我們想要的歷史課堂

張明中

筆者按：第八次課改，迄今為止已經(jīng)走過了十五年的風風雨雨。在這十五年的歷史中，教育界同仁都為新課改殫精竭慮、出謀劃策、披荊斬棘，目前，新課改已經(jīng)取得了一定成果。就歷史學科而言，各位歷史學界同仁們也在實際的教學中不斷探索與研究，這反映了歷史學界的各位前輩同仁們篳路藍縷與開拓進取的精神。但是，我們的歷史課堂究竟應該是什么樣的？我們應如何使自己的課堂高效且快樂，迄今為止仍未有一個標準答案！《中學歷史教學參考》主編任鵬杰在文章中指出的——“人”才是歷史教育追尋的目標！我們在不斷地探索歷史課堂究竟應該是怎樣的——老師應該如何講、學生應該如何學等等時，我們更多的是站在教師的角度思考，恰恰忽略了教學主體——學生，他們是如何想、是怎么評價歷史課堂的、他們理想中的歷史課應該是怎么樣的呢？為了解學生的想法與要求，我們對所教的學生進行了問卷調(diào)查，要求學生寫出自己理想中的歷史課堂，以此為自己的課堂改進提供參考。在此，我們摘錄其中的幾段，希望可以引發(fā)一些思考，為歷史教學提供一個新的視角、新的思路！當然，學生所說的我們并不一定完全照搬，但是，一定有許多是值得我們思考的！

學并快樂著

我心目中的歷史課堂是輕松愉快的，不會因為下一節(jié)是歷史課而憂愁煩惱，老師采取的授課方式應該是生動有趣的，不再讓學習歷史變得枯燥乏味。課件上可以穿插一些生動有趣的歷史故事、歷史人物的簡介和生平事跡、歷史趣聞等，這樣既可以增加歷史知識又可以拓寬我們的視野，加深對相關(guān)歷史事件的理解，提高歷史成績！（賀逸宣）

歷史本來是一種有趣、豐富、具有一定意義的課程，學習歷史會讓我們學到豐富多彩的發(fā)生在過去的事，而面對有趣的歷史，有些人還是覺得無聊、乏味。面對這樣的問題，我覺得，歷史老師應該改變戰(zhàn)略了，可以適當?shù)目匆恍﹫D片、小視頻之類的能引起大家注意力的東西。這樣會提高大家的注意力和積極性，歷史課堂本應該就是輕松無壓力的一節(jié)課！我心目中的歷史課應該是使我們在輕松中學習，又在學習中輕松！（楊影）

我希望學習的歷史是一個個小故事——從古至今串起來的故事。假如講一個社會背景下的小故事，由于生動有趣，只講一遍我就可以記住其中的社會背景、人物、時間、地點，并且還可以有自己對這一事件的感想。這種講授方式具有靈活性和整體性！如果給我一大堆分散的知識點，看起來就很枯燥不大想學，或許為了應付考試把它記住。例如，只知道1949年新中國成立了，美國對新中國實行敵視的封鎖、禁運、包圍等政策，關(guān)于美國是怎么封鎖、禁運、包圍的，具體有什么事例，中國又是具體通過哪些事件進行反擊的都不清楚，因此我希望還原歷史的本真，通過歷史事件講解歷史知識，畢竟歷史本來就是人的活動、人的歷史！（劉敏）

去室外上歷史課，放松心情。課上可以放一些歷史故事的小短片或是電影，帶動課堂氣氛，活躍課堂氛圍，創(chuàng)造良好的學習環(huán)境！（嚴慧玲）

我的舞臺、我的身影

我心目中的歷史課堂應該是與學生互動的，不是老師一講到底的“一言堂”。老師一講到底當然很精彩，也很過癮，但是缺少了我們自己的思維與理解，經(jīng)歷了最初的新鮮之后，后半節(jié)課堂我們會感到麻木與疲憊。因此，我希望歷史課堂會使我們“動起來”，可以是選取一道高質(zhì)量的試題讓我們練習，可以設(shè)置一個與課程相關(guān)的問題讓我們討論，還可以把歷史與現(xiàn)實結(jié)合起來讓我們針對某一現(xiàn)實問題發(fā)表自己的看法。這樣，既活躍了我們的思維，又訓練了我們的能力，可謂一舉兩得。（王亞新）

我的想法是老師應該讓學生多動起來。正如張老師的課上讓學生練習課件上的習題，選擇學生做出解答并解釋自己的做題思路，這樣可以保證每一個人都做到真正思考，而不是做對就結(jié)束了，這樣既可以避免有些同學瞎蒙，又訓練了我們的思維能力以及對知識的掌握運用。在做相應的習題的時候，應該給每個人平等的參與機會，不能僅局限在幾個學習好的同學之間，畢竟中等學生是課堂的大多數(shù)。最后課堂習題練習可以設(shè)置為不同的層次，做題方式可以靈活多樣，既可以獨立思考，還可以分組討論。（王慧敏）

我心目中的歷史課堂應該是以學生為主、教師為輔的。人們常說：“教師講十句，不如學生講一句。”因此，我認為課堂上應以學生為主，如果有條件，可以讓學生自主講課。這樣既可以鍛煉學生的表達能力，還有利于學生對知識的充分理解，同時也方便同學們之間相互交流，以排疑解難！（郝喜蓉）

我心目中的歷史課堂應該是互動的課堂。老師應該經(jīng)常在課堂上提問與本堂課相關(guān)的問題讓學生回答，在學生回答的基礎(chǔ)上老師進行點評，指出學生所犯的錯誤以及犯錯的原因，最后指點學生改正的方法與途徑。只有這樣，我們才能認識到自己的不足并取得相應的進步。（薛蓉蓉）

放我入海，任我馳騁

現(xiàn)階段我們學習的目的就是為了迎接高考，現(xiàn)在高三了更是如此。經(jīng)常說考能力、考素養(yǎng)，靠什么體現(xiàn)呢？最終還是試題——高考試題。因此平時上課的時候老師應該多給我們提供一些高考真題以及高質(zhì)量的模擬試題，通過習題訓練使我們掌握高考出題人的出題思路與方法，了解他們對知識的考查方式與途徑，并通過對試題答案的分析與思考，掌握相應的做題方法，從而在明年的高考中取得滿意的成績！（劉守信）

高考好像一場游泳比賽，誰最先游到對岸誰就是獲勝者。要想在這場比賽中獲得勝利，必須高考，去中流擊水、浪遏飛舟。現(xiàn)在高三了，看著時間一天天逼近，緊迫感越來越強，希望老師在講授知識的時候，設(shè)置相應的習題，對我們進行訓練，這既有利于我們掌握知識，又訓練了我們的做題能力。（王瑞芬）