《羊生產學》實踐教學改革

趙彥玲，強巴央宗，任子利

（西藏農牧學院動物科學學院，西藏林芝860000）

《羊生產學》實踐教學改革

趙彥玲，強巴央宗，任子利*

（西藏農牧學院動物科學學院，西藏林芝860000）

通過分析《羊生產學》實踐教學環節中存在的主要問題，提出改革措施并總結實施效果，對該課程實踐教學進行改革，以提高其實踐教學效果，成果顯著。主要表現在學生對該課程實踐教學的興趣、動手能力及解決問題能力等都有了明顯提高，這將為動物科學專業其他課程的實踐教學提供參考，促進西藏地區畜牧人才的培養。

羊生產學；實踐教學；改革

《羊生產學》是動物科學專業的四大主干專業課程之一，有很強的實踐性和操作性。本課程目標是：除了讓學生系統地掌握羊生產學的基本理論及養羊的實用技能外，還要注重培養學生的創新能力、動手能力及解決生產實際問題的能力。而實踐教學作為理論教學的延續、補充、拓展和深化，是整個教學工作的重要一環，提高其實踐教學效果意義重大。但西藏農牧學院以往的《羊生產學》課程的實踐教學效果并未達到預期目標。為此，西藏農牧學院教師對《羊生產學》實踐教學環節中存在的問題進行分析、提出改革措施，并在2013級動物科學本科班學生中實施，培養學生對該課程實踐教學的興趣、實踐動手能力及解決問題能力，切實提高《羊生產學》的實踐教學效果，促進西藏畜牧人才的培養。

1 存在的問題

目前，該?！堆蛏a學》的實踐教學環節包括課程實驗（12個學時）、課程結束后的教學實習（1周）兩部分，下面分析其存在的主要問題。

1.1 學生對實踐教學存在認識上的偏差

有些學生在學習《羊生產學》課程中存在認識上的偏差，重理論，輕實踐，認為只要學好理論，考試就能得高分，那么這門課就算學好了，從主觀上輕視實踐教學環節的學習。

1.2 學生對實踐教學內容興趣不大

由于以往該課程的實驗、實習內容都是教師在未征求學生意見的前提下事先就定好的，學生對實踐教學內容興趣不大，學習的積極主動性不高。

1.3 實踐教學方式存在弊端

以往該課程的實踐教學，無論是實驗還是實習，一般都是教師先示范、學生再動手操作。這種實踐教學方式的弊端是：學生操作時會側重模仿，這樣學生的靈活運用能力就得不到有效發揮；還有些學生認為已經知道怎么操作了，就沒必要再動手了。因實驗、實習的內容相同，只要抄襲別人的實驗、實習報告就可完成，所以并沒有起到實踐教學應有的作用；因實驗、實習成績看實驗、實習報告給分，所以那些抄襲的同學也未必分數低，所以不能用成績來衡量學生的實際能力。

2 改革措施

2.1 增強學生對實踐教學環節的重視程度

教師平時要實時糾正學生在學習《羊生產學》課程中的認識偏差（即重理論，輕實踐），要使學生從主觀上重視實踐教學環節的學習；進行實踐教學的考試改革，即實踐成績不僅是實驗、實習報告的書面成績，而要綜合考慮實驗、實習時的表現。通過以上改革措施的實施，增強學生對實踐教學重視的意識。

2.2 改革實踐教學內容

通過對學生的調查，了解他們感興趣的實驗內容，結合教師對西藏農牧區的實地調研、拍攝等獲得的素材，根據《羊生產學》實驗教學的實際條件，編寫《羊生產學》實驗指導書并用于實驗教學。其主要實驗內容有：西藏綿羊羊毛纖維組織學構造的觀察；西藏綿羊羊毛細度的測定；西藏綿羊羊毛凈毛率的測定；綿、山羊品種幻燈片觀察；綿羊鑒定、編號、斷尾、去勢和剪毛；羊卵母細胞的體外成熟；肉羊日糧配合的方法；羊肉品質評定；西藏綿羊胎兒、胎盤標本的制作等。教師、學生再根據具體情況共同從該指導書中挑選出幾個合適的實驗，使學生能感到實驗內容針對性強，增加學習興趣。

通過對學生的交談、調查問卷等形式，了解、掌握學生對該課程教學實習所感興趣的內容，然后召開由課題組教師和學生代表共同參加的研討會。在會上，教師們以動物科學專業人才培養計劃為依據，結合以往教學實習的經驗及西藏實際，經與學生代表一起分析、討論，然后制訂學生興趣較濃、實用價值較高的《羊生產學》教學實習的合適內容。主要有：羊的誘導發情；羊的同期發情；羊的發情鑒定；羊的人工授精；羊的日糧配合；放牧羊的飼養管理；羊的防疫；羊常見病的防治等。教師根據季節等的不同通過對時間的合理安排，把以上實習內容組合成不同的實習小組，以提高學生的積極性。

2.3 改革實踐教學方式

重點是增加學生動手的機會并養成善于動腦的習慣。例如在實驗課上，各個小組內的學生除相互協作完成實驗操作外，還要進行本實驗相關問題的小組內討論，教師對各小組的討論結果進行公布、總結等。例如在教學實習時，根據實習內容，將學生按每組5～10人分組，每組由1名組長負責本組教學實習的所有事宜，教師在幾個小組間巡回指導，然后教師從每個小組中隨機抽出1人進行現場操作及口頭考試，考試的成績將代表本小組的現場成績，而實習總成績=現場成績50%+實習報告成績50%；堅決杜絕實驗、實習報告抄襲的現象，一經發現不記本次的成績，以便能真正提高學生的動手能力，使實踐成績能較客觀地反映學生的實際能力，從而使學生能認可實踐教學方式，提高實踐教學效果。

3 實施后的教學效果

通過對《羊生產學》實踐教學環節（實驗、教學實習）中存在的問題進行分析，提出改革措施并在2013級動物科學專業本科班中實施，結果表明效果顯著，即改革后學生的積極主動性、實踐動手能力及解決問題能力等都有了明顯提高。

可見，該校進行的《羊生產學》實踐教學改革，切實提高了《羊生產學》的實踐教學效果，提高了學生學習該課程實踐教學的積極主動性、實踐動手能力及解決生產實際問題的能力，這將為動物科學專業其他課程的實踐教學改革提供參考，促進西藏地區畜牧人才的培養。

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2016年優勢特色專業建設項目（502016017）

G642.0

A

10.14025/j.cnki.jlny.2017.16.052

趙彥玲，碩士，副教授，研究方向：家畜繁殖學的教學與科研。

任子利，博士，副教授，研究方向：家畜繁殖學的教學與科研。