生本理念下大學生成長成才指導體系構建探析

王淑珍+何衛軍+倪玲

[摘要]生本理念強調以人為本、以學生為本，一切為了學生。在學校層面，要堅持“以生為本、尊師重教”的指導原則，并在學校的體制、政策、環境方面進行相應的改革；在高校管理者和教師層面，要堅持以生為本的理念，不斷優化教學和管理工作。為了更好地貫徹生本理念，高校需要建立以政工干部為主體的大學生成長導師團隊和以專業課教師為主體的大學生學業導師團隊，要搭建校企、院企合作平臺，創新培養模式，促使學生成長成才。

[關鍵字]生本理念；大學生；成長成才；指導體系

一、以生為本的內涵

以生為本是以人為本的理念在高等教育中的具體體現。目前，在高等教育中，生本理念的概念被直接提及的并不多，但一些教育研究者關于以人為本思想的闡釋卻道出了生本理念的主旨和內涵。

學者宋立平認為，以人為本強調對人本身的尊重，重視人的主體地位的確認，關注對人的價值和意義的肯定。以人為本，就是以人為基礎，以人為前提，以人為目的，即一切以人為中心，一切為了人；以人為本是一種尺度、一種原則、一種要求、一種需要、一種體現、一種目的，以人為本展示了人格主題的自我意識和獨立人格的理念。以人為本的內涵體現在高校學生工作上即是以學生為本，這也是生本理念的基本內涵。

學者焦文銘認為，以學生為本是人本主義在高等教育中的反映，應以滿足學生需求、促進學生發展、實現學生價值為本。以學生為本最簡單的理念就是把滿足學生的需求作為學生工作的目標和核心。其基本思想有三：一是尊重學生的權利，二是承認學生的自我價值，三是承認并尊重學生的個性差異。

學者王麓雅、魯良在其研究中明確提出了生本理念這一概念。他們認為，生本理念是以人為本在學校育人實踐中的具體體現。在生本理念的指導下，高校要確立適應學生成長成才需要的工作理念，要建設能效突出的學生工作隊伍，要架構學生工作育人目標的基本范式。堅持生本理念就是要把學生看作學校的主體，充分考慮學生的個體差異，了解學生、尊重學生、理解學生和信任學生。生本理念強調每一名學生都有全面發展的可能。

學者鄧伽認為，以人為本理念作為建構社會主義和諧社會的首要原則，已經成為高校學生工作的重要指導原則和理論航標。以人為本的教育理念的內涵包含個性化、平等性、主體性、生活性、針對性和實效性等六個方面。

學者冀學鋒認為，以人為本就是以人為核心，以人為根本，以人的積極性、自主性、創造性為動力，尊重人、關心人、促進人的全面發展。

東西方以人為本思想所強調的重點并不完全一樣，但都強調人的尊嚴和價值，倡導以人為中心，強調人在困境中的主動性和建設性，鼓勵人們積極向上，全面發展。

從專家學者對生本理念的詮釋可以看出，雖然在提法和稱謂上還存在一些差異，但實際內涵基本是相通和相容的。也可以看出，以人為本的“人”具體到高等學校里就是以“學生”為本。

二、生本理念實現的基本途徑

1.在學校層面，要堅持“以生為本、尊師重教”的指導原則，并在學校的體制、政策、環境方面進行相應的改革

以學生為本是要把學生作為學校的生存之本、發展之本，從學生的根本利益出發，不斷滿足學生的需要，切實保障學生的各種權益。要確立學生的主體地位，發揮學生的主體作用，調動學生的主動性、自覺性、積極性和創造性。要始終堅持尊重、關心和培養每一個學生，正確引導他們，實現學生教育培養的生本化和個性化，使其成長成才。

2.在高校管理者和教師層面，要在日常管理工作和教學工作中堅持以生為本的理念

高等學校堅持以人為本源于三個方面：一是大學生全面發展的需要，二是不斷推進高等學校學生工作的需要，三是高等學校可持續發展的需要。以人為本要求高校管理者和教師要善于教育學生、引導學生、改造學生，要尊重學生的權利，維護學生的利益，幫助學生解決實際問題，積極促進學生全面發展。在實際工作中，必須把學生的利益、學生的發展、學生的健康、學生的成才擺在日常工作和教學工作的首要位置，將以生為本的科學發展觀運用到具體的教育實踐中。

三、生本理念下大學生成長指導體系的構建

1.建立以政工干部為主體的大學生成長導師團隊

大學生全面成長成才，離不開輔導員、班主任等政工干部，他們是大學生全面成長成才的指導者和引路人。高等學校要建立以政工干部為主體的大學生成長導師團隊，更要著眼于學生的成長成才需求，推進成長導師的職業化、專業化、專家化發展。

2.建立以專業課教師為主體的大學生學業導師團隊

大學生的成才依賴于任課教師和專業教師的教育和引導，大學生對專業的認知、興趣和發展依賴于專業老師的指導和培養。因此，學校要建立一支以專業課教師為主體的大學生學業導師團隊。首先，學業導師要組織開展專業思想政治教育，幫助大學生提高專業認知，培養專業興趣，增強專業信心；其次，學業導師要結合學生的興趣、特長、家庭等情況，有針對性地指導學生制定學習計劃，使大學生明確大學的學習目標、職業目標和人生目標；再次，學業導師要結合專業特點和實驗、調研等科研內容開展學科競賽，進行學術研究指導，提升大學生的專業能力和科研能力，增強大學生自我管理、自我教育、自我成長成才的意識；最后，學業導師要幫助學生制定科學合理的學業生涯規劃，跟蹤學業生涯規劃的執行情況，及時總結分析，幫助學生及時反省和修正學業目標，并對學業生涯規劃進行適當調整。

3.搭建校企、院企合作平臺，創新培養模式

目前，社會急需大批能將科技成果及時轉化為物質產品的技術型人才。“產學結合、校企合作”模式，既能發揮學校和企業各自的優勢，又有助于培養社會和市場需要的人才，是高校和企業（社會）雙贏的模式之一。要加強學校與企業的合作、教學與生產的結合，校企雙方要互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補、資源互用、利益共享，這是實現高校教育及企業管理現代化、促進生產力發展、使教育與生產可持續發展的重要途徑。

由此可見，產學結合是促進科技、經濟及企業發展的有效手段，校企合作是辦好高校教育，增強企業活力，培養生產、建設、管理、服務第一線專門人才的重要途徑。校企結合的方式方法很多，最常見的是“請進來，走出去”。一方面，高校可以聘請企事業單位工程技術人員、管理人員和有特殊技能的人員到學校擔任兼職教師，引入企業項目資源，共同指導學生，促進學生的專業成長；另一方面，高校教師可以到企業進行社會實踐，提升自身的專業技能。

在搭建校企、院企的合作平臺時，重要的是因“地”制宜，即根據學校、學院條件以及專業要求來決定校、院企結合的形式。目前，最佳的方式是高校與企業進行“產、學、研”合作，打造院企聯合新模式，搭建院企聯合新平臺。

參考文獻：

[1]宋立平.論以人為本的發展型學生工作模式[D].東北師范大學碩士學術論文，2007，（23）.

[2]焦文銘.堅持以人為本發展觀創新高校學生工作模式[J].中山大學學報論叢，2006，（6）.

[3]童靜菊.生本理念下的學生工作體系研究[D]華中科技大學博士學位論文，2008，（10—11）.

[4]王麓雅，魯良.論生本理念觀照下的高校學生工作[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2007，（3）.

[5]鄧伽.以人為本理念下高校思政教育的創新[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2007，（11）.

[6]冀學鋒.論以學生為本的高校學生工作理念[J].湖南師范大學社會科學學報，2005，（9）.

（責任編輯 趙永玲）