基于教育成效的幼兒園環(huán)境設計的思考

張虹

摘 要：教育資源的整合完善是促進教育效果的重要路徑。以往的教育資源重在師資、教材、教育硬件等方面資源的整合使用，忽略了幼兒園環(huán)境的構思設計所帶來的積極效應。本文從教育環(huán)境設計的角度，探討西北落后地區(qū)幼兒園校園建設的特征和要求，力圖為優(yōu)質(zhì)教育成效的達成尋找新的視角和途徑。

關鍵詞：幼兒園；教育；環(huán)境設計

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）06-0211-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.06.135

環(huán)境教育在開發(fā)幼兒智能、促進幼兒個性和諧發(fā)展方面發(fā)揮著獨特的功能與作用，已經(jīng)成為當今幼兒教育改革的一個重要趨向。因此，需要幼兒園不僅要創(chuàng)設好環(huán)境，還需要利用好環(huán)境。可對于地處較偏僻、氣候惡劣、教育環(huán)境和條件都不夠優(yōu)越的大西北幼兒園來說如何創(chuàng)設有利于幼兒身心健康發(fā)展的育人環(huán)境呢？通過多年幼教一線工作的探索與實踐，筆者認為應做好以下幾方面工作。

一、室外環(huán)境建設要做到四化：藝術化、綠化、互動化、安全化

1.藝術化。 幼兒園每面墻壁的顏色要根據(jù)幼兒年齡特點來設計：既要鮮亮活潑又要體現(xiàn)藝術的典雅性。墻壁的圖案要根據(jù)幼兒園的特色來選擇內(nèi)容。面積較大的墻面可選擇有教育意義的童話連環(huán)故事，面積小的墻可畫些提高幼兒認知能力的事物或培養(yǎng)孩子想象能力的表情畫、抽象畫。突出幼兒在藝術教育中的主體地位，這樣不僅符合兒童的體驗性和互動性，而且能夠有效地提高幼兒園藝術教育的實踐和研究，使幼兒在一種更為藝術的教育氛圍中主動探索自主學習。如我園在室外近百米的長廊中利用空白墻面繪制安徒生、格林等系列童話故事，當孩子置身于此時他們會情不自禁地進入情境、進入角色去想象和創(chuàng)造。

幼兒園的綠色種植也具有一定的藝術教育意義，在長長的青藤廊下、紫藤架下、葡萄園前，張貼歷年來大班幼兒繪制的與其情景相符的美術作品，懸掛與植物相匹配的古詩詞、小散文，孩子們游走在植物園中，一次次欣賞自己的作品誦讀經(jīng)典，提高了孩子們的藝術欣賞能力，以潛移默化的方式影響著全園的師生和家長，也營造了良好的環(huán)境教育氛圍。

2. 綠化。幼兒園內(nèi)要建有植物園，大面積進行綠化，這樣可以改善幼兒園的小氣候。如防止炎熱暴曬、調(diào)節(jié)氣溫、增加空氣濕度、降低風速、減少周邊環(huán)境的噪音和塵土對幼兒園的污染。種植各種植物，一方面可以綠化環(huán)境，凈化空氣，還可以引導孩子觀察植物的不同形態(tài)和生長過程，從而培養(yǎng)孩子觀察能力。在教師指導幼兒給植物松土、除草、澆水、摘果的過程中，可以培養(yǎng)孩子從小熱愛勞動的好品質(zhì)。幼兒園的綠化對幼兒的身體可以起到保護作用，使幼兒少受傷。可以教幼兒從小保護環(huán)境，提高修養(yǎng)，提高品位，隨著時令的變化讓孩子感知四季的不同。

3.互動化。幼兒園內(nèi)要建有能培養(yǎng)孩子想象能力、動手操作能力、合作探究能力、創(chuàng)新能力、身體平衡能力等的室外活動區(qū)域，如嬉水池、戲沙坑、平衡墻、涂鴉墻。使幼兒在游戲中主動發(fā)展，快樂成長。

4.安全化。 幼兒教育工作安全第一，因此，幼兒園的植物種植和活動區(qū)創(chuàng)建等一定要考慮到安全系數(shù)。如帶刺的植物、堅硬棱角分明的物品等。

二、室內(nèi)環(huán)境建設要做到四化：趣味化、自主化、激勵化、潤物化

1. 趣味化。創(chuàng)設趣味性較濃的游戲活動區(qū)，為幼兒提供自己動手、自我服務、體驗獨立的機會。如利用較大的活動室開辟社區(qū)體驗館、手工游戲室、美工繪畫室；在寬敞的樓道里增設哈哈鏡、四面鏡、磁性迷宮、攀巖墻等有趣的游戲設施；設置科學自然角，投放大量的動植物、礦石標本和各類植物種子，通過觀察觸摸，讓孩子在真實互動的環(huán)境中進行游戲，從中體驗到生活的美好和快樂。這樣也能讓幼兒在真實的生活環(huán)境中積累生活經(jīng)驗、提高認知能力、激發(fā)對科學的興趣、培養(yǎng)良好的生活能力。

2. 自主化。每個幼兒的興趣點和關注點都不同，為了給幼兒提供更多的活動機會和空間，在活動室內(nèi)設置構建區(qū)、玩具區(qū)、圖書角、美術角、常識角、自然角等獨立的活動區(qū)域。在構建區(qū)內(nèi)投放易拉罐，紙箱、小紙盒、飲料瓶等一些廢舊物品作材料，引導、激勵幼兒在這里用雙手通過拼拼搭搭構建出自己想象的作品。在美術區(qū)提供繪畫、剪紙、折紙、塑造等材料，幼兒在活動中手腦并用，動靜交替，使他們的想象力和審美能力得到了鍛煉和發(fā)展，從而讓智慧從孩子的指尖中流淌出來，使幼兒體會到成功的快樂。

3. 激勵化。現(xiàn)在的孩子在家是小皇帝或小公主，對親情友情、對感恩比較淡漠，針對此現(xiàn)狀教師可以在活動室可以創(chuàng)設節(jié)日區(qū)，在醒目位置把重要節(jié)日張貼出來，讓幼兒慢慢記住這些重要節(jié)日。每逢節(jié)日幼兒園在此組織慶祝活動。小朋友過生日時教師也可在此組織幼兒一起慶賀，目的就是做到潤物無聲，從小培養(yǎng)孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛長輩、愛伙伴的思想感情。

4.潤物化。幼兒園要為幼兒創(chuàng)造開拓視野的條件。最好的方法就是為幼兒提供圖書，在活動室內(nèi)的圖書角外，還建立了大型圖書閱覽室、親子閱覽區(qū)、繪本吧。在讀書的過程中通過教師的指導、家長的引領讓幼兒感受到“書中有樂，樂在書中”。通過不同的閱讀方式，不但開拓了幼兒的視野，還培養(yǎng)了幼兒讀書興趣。

現(xiàn)代生理學、心理學、生態(tài)學、人類學、社會學和教育學的蓬勃興起和研究深入，使得環(huán)境創(chuàng)設也應該根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特殊需要有目的、有計劃的選擇、提煉和創(chuàng)建。幼教工作者要秉承“讓孩子在游戲中主動發(fā)展，在生活中快樂成長”的辦園思念，精細地利用好“環(huán)境”這一教育資源，引領孩子們走向熱愛自然、熱愛生活的審美境界，力求達到更優(yōu)質(zhì)的教育成效。

參考文獻：

[1] 朱家雄.幼兒園環(huán)境設計的目標（二）[J].早期教育（教師版），1995（1）：20-21.

[2] 牛優(yōu)雅.幼兒園環(huán)境設計中的特殊性研究[D]. 河南師范大學，2014.