茶道蘊含的哲學道理在馬克思主義教育中的運用

文礫

（黔南民族師范學院歷史與民族學院，貴州都勻 558000）

茶道蘊含的哲學道理在馬克思主義教育中的運用

文礫

（黔南民族師范學院歷史與民族學院，貴州都勻 558000）

茶道是我國傳統(tǒng)文化的核心，無論是具體的茶道藝術，還是茶道理念內涵，其都值得我們深入探究和系統(tǒng)化傳承。本文擬從茶道理念的價值內涵分析入手，結合茶道中所包含的哲學道理認知，通過分析當前馬克思主義教育活動中所存在的問題和不足，從而探究茶道蘊含的哲學道理在馬克思主義教育中的具體應用思路。

茶道理念；哲學道理；馬克思主義教育；價值運用

無論是馬克思主義教育，還是茶道理念，其實際上都是整個教育活動中的重要內容，相對于傳統(tǒng)的教學活動而言，當前整個教學過程中，其需要在豐富教學元素應用的同時，完善教學元素，深化教學模式，通過全面融入，從而實現(xiàn)整個教育活動的理想效果。而通過對當前整個馬克思主義教育活動開展狀況進行分析，不難看出其最大問題和不足在于整個教學理念的缺失，因此，探究茶道中所就蘊含的哲學道理，將為整個教學活動開展提供有效幫助。

1 茶道理念的價值內涵分析

茶道理念作為茶文化體系的核心和關鍵，其價值作用日益突出。茶道理念是一種價值理念，無論是其中所包含的價值元素，還是茶道理念的理念內涵，都值得我們深化探究。通過對茶道理念的價值內涵進行分析，我們可以看到其是一種行為規(guī)范和價值理念，尤其是在整個茶道體系中，我們能夠感受茶道理念對人們成長的價值作用。探究茶道理念中所具有的內涵元素，必然能夠幫助我們有效傳承傳統(tǒng)茶文化理念，實現(xiàn)對茶道理念的有效傳承。

茶文化在我國有著數(shù)千年的歷史，是我國傳統(tǒng)文化的精粹，極其重視茶道理念的開展。相對于傳統(tǒng)的茶道理念模式來說，當前整個茶道理念傳播活動中，無論是具體的茶道理念，還是茶道理念模式的具體內涵，都已經(jīng)跨越了地域限制，實現(xiàn)了整體融入。但是客觀的說茶道理念在發(fā)揮和詮釋時，其影響力相對不足。因此，需要在了解茶道理念的具體內容基礎上，探究職能發(fā)揮和詮釋的具體機制。茶道不僅是一種飲茶理念，更重要的是融入了多樣元素內涵的綜合理念體系。

2 茶道中所包含的哲學道理認知

茶道理念中，有豐富完善的價值意識，尤其是其中所闡述的補充意識，通過茶道理念的應用，讓人們能夠感受到整個活動的完善與補充。結合整個學生教學活動開展的具體狀況來看，茶道理念的巧妙在于其彈性的應用價值和極具生動靈性的應用特性。具體而言：

茶道理念的價值在于其是一種彈性價值理念，也就是說在這一理念應用過程中，其賦予了整個設計活動更多新的內涵和價值元素，特別是該理念中所預留的空間往往是結合其具體應用范圍所做的靈活應用。通過對該理念的應用特點和價值內涵進行分析，我們不難發(fā)現(xiàn)彈性應用正是該理念應用的核心與關鍵。在茶道理念應用到學生教學過程中，其更多是看中了其認知學生教學過程中所出現(xiàn)的動態(tài)變化特征。

當然，茶道理念中也充分展現(xiàn)和詮釋了尊崇靈性的理念，客觀而言，茶道理念不僅是一種茶道，更重要的是在這一過程中，其逐漸認識到學生教學與學生培養(yǎng)工作開展的重點在于給與學生獨立思考、有意識創(chuàng)造的氛圍和條件。當前學生在培養(yǎng)時，想要實現(xiàn)理想的培養(yǎng)效果，其必須給予學生獨立思考的空間，從而實現(xiàn)整個學生教學活動的最佳效果。茶道理念應用時，其充分注重的是學生自身的創(chuàng)造性。

3 當前馬克思主義教育活動中所存在的問題和不足

馬克思主義教育是一項系統(tǒng)化教學過程，從馬克思主義教育方案設置到課堂關系的互動處理，都需要充分注重各項元素的融入和應用。因此，重視馬克思主義教育過程中的學生元素應用就極其必要。但是從當前馬克思主義教育活動開展的具體狀況分析，我們可以看到其中存在一系列問題，具體而言，其缺失主要表現(xiàn)：

首先，在整個馬克思主義教育過程中，師生關系缺乏有效互動。馬克思主義教育并不是嚴苛、死板的教學活動，而應該是充滿人性化元素的教育活動，尤其是在馬克思主義教育體系中，學生有著無可替代的價值，更重要的是學生是整個課堂的核心和關鍵，學生的參與完善度與全面性直接關系到整個馬克思主義教育活動的效果。但是從當前整個馬克思主義教育活動的實際開展狀況看，其存在一系列問題和不足，尤其是多數(shù)老師未能認識到該教育活動的作用和價值，從而影響了教學效果。馬克思主義教育在于引導學生。因此必須充分認知到學生在整個馬克思主義教育過程中的作用和價值。在馬克思主義教育過程中，想要實現(xiàn)理想的教育效果，通過創(chuàng)新教學思維，從而實現(xiàn)馬克思主義教育的最佳效果。

其次，馬克思主義教育過程中，缺乏完善的文化氛圍和應用環(huán)境，馬克思主義教育不僅是一種教學活動，其更重要的是具有文化元素和理念內容的綜合過程，因此想要實現(xiàn)馬克思主義教育的最佳效果，需要營造良好的馬克思主義教育的文化氛圍，通過融入文化元素和文化理念，從而營造學生積極參與的良好環(huán)境。但是通過對當前馬克思主義教育活動開展狀況進行分析，不難看出由于缺乏文化元素的融入應用，從而大大限制了整個馬克思主義教育活動的效果。

此外，未能將馬克思主義教育與學生培養(yǎng)活動系統(tǒng)化融入，實際上，馬克思主義教育是整個學生培養(yǎng)過程中的重要內容，因此，體系化的馬克思主義教育活動需要與學生教學與培養(yǎng)相結合。但是，從當前馬克思主義教育活動開展狀況看，多數(shù)情況下，只是單一、片面的開展這一活動，其大大限制了馬克思主義教育與學生培養(yǎng)之間的互動作用。因此，隨著當前整個學生教育活動體系不斷成熟，如今優(yōu)化該教育機制就極其必要。

最后，隨著當前整個學生培養(yǎng)體系不斷成熟，教學內容選擇和教學方案的制定，都需要充分發(fā)揮學生在整個學習過程中的作用和價值。馬克思主義教育不僅是一種教育過程，更是一種教育理念，想要實現(xiàn)理想的教育效果，就必須充分注重發(fā)揮學生在整個教育過程中的價值作用。當然，在馬克思主義教育過程中，要引導學生積極參與其中，通過充分發(fā)揮學生的積極性，從而實現(xiàn)整個馬克思主義教育活動中學生的主動融入。

4 茶道蘊含的哲學道理在馬克思主義教育中的具體應用思路

在如今時代快節(jié)奏生活方式的影響之下，茶文化也表現(xiàn)出一定的時代化和國際化的趨勢，茶文化的這種特性表現(xiàn)出我國的傳統(tǒng)文化也正在隨時代發(fā)生一定的改變，同時，也表明國際社會對于我國傳統(tǒng)茶文化的認可，茶文化的這種特性對我國教育質量的改善有著非常重要的指導意義。馬克思主義教育不僅是引導學生形成正確的世界觀念和思維理念，更重要的是在這一過程中，其能夠對茶道理念傳播發(fā)展提供實質性幫助。

馬克思主義教育是整個教學體系中的持續(xù)性問題，無論是馬克思主義教育理念的具體應用，還是馬克思主義教育活動的具體思路，其都需要結合學生的客觀實際，創(chuàng)新融入馬克思主義教育活動的具體機制。相對于傳統(tǒng)的馬克思主義教育活動而言，其需要創(chuàng)新馬克思主義教育理念，從而實現(xiàn)人才培養(yǎng)體系的創(chuàng)新與完善。因此，探究茶道理念的應用內涵，必然能實現(xiàn)馬克思主義教育活動的理想效果。

茶道理念在馬克思主義教育應用時，需要賦予學生獨立成長的空間，無論是學生的成長環(huán)境，還是當前學生的成長特點，其都更具有特殊性，因此，只有賦予學生獨立的成長空間，才能為學生成長提供具體的空間和機會。對于學生教育與培養(yǎng)活動開展來說，馬克思主義教育與學生成長之間的融合趨勢不斷加強，如果以較嚴格的理念和要求來約束學生，那么其不僅影響了學生的學習效果，同時更重要的是在這一過程中，要賦予學生獨立學習的空間和氛圍，從而實現(xiàn)理想的培養(yǎng)效果。茶道不僅是教育上為學生預留空間，更重要的是以彈性的教育機制和體系來認知學生成長與教育過程。

茶道理念在馬克思主義教育應用過程中，要充分注重激發(fā)學生的創(chuàng)造性和參與熱情，通過營造良好的成長氛圍，從而為學生參與學習馬克思主義教育過程注入全新元素。學生在成長過程中，極具可塑性，只有給與學生獨立成長的空間和氛圍，才能實現(xiàn)學生學習與成長的有效融入。實際上，學生成長的過程，不單單是知識學習的過程，更重要的是形成健康習慣的過程，相對于傳統(tǒng)的學生教育活動而言，如今在進行學生培養(yǎng)活動時，要充分結合學生自身的特點狀況，通過為學生學習和成長營造良好的氛圍和空間，從而實現(xiàn)整個馬克思主義教育活動的最佳效果。

茶道理念應用過程中，其充分注重的是學生自身價值作用的發(fā)揮，因此只有創(chuàng)新教育理念，優(yōu)化對整個馬克思主義教育活動的價值作用認知，才能實現(xiàn)理想的馬克思主義教育效果。當然，將茶道理念應用到整個馬克思主義教育的過程，實際上也是人才培養(yǎng)理念成熟發(fā)展的客觀表現(xiàn)，也是從長期以來的教學實踐過程中所得到的具體感悟，因此，無論是其具體的教學理念，還是教學價值，其均實現(xiàn)了整個馬克思主義教育活動的創(chuàng)新與發(fā)展。

5 結語

傳統(tǒng)馬克思主義教育活動在開展過程中，無論是具體的教育理念，還是使用的教育方法，其在應用過程中都過于嚴格，甚至細致到各個教育細節(jié)，這不僅限制了學生參與馬克思主義教育的積極性，更重要的是影響了學生集體意識的有效培養(yǎng)，因此給與學生相應獨立空間就極為必要。而所謂的茶道理念，實際上就是通過預留變量和空間，從而實現(xiàn)整個馬克思主義教育理念的有效創(chuàng)新與完善。當然，在這一過程中，既賦予了學生學習的空間和氛圍，同時也給與學生自我探索和成長的環(huán)境，從而實現(xiàn)了整個學生培養(yǎng)的理想效果。

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文 礫（1981-），女，貴州麻江人，學士，講師，研究方向：思想政治教育、社會工作。