高中美術欣賞教學探析

張曉芝

（河北省無極縣職業技術中學 河北 無極 052460）

高中美術欣賞教學探析

張曉芝

（河北省無極縣職業技術中學 河北 無極 052460）

本文著眼高中美術欣賞教學實際，對高中美術欣賞教學進行了簡要的探討和分析。

高中美術；欣賞；教學

高中美術欣賞教學，顧名思義就是通過對美術的欣賞，來提高學生的審美能力和鑒賞能力。而在高中階段，學生思想趨于成熟，涉獵廣泛，借助網絡、電視等媒介對美術方面的知識已有一些涉獵，并且還有自己的認識、觀點和見解。因此，高中美術欣賞課會集中讓學生學到更完整、更有針對性的美術欣賞手法，對學生美術修養和水平的提高非常有幫助。

1 轉變角色 引導學生自主探究

課程改革一再強調要培養學生自主學習，共同探究的學習習慣，讓學生在學習的過程中發現規律，尋找方法，探討學習思路和經驗，并努力去解決一些實際問題。因此基于美術學科特點，教師要去積極營造一個輕松、和諧的課堂氛圍，這樣學生以放松的心情投入到美術學習中，展現出自己是課堂主體的一面。例如，在欣賞“國畫”時，可以先播放幾幅典型、優秀的國畫，讓學生去欣賞其獨特的韻味，引導學生進行同學間的討論，再在對國畫有了一定的了解和認識的基礎上，讓學生思考教師所展示的問題，這樣分階段的學習過程，學生自然就成了課堂的主體，進而打消學生對老師的依賴心理。實踐證明，學生通過自己摸索探究，真正動腦筋思考分析后，學生們的美術潛質才會得以挖掘，進而更好地加以培養。這樣方法使教學效率得到大幅度的提高，遠遠勝于教師單純地理論講解。其實從某種程度上說，學生自己發現、探討和總結出來的東西，記憶會更加深刻。通過課堂上學生角色的轉變，學生的自主探究能力得到明顯的提高，當然教師對美術課堂的駕馭能力也得到很好的增強。學生們發自內心地去學習感悟，為學生美術欣賞能力的進一步提高打下了堅實的基礎。

2 在合適的情境中品味藝術魅力

我國優秀的美術作品博大精深，具有深厚的內涵和獨特的韻味。這種內涵和韻味折射出來的是作品本身所表達的情感和意境，或者說一種思想的展現，一種精神的寄托。這些抽象的感悟要求欣賞者不但要具備一定的審美經驗，而且要有豐富的藝術想象力和創造力。而高中學生遠遠不具備以上所說的美術造詣，在實際教學中教師又該怎么去做呢？

這就對授課老師提出了新的要求，要求教師在授課時，要創設與作品相應的教學情境，只有在合適的情境中，才能很好地彰顯作品的藝術境界和藝術魅力。例如在欣賞 《伏爾加河上的纖夫》這幅畫時，學生可能只有直觀的感受，教師可讓學生自行去搜集其創作的背景以及所描繪的內容，然后在此基礎上再去觀察這幅畫中纖夫不同的姿態，學生對作品的認識就趨于成熟了，這時為了讓學生更好地欣賞理解這幅畫，再適時地播放 《黃河號子》的樂曲，營造一種和畫面相吻合的氣氛，在這樣的氛圍下學生就會更深刻地感受纖夫們的艱辛，從而在內心油然而生一種主觀上的同情，若教師適時地加上富有感情地解讀，學生的認知情感就會得以升華，從而就能夠深刻的品味作品的藝術魅力。通過這種情境的創設和氛圍的營造，學生就會更加細致的品味到作品所凸顯的內涵，作品本身也將散發出熠熠光芒。

3 教學手段要做到多樣化

美術課堂教學其實就是精神的洗禮及愉悅的享受。隨著信息技術的發展和普及，美術課堂教學中教師口口相傳的說教已經不能滿足學生知識或精神上的需要，因此，合適地結合多媒體進行美術欣賞教學，會收到意想不到的教學效果。多媒體集音、畫為一體，形象地展示美術作品，讓學生在得到美的直觀享受的同時，更便捷地理解作品所蘊含的深意，在某種程度上可以讓學生領略到作品不同角度、不同層次的魅力，從而為學生開辟出一個嶄新的欣賞天地。例如讓學生體會我國古建筑的結構美和其氣勢磅礴的神韻時，可以先為學生播放我國歷代建筑，鼓勵學生結合歷史知識，把這些建筑置身于相應的時代，來了解和感悟建筑的層次美和設計藝術，以及這些建筑背后的文化背景和其獨有的民族特色，這樣學生不但會對古建筑有了更加深刻的認識，而且大大增強了學生美術的鑒賞能力，增強了他們對祖國的熱愛之情。更重要的是，教師在此時要進行適當的點撥和啟發，有意識地調動學生的審美能力和美術鑒賞能力，這無疑又適時地對學生進行了愛國主義思想教育，何樂而不為呢？

[1]沈美華.高中美術欣賞課的問題探析 [J].華章，2014(12)：302.

[2]張菲菲.高中美術欣賞教學情境創設的探索與實踐[J].赤峰學院學報 (自然科學版)，2013(7)：243～244.