茶文化在心理教育中的倡導與發展模式研究

龔平

（鄭州旅游職業學院，河南鄭州 450009）

茶文化在心理教育中的倡導與發展模式研究

龔平

（鄭州旅游職業學院，河南鄭州 450009）

從當前心理教育活動開展的具體狀況進行分析，可以看到無論是文化理念的缺失，還是價值元素的不完善性，其都大大影響了該教學活動開展的效果和質量，因此選擇合適的元素融入到整個心理教育活動中，將實現整個茶文化理念的有效傳承和最佳應用。本文擬從當前心理教育活動中存在的問題和不足分析入手，結合茶文化理念的具體要求和內涵分析，通過融入當前心理教育活動開展的具體要求，從而探究茶文化理念在心理教育活動中的發展及應用模式。

茶文化；心理教育；倡導機制；發展模式；價值理念

心理健康教育理念是當前人們對學生健康重視程度不斷提升背景下，加上整個教學體系不斷完善的今天，所出現的重要教學理念內容，而認知心理教育理念的具體內容和內涵，將為學生培養活動開展取得理想效果，提供有效幫助。茶文化理念是我國傳統文化的基礎和核心，無論是其中所具備的價值元素，還是其對人們的實際影響，都需要充分融入實際需要，有效結合理念內涵，從而創新教學理念，進而實現理想的教學效果。

1 當前心理教育活動中存在的問題和不足分析

對于整個教學活動開展來說，心理教學不僅是綜合教學項目，更重要的是對學生綜合素質的有效培養。通過對具體教學整個教學活動的開展狀況進行分析，可以看到想要實現理想的教學效果，需要認知當前教學存在的問題和不足，創新具體理念。

教學階段是學生學習習慣和自身意識養成的關鍵時期，通過對學生自身的學習狀況和特點進行分析和研究，可以看到多數學生在心理學習過程中，更注重其內容的趣味性和多樣性，因此，如何激發學生的參與熱情和積極性，優化教學活動的效果，就極為必要。當然，當前整個心理教育活動開展過程中，存在一系列問題和不足。

首先，當前多數心理教育活動在具體開展過程中，缺乏對學生自身學習狀況的有效關注。實際上，與其他年齡段的學生所不同的是，學生在參與課堂學習活動時，其更多關注的是學習內的趣味性。但是從當前整個心理教育活動的開展狀況看，多數情況下，其忽略了這一元素理念的有效融入，從而大大限制了學生的參與效果。

其次，心理教育理念缺乏系統化創新與完善，客觀的講，心理教育活動作為整個綜合的重要內容，無論是具體的教學方法，還是相應的教學計劃及實施理念，都未能予以有效傳承與創新。這就使得整個心理教育活動在開展過程中，始終無法與學生的具體成長活動相匹配。

最后，心理教育活動缺乏綜合理念融入，盡管心理教育活動是一門綜合教學，但是想要實現理想的教學效果，其涉及的內容是多樣的，無論是學生的心理素質教學，還是基礎素質訓練活動，都需要綜合融入，但是當前多數心理教育活動在具體開展過程中，其未能將這一系列元素理念予以綜合融入，從而大大影響了其教學效果。可以說，想要實現整個心理健康教學的理想效果，就必須選擇合適的文化元素融入其中，從而使其能夠實現理想的人才培養效果。

2 茶文化理念的具體要求和內涵分析

我國有著悠久的茶文化應用歷史，茶葉產品在出現及具體的引用過程中，其應用價值和內容理念實現了系統化完善與創新，尤其是隨著社會生產力發展不斷成熟，茶不僅僅作為生活及生產元素，其更是被融入生活價值理念和價值行為規范，結合相應文化元素的有效詮釋和表達，從而實現整個茶文化體系的創新與應用。

我國茶文化體系中，都有著其他文化體系中所不具有的要素內容。茶元素作為中國傳統文化的代表之一，以其數千年沉淀下來的歷史底蘊對現代社會的發展進行著不斷的影響，同時，茶文化中的美學元素符合我國現代人的審美需求，它的加入，能夠滿足中國人對既時尚又富有古典韻味設計的追求，茶元素在我國的文化發展歷史長河中是具有很強的包容性的代表。

可以說，茶文化理念不僅是茶葉生產與加工制作成熟發展的重要反映，更重要的是其中被融入了豐富的文化元素和藝術元素，從而成為我國茶葉應用歷史上的重要反映。尤其是隨著當前人們對傳統文化的作用價值認知日益成熟，如今茶文化理念不僅成為一種文理念內涵，更重要的是其中所具備的綜合價值更是該藝術傳承與應用的客觀需要。茶文化理念是我國茶葉產業成熟發展應用過程中，藝術成就極高、元素極其獨特、富有文化內涵理念的產業體系，當然在這一時期，其受到產地和應用年代的影響，其也有自身特點。通過對我國茶文化理念進行探析，可以從中感受到應有的價值元素和文化內涵理念，進而對當前茶文化理念在心理教育活動中的具體應用和創新提供有效幫助。

3 當前心理教育活動開展的具體要求

結合心理運動項目教學的具體特點，在開展該教學活動時，需要充分滿足以下要求：不難看出，學心理教學活動其有著自身的特殊性，尤其是在對學生進行教育時，其需要從興趣元素切入，從而才能有效引導學生參與到整個心理活動中。通過融入興趣性元素，從而豐富教學內容，優化教學體系。當然，整個心理教學活動中，也需要充分注重對教學內容和應用元素進行創新，無論是具體的教學方案，還是教學思路，都需要結合學生特點和時代要求，通過有效優化，從而實現心理教學的效果。

在整個心理教學活動開展過程中，從具體的心理項目內容設置，到心理教學方案選擇，其都有著自身的特殊性，尤其是學生在具體評判學習內容和項目的特征時，其更多將重點和關注度放在了項目的趣味性元素上，因此想要實現理想的學心理教學活動效果，就需要充分考慮學生自身的基礎特點狀況，從而實現學生培養的理想目標。

選擇必要的文化元素融入到整個教學活動中，其不僅能夠實現理想的教學效果，更重要的是在這一過程中，其為學生自身理念豐富和知識素養培養提供了實質性幫助，結合當前整個心理教育活動開展的具體狀況，我們不難看出由于缺乏系統化的文化元素融入，無論是整個教學活動的開展效果，還是整個學生培養的理想效果與實際需要之間的差距都存在相應不足。茶文化理念作為我國整個傳統文化體系的核心和關鍵，如果能夠將茶文化理念融入到整個心理教育活動中，其不僅能夠豐富整個教學活動的素材內容，同時更能為學生健康成長樹立良好的氛圍和價值理念。

4 茶文化理念在心理教育活動中的發展及應用模式分析

實現心理教育活動開展理想效果的重要基礎在于將心理教學方法與興趣元素相融合，尤其是要讓學生在參與整個心理教學活動中，能夠感受到整個心理教學中的樂趣。在充分了解學生學習興趣基礎上，融入豐富的樂趣內涵和元素理念，從而增進整個心理課堂的吸引力，進而實現學生積極參與的良好課堂效果。在這一過程中，必須注重合理設置教學方案和教學計劃，確保訓練方案和內容能夠滿足學生自身的心理素質學習要求。實際上，茶文化理念的具體應用，將在大大創新心理教學活動開展形式的基礎上，實現理想教學效果。具體而言，其實施思路，主要表現為：

首先，在心理教學活動開展過程中，需要注重完善融入其他教學元素，尤其是要將各種時代理念內涵和資源內容融入到整個心理教學過程中。比如當前多媒體等教育資源都可以被應用與心理教學活動，進而實現心理教育活動的理想效果和價值。當然，結合我國傳統茶文化理念的具體作用和價值，在進行傳播和具體融入時，需要探究和選擇兩者之間的融入點，通過系統化融入，從而豐富心理教育活動的素材與內容，實現整個心理教育活動開展的理想效果。

其次，教學活動在創新開展過程中，還需要將心理素質教育、基礎體能教育和心理方法教學等一系列內容系統化結合，通過綜合應用，從而實現理想的教學效果。教學涉及多項內容，其要讓學生在具體參與過程中，能夠感受其中所具有的樂趣，尤其是要將教學與訓練活動體系化結合，進而提升教學參與度。當然，將茶文化理念融入到整個心理健康教育活動時，需要尋找到兩者的具體結合點，通過探究合適的茶文化案例，從而實現心理健康教育的理想效果。

最后，結合我國茶文化理念中所具備的價值元素和內涵，我們能夠感受到其中所融入價值理念和行為規范，而這些正是當前心理教育活動開展過程中，較為欠缺的內容，因此，如果能夠將茶文化理念有效融入到整個心理教育活動中，其必然能夠實現整個心理教育活動的有效開展。隨著當前教學理念不斷成熟，如今無論是心理教育活動中的具體元素，還是整個教學模式的應用實效，實際上都相對于以往實現了全面發展。而心理健康教學活動作為學生培養過程中的重要內容，其實際上在具體應用過程中，仍然存在相應問題和不足，大大影響和制約了整個心理教學活動的具體開展效果。而探究其中存在的具體問題，就極其必要。通過將茶文化理念具體融入其中，其將為整個茶文化體系傳承發展提供實質性幫助。

5 結語

我國有著豐富完善的茶文化理念，無論是其中所具備的物質元素，還是其中所具備的價值內涵和行為規范，都能對學生培養提供有效幫助。隨著當前整個教學活動開展不斷成熟，如今心理健康教育活動在學生教育與培養過程中的價值作用日益突出，如何才能實現理想的心理健康教育效果，就成為人才培養過程行的重要內容。結合目前心理健康教育活動開展的具體狀況，不難看出，由于缺乏系統化的教學元素與內容，從而大大影響了學生參與心理健康教育活動的積極性和主動性，同時限制了學生培養活動的實際效果，將茶文化理念融入其中，將實現整個教育活動傳承的理想效果。

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龔 平（1979-），女，河南南陽人，碩士研究生，助教，研究方向：心理健康教育與教學。