新課程改革背景下初中語文小說的審美教學研究

劉娟

摘 要：小說是初中語文課本的重要組成部分，老師在教學這部分時的一個主要目標就是挖掘小說的審美教學價值。初中語文小說教學是一個多層次、多結構、多要素的美學系統。它所涉及的內容囊括中外古今優秀的文學作品，資源極其豐富。老師必須引導學生養成正確的閱讀方式，不斷探索各種方法讓學生學會感受、發現、創造小說中的美。通過對初中語文小說審美教學現狀的調查，提出了一些改善初中語文小說審美教學的有效措施。

關鍵詞：新課程改革；初中語文；小說；審美教學；有效措施

教師要緊隨新課程改革的步伐，重視初中語文小說的審美教學，實現審美教學的有效性。在教學過程中，教師可以從三方面入手：老師、學生以及閱讀內容，并且始終圍繞新課程改革提出的審美教學具體實施方針，對學生進行審美相關知識的講解，讓學生逐步具備小說審美閱讀的基本知識，養成自身的審美觀，形成審美的基本能力。

一、初中語文小說審美教學現狀

1.審美觀念受到影響

隨著經濟的發展、社會的進步，人們的生活方式發生了改變，價值取向和審美觀念也隨之改變，初中生也是如此。受到經濟全球化的影響，人們的審美標準正在向著多元化發展，而小說都是在特定的時代背景下完成的，其所展示出來的審美標準比較單一，學生被各種各樣的審美標準所擾亂，追求多彩多樣，小說所散發的獨特的魅力就很難被學生所發現和接受。

2.小說難理解，學生無法體會小說之美

小說種類繁多，很多古典小說受到寫作背景和語言的影響，其理解有一定的難度，很多古代文人在寫作時其真實用意總是比較隱晦，常常大量使用典故、借古諷今、借物喻人等手法來進行寫作，并且追求章節的環環相扣。而課堂時間又有限，老師只能挑重點講解，導致學生對小說的深層次含義無法很好地理解，更無法從中感受小說美的所在。

3.傳統教學模式限制了小說審美教學的發展

受到我國長期應試教育的影響，很多老師在教學時總是追求高成績、高升學率，為了給語文考試重點內容節省時間，總會減少小說審美教學的課時，對小說中人物性格特征的講解也總是挑一兩個來講，學生不能深層次地理解小說，不能真正地走進小說，與小說進行思想的交流，情感的交換，也不能真正感受到小說的魅力所在。

二、改善初中語文小說審美教學的策略

1.強調課堂設計，指引學生感受意境美

教師在審美教學之前，一定要認真研讀新課程改革的要求，充分認識小說審美教學在語文教學中的重要性，再從新課程改革標準出發制定詳細的教學計劃，設計符合學生發展規律的、科學合理的審美教學設計，尋找正確的教學方法，開拓學生的視野，豐富學生的知識儲備量，培養學生感受美、發現美、創造美的能力。

2.注重想象教學，提高學生審美想象力

根據新課程改革對審美教學提出的標準，我們可以得出，學生的想象能力和感知能力對初中語文小說審美教學是非常重要的。學生在閱讀小說的時候，只有具備這兩種能力，并合理地運用它們，才能更全面地理解小說，得到更全方位的審美感受和感知。

例如，在教學《安塞腰鼓》時，老師就可以引導學生回憶自己平時所看到的腰鼓表演，并且與文章進行對比，發現自己所接觸的與課文中所描述的是否相同，自己在看腰鼓表演的時候，是否感覺到場面的宏偉，從而使學生更好地理解文章，品味文章的優美語言。老師還可以讓學生充分發揮自己的想象力，將自己所觀看過的、印象最深刻的腰鼓表演用一段話描寫，使學生理解作者寫作時的感情。

3.結合真實生活，引導學生感受整體美

新課程改革要求注重學生的實踐教學，因此，在小說審美教學的過程中，教師不能讓學生做籠中之鳥、井底之蛙，應該讓學生走出課堂，讓學生在真實的生活情境中學習。激發學生學習小說的興趣，讓學生對文章有更深層次的理解，出現思想上的碰撞，在情感上得到共鳴。小說來源于生活，又高于生活，小說中一般都涵蓋著生活中的美。因此，老師在教學的時候，要結合真實的生活，讓學生結合生活，再通過學習，慢慢地學會用全面的眼光看問題，感受整體美。例如，在學習朱自清的《春》時，老師就可以帶領大家走進自然，讓學生親自感受春天，他們就更能對文章產生認同感。

總而言之，經過多年來的新課改，小說審美教學在初中語文教學中的地位越來越重，已經成為不能忽視的一部分，它是培養學生審美能力的一個重要途徑。因此，教師在教學過程中，一定要摒棄傳統的教學觀念，將審美教學貫穿到整個小說教學中，激發學生的小說閱讀興趣，讓學生在小說閱讀的過程中體味人生百態、酸甜苦辣，并且幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。

參考文獻：

[1]田潔.基于新課程改革背景下初中語文小說的審美教學探微[J].語數外學習（語文教育），2013（6）.

[2]高經緯.新課程改革背景下的初中語文小說審美問題探討[J].才智，2013（9）.