淺議如何使小學數學課堂教學 “活”起來

李曉靜

（石家莊市欒城區宏遠路小學 河北 欒城 051430）

淺議如何使小學數學課堂教學 “活”起來

李曉靜

（石家莊市欒城區宏遠路小學 河北 欒城 051430）

在小學數學課堂教學中，教師要為學生創設充足的活動時空條件，讓小學生在課堂上，不呆板，不被動，使學生真正成為課堂的主人，讓數學課堂教學真正的“活”起來。

1 巧創課堂氛圍 激發學生的積極性

隨著課改的深入，教師在小學數學教學中，要改變傳統枯燥的教學方式，要結合實際以微笑的面容、親切的話語、飽滿的激情去感化學生、親近學生，巧創寬松、民主、平等、活躍的課堂氛圍，充分調動學生的學習積極性，讓他們對學習產生濃厚的興趣。在教學時，教師要把自己融入學生之中，與學生一起操作，一起討論。對表現優秀的學生以“你真棒”、“你很好”、“你能行”等話語來表揚和鼓勵他們。使他們感到老師和他們一起動腦，一起學習，打消學生對老師的懼怕和隔閡的心理，讓學生在輕松的氛圍中完成學習任務，使課堂教學真正“活”起來。

2 激發學習興趣 調動學生的動力

興趣是學生學習的動力源泉。小學生由于受到年齡和認知能力的限制，對新事物有強烈的好奇心。在教學中，教師應從小學生實際出發，結合教學內容巧用教學方法，激發學生學習興趣，使學生更加積極主動參與到數學教學中來。如教學“小數的減法”時，可讓學生做“爭當模范營業員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學生算出要找回的錢，并寫在練習本上，練習五次后評出模范營業員。學生帶著濃厚的興趣參與中，對于所學內容理解的更加深刻。這樣即使課堂教學“活”了起來，進而又完成了高效的數學學習。

3 開展小組學習 創造濃厚氛圍

小學生認知能力比較差，缺少生活經驗，在學習中遇到問題的時候會感到困惑，這樣就會使學生失去學習數學的興趣。在教學中，教師要結合小學生身心特點開展小組學習，給學生創造濃厚的學習氛圍。開展小組學習，讓學生通過團隊協作的方式學習，大大降低數學學習難度，提高學生學習的積極性，使“死”的課堂變“活”。如：教學 《圓的周長》時，可以分成小組讓學生在相互協作中完成測量，并對測出的的結果進行記錄、計算。學生通過小組合作掌握了測量工具的使用、記錄方法以及面積公式的應用，這大大激發了學習的熱情，使課堂氣氛瞬時“活”了起來。

教師在教學中，要不斷創設輕松、和諧的教學氛圍，激發學生的學習興趣，確立學生的主體地位，真正使小學數學課堂教學“活”起來，從而提高小學數學課堂教學效果。