小學數學課堂學會傾聽

劉福嬌

（灤南縣宋道口鎮中心小學河北灤南063500）

小學數學課堂學會傾聽

劉福嬌

（灤南縣宋道口鎮中心小學河北灤南063500）

教師在進行課堂教學時，時常會告誡學生：只有認真聽，才能明白老師講的內容，才能掌握知識，才能提高能力。但是，課堂上常常出現學生交頭接耳、搞小動作、發呆等現象。如何保證小學生課上認真聽講？筆者根據自己的教學實踐，對小學生上課不認真聽講的原因進行了分析，并提出相應的解決對策。

1 學生傾聽能力差的原因剖析

1.1 教師方面的原因。一般來說，教師在課堂教學時更多的是只顧自己講，過度關注自己是否將知識點講清楚，是否完成該堂課的教學任務，而對于學生是否聽進去、是否聽清楚卻很少注重，忽略了學生傾聽能力的培養。

1.2 學生自身的原因。學生沒有養成好的課堂聽講習慣，上課喜歡說笑，愛表現自己，不喜歡聽老師講課，更不愿意聽其他同學回答問題。究其原因，小學生的年齡特點導致他們自制力差，注意力集中時間短。

1.3 家庭方面的原因。現在的孩子，獨生子女占了相當的比例。在家里，家長、其他長輩都對他們付出了超常的關愛和耐心。于是，他們習慣了以自我為中心，沒有學會尊重他人。不會傾聽別人，不愿意采納別人的意見，不愿意與他人合作。

2 培養學生學會傾聽的做法

2.1 引導學生養成傾聽的習慣。課堂上，教師要對學生提出明確的要求。聽老師講課，要聚精會神，不能思考與課堂內容無關的事情；要按要求記筆記；認真聽其他同學回答問題，不論正確與否，首先要尊重同學，不能插嘴，不能隨意做其他的活動；對同學的回答，表示同意時，可以通過點頭或微笑做出反應。不一致時，不急躁，要耐心傾聽，然后，聽老師的講解，一邊聽一邊動腦筋思考，按老師要求回答問題。教師要讓學生明白：學會傾聽是人際交往中一項很好的個人修養，也是學習知識的一個重要手段。

2.2 發揮教師的榜樣作用。在小學生眼里，老師就是偶像，就是榜樣。老師的言談舉止會帶給學生帶來潛移默化的影響。老師的很多習慣都可能在學生身上反映出來。教師課堂上要精神飽滿，講課過程中，抑揚頓挫的語音語調、親和的表情、風趣幽默的語言對學生都有很深的吸引力。同時，教師在課堂上一定做一個優秀的傾聽者，尊重所有學生，耐心聽每個學生的表達。在這樣輕松愉悅的環境中，師生之間互相傾聽，讓每個人都有表達的機會，享受表達的愉悅感。

2.3 巧妙命題，檢測傾聽效果。要想知道傾聽的效果，最直接的辦法就是進行當堂檢測。要明確獎懲規則，讓學生帶著任務有目的地去聽，這樣課堂教學效果很明顯。教師要在教學實踐中，發現學生傾聽方面存在的問題，多思考、多解決，幫助學生養成好的傾聽習慣。