)節(jié)；語言要通俗易懂，強調(diào)直觀教學。

（二）中長期培訓班培訓的要點

多講怎么做也講為什么，多操作少理論；多實際分析和解決問題，講生產(chǎn)全過程；語言要通俗易懂，強調(diào)直觀教學。

（三）教學方式

以“農(nóng)民”為中心，以“田間”為課堂，以“實踐”為手段，以“作物”為教材。

（四）講授

講授是培訓教師對培訓內(nèi)容的講述。對著教案念稿子不叫講授，不看學員背教案也不叫講授，照本宣科也不能叫講授。 要有稿不念稿，離稿不離譜。

講授要生動活潑，聲音哄亮、有磁性、有穿透力。鼓勵提問，及時回答，不停的向農(nóng)民“發(fā)難”。課前不發(fā)資料。

（五）講課技巧

克服緊張心理障礙。開場要講清典型人、典型事，具體情況數(shù)目字、群眾語言四五句。態(tài)度要謙虛，謙虛不過度，不吹不裝、不驕不躁、不急不慌。授課形式要活潑，但活潑不過分，要做到有板有眼，有起有落，有來有往，有聲有色。

說農(nóng)民語言讓農(nóng)民更容易接受，更容易懂。如果教師能把高科技的東西用農(nóng)民的話講出來，教師講課水平就高。

把自己與培訓內(nèi)容融合在一起，達到了忘我的境界，你的培訓才有感染力，對你所講問題學員才能產(chǎn)生共鳴。用提問、競猜、互動、游戲的方式進行，會使課堂氣氛更加活躍。