“茶文化+生態式創新設計”理念在藝術設計院校教育實踐中的運用

羅純

（武漢工商學院，湖北武漢 430061）

“茶文化+生態式創新設計”理念在藝術設計院校教育實踐中的運用

羅純

（武漢工商學院，湖北武漢 430061）

如今，我國的藝術設計院校已經能夠擺脫過去落后于發達國家教育實踐運用的狀況，但是依然存在師生互動少，教育理念不完善等等諸多問題，本文將擬從茶文化和生態式創新設計相結合的角度出發，分析我國藝術院校教育實踐中目前存在的問題，并將茶文化和生態式創新設計兩者的結合運用于我國藝術設計院校教育的實踐中去，找到改變此現狀的具體解決方法，讓藝術設計院校的發展更上一層樓。

茶文化；生態式創新設計；藝術設計；教學實踐；可持續發展

現代社會隨科技的不斷進步與發展，人們也越來越重視對生態自然的保護，因此可以在生活中的各個方面看到生態式創新設計理念的應用，同時，茶文化與其結合后，既有現代科學的理念作為指導，又有中國傳統文化古典的氣息，這樣對于國人來說，接受起來也更加容易，也便于大眾的理解，而教育作為民族之本，是民族興旺發達的重要因素，需要有正確的教育理論來作為發展的動力。

1 “茶文化+生態式創新設計”理念的具體內容以及其主要特點分析

茶文化和生態式創新設計的結合，正是現代藝術院校教育實踐中需要的內容，能夠推動院校管理和教育實踐的發展，是新時代我國教育事業未來發展的方向之一。無論是文化理念，還是生態需求，其都是當前整個社會發展過程中的內涵理念和價值需要，而將茶文化理念與生態理念融入到具體應用過程中，其不僅能夠豐富具體應用理念，同時也能實現整個生態文化元素應用的最佳效果。

1.1 “茶文化+生態式創新設計”理念的具體內容分析

生態式創新設計是現代生活中為了維持人與自然的可持續發展而開展的一種新型設計方式，它注重原料的選取、原料的重復利用、資源的節約等方面的問題，同時也非常重視對環境造成的影響，并將其合理控制在一定范圍內，它的出現有效的遏制最近幾年的對資源無節制的浪費，生態創新追求人與自然的和諧相處，茶文化的加入完善了生態式創新設計文化底蘊不豐富的缺點，兩者結合的重點是改善了傳統茶文化中資源浪費的問題，同時也將生態創新設計的基本內涵以實踐為目的進行具體應用，拓寬了如今社會生態發展的思維方式。

1.2 “茶文化+生態式創新設計”的主要特點分析

可以從“茶文化+生態式創新設計”中發現，它最為突出的特點就在于其充分以自然為根本，在發展過程中盡最大努力的維持生態環境的平衡，節約地球上現有的資源，并進行合理的利用，反對任意開采，維護生態多樣性，效仿生態自然的規律來進行必要的社會生產，借助于現代高科技手段，從而讓社會在正常秩序下進行和諧發展，以人、自然為發展的重點，在能夠滿足實際需要的條件下進行生產發展，預防資源的浪費，同時，資源再循環利用，低碳生活，真正的形成資源節約型和環境友好型社會。茶文化主張尊重自然，它的加入能夠加速生態文明的建設過程，通過兩種理念的傳播，社會生態體系建設的會更完善，對自然的破壞能夠控制在最小范圍內，利于未來社會的進步和發展。

1.3 未來社會中“茶文化+生態式創新設計”的發展方向

生態式創新設計理念是現如今社會發展中出現的新型設計理念，是在基于保護生態環境的基礎上對現有的設計進行再改造，從而優化設計理念。茶文化是中國傳統文化中的代表之一，是中華文化的瑰寶，兩者的結合能夠碰撞出不一樣的火花，對于我國現階段的教育實踐有非常大的啟示，社會的文明分化程度越高，人類對于自然的保護意識也就越強，“茶文化+生態式創新設計”在未來社會發展中的地位也將會越來越高，因為它能夠警示人類在對生態環境造成破壞的嚴重后果，可以引起人類對此廣泛的高度關注，它將會朝向在注重生態發展的同時強化使用上的方便性的方向發展，利用網絡信息科技技術，積極引進國外關于此類的先進科學理論，通過生態的原理進行思考，解決現階段生態發展中出現的推廣不到位等問題，努力發展成為世界最前沿的科學技術理論。

2 藝術設計院校教育實踐的現狀和存在的問題分析

藝術設計教育是整個教學體系中的重要組成部分，無論是藝術設計理念應用，還是藝術設計元素選擇，其都是教學活動現代化發展的重要表現。通過對當前藝術設計元素教育實踐活動開展狀況進分析，我們能夠看到無論是具體的教學理念，還是其實踐應用存在極大問題，特別是教學活動與實踐內容的脫節，從而影響了整個藝術設計教學活動實際效果。

2.1 我國目前藝術設計院校教育實踐的現狀分析

我國目前藝術設計院校教育實踐依然處于發展階段，雖然已經能夠擺脫早前“填鴨式”的設計教育模式，進行科學化管理，提倡以人文精神進行管理和教育，以學生為核心，在完成教學任務的同時充分考慮教學質量，但是在這過程中，教育實踐活動少，只是在理論上進行了簡單的課程安排，而且沒有為教育實踐提供應有的平臺，這對于教育實踐的發展影響甚大。同時，學校在相關課程安排上設置的不合理，改革進行的不徹底，對外國思想的排斥，設計思維存在局限性，人文教育強化不到位等等都對如今的藝術設計類院校的發展提出了不小的挑戰。藝術教育實踐活動在具體開展過程中，其不僅需要融入必要的藝術素養知識內容，同時更重要的是需要將時代理念和人文理念內涵有效融入其中，通過具體創新，從而實現理想的藝術設計效果。但是，當前藝術設計院校教育實踐過程中，其存在內涵上的缺失和不足。

2.2 我國藝術設計院校教育實踐中存在的問題的解決方案分析

為了解決如今我國藝術設計院校在教育實踐中存在的問題，應該注重對學生的素質教育，在課程設置中加入生態創新發展的理念，以創新性的生態發展理念進行學生教育和學科開展，重視資源的節約，引入傳統茶文化中的優秀思想，以學生為根本，從學生思想上進行根本性改造，重視資源的節約和資源的再利用，分類回收教學資源，開展相關活動，通過學生的積極參與達到教育的目的，院校在教育實踐中要及時和學生進行互動溝通，盡量及時完善學科發展中存在的問題。藝術設計實踐教育是整個藝術設計活動開展過程中的重要內容，完善的教學理念和方法，能夠有效提升其教育效果，同時其中所具有的文化屬性和價值理念，更是當前人才綜合培養過程中的重要內容和要求，因此完善藝術設計教學活動應用價值，將實現整個藝術活動開展的理想效果。

3 “茶文化+生態式創新設計”理念在藝術設計院校教育實踐中的具體運用

“茶文化+生態式創新設計”理念是一種文化理念與生態理念的有效融入，無論是具體的茶文化應用，還是生態理念的具體融入，其必然能夠實現整個藝術設計教學實踐活動的有效開展。創新教育課堂方法，優化設計理念，完善教學元素的全面融入，其必然能夠實現整個藝術設計活動教育實踐的理想效果。

3.1 教材回收利用，建設節約型課堂

現在我國藝術設計院校教育中的資源浪費現象十分嚴重，最為突出的問題就在于教材的利用不充分，往往學生的教材會有很大一部分在實際學習中應用不到，或者在學期結束后就被學生扔掉，這不僅讓學生需要多繳納一部分的費用，同時，造成了對資源的浪費，因此，學院在安排教材時應充分考慮合理性，與此同時，進行教材的回收循環利用，建設節約型課堂，充分發揮“茶文化+生態創新設計”在教育實踐中的應用，同時也為生態環境的改善做出應有的貢獻。課堂建設是整個教學活中的重要環節，應用教學素材，豐富教學理念，將為整個藝術實踐教學活動有效開展奠定重要基礎。

3.2 重視傳統，拓寬藝術創新教育實踐思維

茶文化加入到藝術設計院校的教育實踐中，能夠為學校的管理拓寬思路，院校可以借鑒茶文化中系統性的特點進行學院實踐管理，將傳統和科技結合，繼承其精華，摒棄其糟粕，而不是一味地固守成規，重視傳統，同時，在教育思想上結合傳統，也可以通過將傳統文化加入到藝術創新教育的課堂中，讓學生通過自身實際體會感受藝術創新教育實踐思維，加入師生互動，從而引起學生設計觀念上的改變，兼顧師生思想，提高教學質量和學生創新設計能力，適應現代社會對人才的需求類型的改變，無論是學生素質還是學生創新能力，都能得到真正提高。教學實踐思維是一種教學理念，更是一種內涵引導，而藝術院校教學實踐過程中，不僅要有藝術性，同時更重要的是需要具有實踐內涵和理念，其能夠實現整個藝術教學活動的理想效果。

3.3 將生態設計引入藝術院校教育理論，加強人文教育模式，活躍教學氛圍

在藝術院校教育理論中加入生態設計理念，加強學校對于人文教育方面的改革，注重學生自身能力的提高，教學方案中也應該引進生態式創新設計理念，從老師做起，為學生提供良好的榜樣作用，這對于學生在以后生活實踐中靈活運用生態式創新設計設計有非常大的幫助，這不僅需要要求老師教學方式的轉變，也需要院校相關領導的配合，人文教育注重的就是以學生為教育的核心，讓學生能靈活運用相關生態設計知識。從當前整個教學活動開展狀況和學生培養的具體要求，可以看到融入必要的人文素養，其必然能夠優化生態元素和文化理念內涵的有效融入。

4 結語

生態圈是我們賴以生存的根本，熱愛它，保護它是我們的責任，“茶文化+生態式創新設計”理念在藝術設計院校教育實踐中的應用開辟了生態式實踐與教學相結合的先河，學校可以通過這種理念對教學進行更好地改善，靈活的學習應用讓生態式教育發展的更完善，同時也能造福環境，為其他行業的學習提供了很好的指導作用。

[1]姜大源.生態審美范式下我國藝術設計專業本科美育課程體系的創新思考[J].江漢大學學報(人文科學版),2013(16):247-249.

[2]馬樹超.藝術設計教育中的生態定位研究 [J].自然辯證法研究, 2013(19):179-182.

[3]毛白滔.可持續發展理論在環境藝術設計專業教學中的應用[J].鄭州大學學報(哲學社會科學版),2014(5):32-36.

[4]孫勇毅.傳統文化在當前思想政治育中的價值[J].華東師范大學學報(教育科學版).,2015(19):26-33.

[5]宋麗艷.茶文化是思想政治教育的重要資源[J].中國職業技術教育,2016(11):82-86.

2016年湖北省教育廳人文社會科學研究項目（項目編號：16G152）；指導性項目：“互聯網+生態式創新設計”教育理念在藝術設計院校中的實踐。

羅 純（1984-），女，湖北云夢人，碩士，講師，研究方向：平面設計。