民族傳統文化采茶舞融入體育教學的模式與思路分析

覃盛棟，王獻升

（廣西民族師范學院體育學院，廣西平南537101）

民族傳統文化采茶舞融入體育教學的模式與思路分析

覃盛棟，王獻升

（廣西民族師范學院體育學院，廣西平南537101）

我國民族傳統的采茶舞是在茶文化的基礎上發展起來的，主要表現的是茶區人民對勞動的熱愛。現階段，采茶舞作為我國的傳統文化之一，開始了其向體育教學中融入的進程，本文通過對采茶舞融入體育教學的意義進行了分析，進而對民族傳統文化采茶舞融入體育教學的模式及思路進行了詳細的分析。

民族傳統文化；采茶舞；體育教學；模式與思路；融入

我國的采茶舞是伴隨著茶文化的成長而成長的，它的出現和發展無不依賴于文化，可以說是當之無愧的民族傳統文化。隨著中國民族文化在世界范圍內受到重視，采茶舞開始了其向各個領域發展的進程，其中就包括了體育教學[1]。體育教學歷來與舞蹈就有相通性，本文首先分析了采茶舞與體育教學的關系，而后提出了民族傳統文化采茶舞融入體育教學的意義，最后著重分析了民族傳統文化采茶舞融入體育教學的模式和思路。

1 相關概念概述

1.1 采茶舞的起源與發展

我國是一個茶葉大國，很多地區的人民都以種植茶葉為其經濟的主要來源，在長期的茶葉種植過程中，為了增加茶葉種植和采摘的樂趣，以表達對勞動的熱愛，采茶舞就應運而生了。自采茶舞出現以來，茶區人民的生活變得更加豐富，每到豐收或是集會的時候，都會跳起采茶舞以表豐收的喜悅[2]。茶文化的不斷發展壯大，使的采茶舞的文化氣息變得濃厚，成為了民族傳統文化中的一部分。社會的發展以及科技的進步，讓傳統文化越來越受到來自社會各界的關注，作為傳統文化中重要的一部分，采茶舞自然而然的進入了高校的課堂，融入了體育的教學中。

1.2 采茶舞與體育教學的關系

采茶舞之所以能享有如此的地位，最重要的原因就是其是藝術與文化的結合體，具有雙重的性質。舞蹈與體育自其出現以來就有著最天然和本質的聯系，因此，采茶舞本身也與體育有著密切的關系[3]。其關系主要體現在兩個方面，首先，在我國，體育教學一直以來都是較為薄弱的，采茶舞在體育教學中的融入能在無形中增加體育教學的趣味性，并提升其文化的內涵。其次，在體育教學中加入采茶舞的元素，能更好地彰顯我國傳統文化的魅力，使我國的傳統文化被更多的人所接受，并在體育項目中體現出其文化的性能。

2 民族傳統文化采茶舞融入體育教學的意義

民族傳統文化中的采茶舞是我國獨有的，與體育教學有著密不可分的關系，其在體育教學中的融入也有著重要的意義。首先，采茶舞在體育教學中的融入能彰顯我國傳統文化的魅力，增強體育教學的文化內涵，其次，能體現出我國人文歷史的底蘊，突出體育教學的歷史氣息，最后，能實現采茶舞與體育的融合，明確體育教學意義。

2.1 彰顯我國傳統文化的魅力，增強體育教學的文化內涵

我國是一個擁有五千年歷史的文化古國，我國的傳統文化源遠流長。采茶舞是我國傳統文化中較為優秀的，起源于茶葉，傳承于茶文化，并結合于采茶戲，可以說采茶舞本身具有相當濃厚的文化特色[4]。體育一直以來被作為是競技類項目，其教學也主要偏向于對體育競賽的指導，但是，隨著我國全民體育健身的理念提出來以后，體育教學的教學目標發生了翻天覆地的變化，對體育精神和體育文化有了前所未有的重視。而采茶舞之所以能很好的融入到體育教學中，最主要的原因就是采茶舞與體育的相通之處，使其有了融合的可能性，此外，采茶舞是我國一種優秀的傳統文化，其文化的內涵是體育教學中所不具備的，因此，將采茶舞融入到體育教學中，能大大的增加體育教學的文化內涵，使其更具有文化的根基。

2.2 體現我國人文歷史的底蘊，突出體育教學的歷史氣息

采茶舞的歷史相當悠久，具有相當深厚的歷史底蘊，吸引了大量的海外專家對我國的采茶文化進行研究，為我國歷史文化的傳播做出了巨大的貢獻。體育的起源也相對較早，從第一屆雅典奧運會以來，體育精神就流淌在世界人民的血液中，但對于體育教學，每個國家都有其獨特的模式和方法，而我國就是要在體育的教學中突出我國的歷史文化，將其完美的融合于體育的教學中[5]。現階段，采茶舞在體育教學中的融入正在逐步進行中，同時也已經顯示出了其在體育教學中融入的意義。采茶舞的歷史底蘊是在長期的發展過程中沉淀下來的，仿佛能將中國的歷史娓娓的道來，將其融入到體育的教學中是對體育教學的一次洗禮，使其在傳統文化的影響之下，更具歷史的氣息。

2.3 實現采茶舞與體育的融合，明確體育教學的實際意義

體育教學是校園教育中的重要內容之一，通過體育的教學，要將中國精神，以及中國文化等內容傳達給學生，讓學生能對體育有更為深刻的理解。可以說校園教育是在學生一生中是非常重要的，不僅僅能讓學生收獲人文的知識，同時也能令其在受教育的過程中建立正確的“三觀”，形成愛國的情緒。讓采茶舞走進校園能極大的豐富學生的業余生活和體育活動，此外，讓采茶舞在體育教學中融入能更好的保護我國的傳統文化更好的傳承下去。在多媒體極為發展的今天，外來的文化極大的沖擊著我國傳統文化，將采茶舞在體育教學中融入能更好讓我國的傳統文化在校園內生根發芽，不被外來的文化所侵蝕。最后，采茶舞與體育的融合能讓我國在體育教學的方面更具有中國的特色。

3 民族傳統文化采茶舞融入體育教學的模式與思路

上文已經提及，民族傳統文化采茶舞融入體育教學已經成為了體育教學勢不可擋的新趨勢。要讓采茶舞更好的融入到體育教學中，最重要的是要有采茶舞融入體育教學的模式和思路，轉變教學新方法以及設立教學新目標。

3.1 開展改編新導向，將采茶舞融入體育教學

采茶舞具有濃郁的地域特色，與茶區人民的生活息息相關。要將采茶舞融入到體育教學中就要對采茶舞發源地的地域文化進行一定的調查，將地域文化融入到體育的教學中。此外，采茶舞不同于一般的傳統文化，其具有三個基本特征，首先，采茶舞具有濃郁的地域特色，主要起源于茶區的勞動人民，與茶區人民的生活緊密相連，其次，采茶舞主要用于茶區人民在勞動之余休閑娛樂之用，能極大地豐富茶區人民的業余生活，與此同時，還寄托著其對茶葉豐收的期許。最后，采茶舞的動作多取材于茶區人民的茶作業時的動作，體現出茶區人民對于勞動的熱愛，以及其重要的價值觀[6]。要將采茶舞融入體育教學，對采茶舞的文化內涵及茶區人民的價值觀有深刻的理解，而后經過適當的改編之后，充分將我國地域文化融入到體育教學中。

3.2 轉變教學方法，促進采茶舞融入體育教學

促進采茶舞盡快的融入到體育教學中的最基本內容就是轉變教學方法。時代的發展要求體育教學的方法不得不進行適當的轉變，使其更加適應社會的發展。其教育新方法主要有三種，第一，多媒體技術的運用。多媒體時代的來臨使得多媒體在教學中的運用變得不可或缺，多媒體技術的運用，能將采茶舞生動的展現在學生的面前，讓其能領略到我國傳統文化的真正魅力，進而提高教學效果。第二，以文化為導向進行教學。將采茶舞融入到體育教學中不僅僅是為了豐富學生的業余生活，更重要的是將我國傳統文化在校園內傳播，并將其重要的理論基礎講解給學生，讓學生對茶區人民的生活、精神寄托及風土人情有更為深刻的理解，第三，情境教學模式的運用。情境教學的模式就是在教學的過程中，創設與教學相關的情境，將學生引入到相關的情境中，并對采茶舞進行模擬，在實際的教學過程中，強化教學效果，此外，情境教學的模式，還要求學生要親身實地走入到茶區內，實地進行考察，了解茶區人民的風俗習慣，從而更好地推進采茶舞在體育教學中的融入。

3.3 設立教學新目標，實現采茶舞融入體育教學

作為傳統文化典范的采茶舞融入體育教學目標在于加強學生的精神素養以及動作技術的改革，要求要提升學生的人文素養，即體育文化知識和體育精神。設立新的教學目標，首先需要對采茶舞的動作有足夠的了解，深諳其動作的要領，以流暢的舞蹈動作構建體育教學的形態，讓體育教學能成為培養學生精神涵養的搖籃。其次，要掌握采茶舞的服裝、風俗、禁忌及圖騰等內容，豐富學生的人文素養。最后，我國的民族傳統文化往往都具有相當深厚的文化內涵，無論是動作方面還是意識形態方面都體現著我國勞動人民的價值觀念以及精神訴求。因此要根據以上內容設立新的教學目標，實現采茶舞融入體育教學，更好地傳承我國的民族傳統文化。

4 結語

采茶舞是我國民族傳統文化中燦爛的一支，對于茶文化起到了發展和繼承的作用。將采茶舞融入體育教學中已是勢不可擋，本文正是基于這樣一個新的趨勢，對民族傳統文化采茶舞融入體育教學的模式與思路進行了較為詳細的分析，力求能更好地推進采茶舞融入體育教學中，豐富體育教學的內涵。

[1]張勃,劉俊榮.民族傳統文化融入體育教學的模式與思路分析——以采茶舞融入為例[J].福建茶葉,2015(6):224-226.

[2]唐銳.以采茶舞為例,探究傳統文化融入體育教學的思路分析[J].福建茶葉,2016(2):176-177.

[3]劉輝.采茶舞—民族傳統文化植入體育教學[J].福建茶葉,2016(9): 233-234.

[4]楊玉霞.民族傳統體育“采茶舞”融入體育教學實踐策略[J].福建茶葉,2016(10):223-224.

[5]韓志敏.民族傳統文化采茶舞融入體育教學的模式與思路分析[J].福建茶葉,2016(11):241-242.

[6]翟翠麗.“茶文化”融入采茶健身操教學的思路分析[J].福建茶葉, 2016(11):274-275.

民族傳統體育特色學科建設基金項目立項表“民族地區大學生參與民族傳統體育運動的歸因現狀研究——以崇左、百色、河池為例”（項目編號MZTY2012011）；廣西民族師范學院民族傳統體育特色學科建設基金項目（MZTY2012004）：民族體育文化的傳承與發展——一板鞋競賽進校園為例.廣西壯族自治區教育廳A類教改課題：普通高校體育課程教學改革的探索與實踐—以俱樂部教學模式為例研究（項目編號：2016JGA369）

覃盛棟（1983-），男，廣西平南人，碩士，研究方向：體育人文社會學。王獻升（1983-），男，廣西玉林人，碩士研究生，講師，研究方向：民族體育教學與訓練。