茶壺藝術在油畫靜物教學中的表現

林歷

（福建師范大學，福建福州350001）

茶壺藝術在油畫靜物教學中的表現

林歷

（福建師范大學，福建福州350001）

油畫靜物，就是繪畫者以一定的靜物為創作的素材，進行繪畫，這是展現物體的一種藝術方式，能夠從多個角度為人們呈現物體的線條美以及藝術性。茶具是我國茶文化的一部分，是人們飲茶不可缺少的工具，在中國茶具及其常見，并且大部分的茶具都極具中國傳統文化特色，極具藝術價值。在油畫靜物教學中利用茶壺，展現靜物之美，是油畫教學的主要教學手段，本文對茶壺藝術在油畫靜物教學中的表現力方面研究和分析。

茶壺藝術；靜物教學；表現；油畫

油畫靜物是優化教學中不可缺少的一部分，其教學特點，是將靜物與油畫結合在了一起，融入了繪畫人對客觀事物的理解與情感表達。對于繪畫者來說，繪畫最關鍵的就是色彩，并且在西方印象派中，情感元素也被融入了油畫靜物中，這使得油畫創造成為了靜物、情感以及繪畫的整體，尤其是在油畫教學中，教師應該引導學生理解繪畫的技巧，懂得觀察，深刻體悟靜物的特點和線條。茶壺是油畫靜物中常見的工具，是表達油畫藝術的良好載體，也是展現情感的手段。

1 茶壺在油畫靜物教學中的應用

茶具作為中國傳統文化的重要組成部分，承載豐富的文化底蘊，在現代油畫靜物教學中是非常常見的教學工具，能夠很好的展現靜物的線條和藝術性，下面對茶具在油畫靜物教學中的應用進行具體分析：

1.1 隨著油畫發展而使用

相信大家只要提到油畫一定會想到茶壺，無論是看見過油畫的還是沒有看見過油畫的都會有這種想法憑空迸出，這就是茶具與油畫之間的淵源。剛開始很多油畫的作家都是對茶具的臨摹，來展現自己的技藝，無論是一些出名的人還是不出名的人都會對茶具進行臨摹，這就像是一門基礎課程一樣，也像是規則一樣，你想從事油畫，就一定要先開始對茶具進行作畫。也為此，茶具從與油畫一起慢慢的發展成為一些靜物教學中的教學用具。為靜物教學添加一些色彩。

1.2 烘托出嫻靜的藝術氛圍

為何油畫家們對于茶具是如此鐘愛呢？這其中一定蘊藏著一些因素，比如事物那么多為什么就單單偏愛于茶具呢？想來可能因為茶具不僅可以烘托出油畫中的嫻靜的藝術氛圍還可以強化色彩因素表現和解決色彩冷暖矛盾。因為茶文化的源遠流長，導致我國對于茶具的重視程度也很高，也會將茶具分為幾等，一些上等茶具是用一些稀有材料混合燒制而成，還有一些中等的就是一些珍貴的材料燒制的，除此之外也存在其他多種茶具，其構成元素不贅述了，當然茶具的顏色也是很有講究的，不同的顏色的搭配會給人們帶來不同的氛圍，這也就是為什么茶具為油畫能烘托出嫻靜的藝術氛圍的原因了。

1.3 強化色彩因素表現

茶具的存在對于學生的靜物教學有很大的助力，因為學生通過看到茶具不會特別強調事物的體積，而去注重事物的色彩，會發現可以通過對顏色的調節來影響茶具本身的視覺體驗，可以通過對顏色的把握來應該茶具的外在的空間效果，從此能夠加強學生們對色彩的認識，讓學生們更加重視色彩因素。

1.4 解決色彩冷暖矛盾

茶具具有一種解決色彩冷暖的矛盾的能力，在油畫靜物教學中，學生對于顏色的掌握是很容易的，只要多多與顏色熟悉就可以，但是對于冷暖色調的把控就不是那么容易的，因為顏色的稍一變化就可能產生不同的色調，有時候原本在無光下呈現出來的是暖色調的茶具，很可能因為光的原因，在光的照射下變成冷色調，這種暖色調和冷色調之間的轉換是很難的，所以，通過茶具來解決在冷色調和暖色調之間的轉換，就顯得簡單了些。

2 茶壺藝術在油畫靜物教學中的表現

上面闡述了一些茶具在油畫靜物教學中的作用，下面我們對茶具在油畫靜物教學中的具體表現進行分析，從四個方面來對茶具在油畫靜物教學中的表現進行分析，包括第一、著眼于描摹靜物，第二、促進教學思維創新，第三、加強基本理論素養培養，第四、油畫課程統籌安排。

2.1 著眼于描摹靜物

這種油畫的描摹靜物，更注重對于靜物的描摹，這種視覺體驗讓學生對一些茶具更能印象深刻，因為茶具的顏色不會太多，大多都是一些單一的顏色，這樣在學生寫生時，如果課程結束了，學生對于這個茶具的顏色可以清晰記憶，不至于學生在黑天對茶具繼續描摹，這時更能夠讓學生注意茶具這個實物，它的具體形態，大小，高度，容積等特點，在實際描摹中就會更細致更精確。讓學生對于靜物有一定的觀察，養眼于靜物，這樣才會更能夠幫助學生對靜物有一定的新的感悟。

2.2 促進教學思維創新

將茶具引入油畫靜物教學中，對油畫靜物教學的教學思維有所創新，原本的哪些只是一些表面的的事物的圖畫，不是很能夠吸引學生的目光，通過這種引入事物茶具，讓學生在視覺上有所沖擊，勾起他們的創新思維，將這種思維方式慢慢的培養，通過對茶具的引入，就避免了之前的那種對學生的關于油畫技能的訓練的強度過大的問題，還解決了在從生活尋找藝術的來源，接下來不僅可以對茶具進行臨摹，還可以引入一些其他的事物，這種茶具的引入能夠有效的促進學生們對靜物的繪畫水平。

2.3 加強基本理論素養培養

想要描繪出優秀的油畫，那就需要學生們具有高超的技能，這些技能都需要老師對學生一點一點的培養，當然，在擁有了高超的技能之后，還需要一些對于文化的理解，在具備上述兩種的能力之后，就需要學生用心去感悟，去創作屬于自己的感悟的油畫，這其中充滿著學生對于油畫的熱愛和對文化的理解，以及自己的感受的表達。老師對學生進行的這種培養就是基本理論素養。在這里，通過老師的引導，讓學生通過自身學到的東西加上所有的感悟和自身的創造力，去描繪出不同的油畫。

2.4 油畫課程統籌安排

在油畫的教學過程中，茶具起到了很大的幫助，但是這也在油畫的教學課程具有一定的體系為前提的，當然不同的學校對于油畫的教學內容可能各有側重，但是其中的側重點都是一樣的，就像考駕照一樣，不同的駕校對于科目二中的一些點的把握是不同的，但最終的目的都是為了讓這幾項考試通過，油畫教學也是如此，有的學校中的課程可能會對茶具的外形深入學習，有的側重于色彩，但其理念都是一樣的，為了讓所描繪的物更物。同時，在教學過程中要注意到一些不同風格的正確引導，對于一些傳統的技巧不能不教，不要因為其手法比較老就棄之，可以再其基礎上引進一些新的不同的手法，兩相結合，這樣也會對學生的靜物描寫能力有所幫助。

3 油畫靜物教學發展趨勢分析

3.1 教學模式的合理揚棄

時代在發展，社會在進步，油畫想法能夠繼續發展就必須適應社會的腳步，所以在對油畫進行教學時，要對油畫的教學模式進行合理的揚棄。第一，對于一些油畫的教師應該對其教學模式進行改革，當然要把其中有用的部分留下，添加一些適應時代的東西進來，這樣才能保證油畫靜物的良好教學，第二，只有一個對于學生來講是合理的教學模式，才能保證學生有所收獲，第三，老師在對教學模式進行合理洋氣的過程中應該掌握著學生的基本技能，這樣才能有針對性的對油畫靜物教學模式進行改革，從而創建一個新的合理的教學模式。

3.2 及時調整教學重點

在對學生進行油畫靜物教學時，教師要時刻把握教學的重點，根據時代的需要進行調整。第一，應該有針對的對教學內容的側重點進行調整，可以以每季度為單位進行調整，第二，在對教學內容的側重點進行調整的同時也要進行改革，其目的是為了讓學生通過觀察和一些技術訓練能夠對教學內容有所掌握，第三，不論教學內容的改革中還是改革后都應該對學生的創新意識進行培養，可以通過引導學生們對一些創作方式的改變來激發學生的創新意識，因為不管是什么，想要發展，都需要創新，油畫這門藝術也不例外，只要讓學生養成了這種創新意識，再加上對其的一些綜合素質的培養，相信油畫一定會有一個新的篇章。

3.3 鼓勵學生放眼現實

無論是什么作品的創作都離不開現實，這就是藝術，來源于生活卻高于生活，所以才會有寫實，這不僅是一種繪畫的手法還是一種教學，老師帶著學生寫實，一方面讓學生找到畫的主題，另一方面是讓學生們明白，應該方言現實，因為油畫的創作是極具個性的，又是具有深刻的靜物內涵的，讓學生去了解其中的真諦，就離不開去現實的融入。茶具文化與油畫是分不開的，但也就是這種簡單地文化，應該被傳承被發揚，應該以這些文化為基礎來進行創新。

3.4 培養學生自主創作能力

油畫老師對于學生的教學應該有步驟的進行，先開始對學生引入油畫，然后了解油畫，接著臨摹，到最后是形成自主創作能力，這個自主創作能力很重要，為了培養這種自主創作能力應該注意下面幾個問題：第一，是要讓學生對我國的一些民族文化能夠有很好的理解，這樣創作才能有個良好的基礎，因為油畫的創作離不開民族文化的支撐，不論是哪國的文化，都應該有所涉略，因為文化會給學生們帶來靈感；第二，要讓學生對文化有一定的融入，不只是了解而已，因為這也是對我國文化的一種傳承，第三，在學生創作時，油畫老師可以讓學生們借鑒一些西方的油畫特點，做一些比較，然后在創作。

結束語

本文對茶壺靜物教學中的應用進行了幾方面研究，從應用、體現以及發展趨向展開論述，通過這些研究我們不難發現，油畫靜物是一種獨立審美與精神內涵的藝術形式，在油畫靜物教學中，繪畫題材基本來自生活，是人們生活中常見的物品。茶壺是中國人生活中不可取少，十分常見的物品，在油畫教學中茶壺的應用，不僅能夠讓學生們更加直觀的掌握的繪畫的技巧，提升繪畫能力，同時還能夠在一定程度上推動中國茶文化的傳承發展。

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林歷（1971-），男，福建福州人，本科，講師，研究方向：美術學。