初中英語有效課堂教學方法淺析

李文茹

（石家莊市新華區新星學校 河北 石家莊 050000）

初中英語有效課堂教學方法淺析

李文茹

（石家莊市新華區新星學校 河北 石家莊 050000）

初中英語課堂教學有效性是一個值得英語教學工作者研究的問題，因為增強課堂教學有效性是提高初中英語成績，練就初中生英語運用能力的一個重要因素。筆者認為在初中英語教學實踐中，應把增強初中英語課堂教學的有效性當做教學的重中之重。

初中英語；課堂教學有效性；教學方法

教學是師生雙邊活動的一個過程，教學的有效性不能只著眼于教師教的方法，教的過程，還要著重于學生的參與度，學生對知識的掌握、運用情況，如果教師的教和學生的學配合的非常默契，教、學內容完成得都非常好，這就是有效教學，否則的話，有效教學將會成為一句空談。基于平時的英語教學實際，筆者認為在初中英語課堂教學中，應著重從以下幾方面入手：

1 搞好語法教學

英語作為一門語言課，當然離不開聽說讀寫練這些基本功，但語法教學同樣非常重要，因為語法能揭示語言的內在規律，只有掌握一定的語法知識，才能更加準確地學習和運用語言。對于英語學習者來說，掌握語法知識是學習英語的鑰匙和捷徑。實踐證明，教師不涉及語法，只是在英語課堂上進行“西化”教學，效果并不理想。

初中英語相較于小學英語，無論是單詞還是句子都越來越難記，因此，教師在英語課堂教學中，要見縫插針地補充語法知識，借助課文中的句子進行分析和強化，讓學生在理解的基礎上進行閱讀和練習，從而牢固英語詞匯的用法和句子的表達。除此以外，教師還可以尋找一些練習語法的題型，讓學生進行語法方面的聽力和口語練習，或閱讀一些簡單易懂的文章等。只有在平時的英語教學中逐漸滲透語法知識，英語課堂教學的有效性才能真正提高。

2 盡量多背誦

英語作為一門語言課，要盡量多背誦，一方面增強學生的語感，另一方面增加學生的詞匯量和掌握詞匯的用法。但要做到循序漸進，由少到多，預防學生產生厭煩心理。最為關鍵的是讓學生養成背誦的好習慣，好習慣一旦養成，課堂教學就成功了一半。大量實踐證明，凡是英語能力好的學生都擁有良好的英語背誦能力，只有對一些句子或文章能夠熟練地背誦下來，才能做到真正理解和掌握英語學習的內涵。

3 努力把英語作為組織課堂的語言

通常情況下，好多英語教師在英語課堂教學中，只有在朗讀課文教讀單詞時運用英語進行教學，在進行課堂提問或對學生提出聽課要求、布置課堂任務時，漢語又成了主打曲。這樣學生固然聽得親切，但是不利于練就學生的英語表達和運用能力。相反，如果教師在一開始慢慢使用英語進行教學，哪怕是一些口語，這樣長期堅持下來，學生的聽力漸漸就會適應，他們的聽說能力、語言運用能力就會增強。繼而在學生詞匯量逐漸增多的情況下，英語課堂實現“漢語消失”。同時利用課前幾分鐘，讓學生用英語進行口語交流，或播放英語歌曲，培養學生英語語感，營造良好的英語學習氣氛，從而把學生帶入輕松愉悅的教學活動中。

4 要夯實英語基礎

4.1 夯實語音學習。英語重在朗讀，因此，教師在進行英語教學時一定要夯實學生的語音學習。例如學生在朗讀和掌握英語單詞時，教師要教學生掌握音標的讀音，元音字母和字母組合的讀音，在此基礎上，讓學生朗讀單詞。反復認真地聽讀和朗讀，有助于培養學生的語感和語調。尤其是較長的單詞和句子，教師要分音節、分停頓的進行語音訓練，這樣對學生英語語感的培養益處很大。相反，效果會大打折扣。

4.2 重視學生英語書寫。英語作為一門語言課，書寫也非常重要，因為它是人們溝通和交流的工具，書寫的清晰漂亮，自然給人以美感和愉悅感。因此，在初中英語課堂教學中，教師不能忽視了學生英語書寫，要從基本抓起，對學生的作業進行嚴格要求，對書寫臟亂差的學生，一定要進行指導，促使其規范書寫，必要的要提出批評。這樣學生就會在一開始注重英語書寫，練好英語書寫。

在初中英語教學過程中，教師在起到引導作用的同時，要根據學情，因材施教；要在掌握一套英語教學方法的前提下，重視語法教學，增強學生的背誦能力，夯實學生英語基礎，想方設法培養學生英語語感，積極營造學習英語的氣氛，激發學生學習熱情。

[1]張丹.初中英語有效教學和諧課堂[M].北京：光明日報出版社，2008.

[2]王道福.教師教學基本功的新修煉[M].北京：光明日報出版社，2010.