家園聯手提高幼教工作水平

韓巖

中圖分類號：G612 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）01-0229-01

隨著教育改革、教育創新和發展的不斷進步，適應時代發展的要求，學習和運用陶行知教育理論，提高幼教工作質量，是對幼教工作者的整體要求。實行家園聯手推動幼教工作水平提高，是幼教工作發展的必然趨勢。

1 幼教現實問題思考

在上美術課的時候，筆者發現部分小朋友心不在焉地在紙上亂寫亂畫，老師引導他，他們會用無助的目光看著不做聲；父母不顧孩子喜歡不喜歡，就給孩子報了各種興趣班，大人和孩子身心俱疲；窗外鳥語花香、綠柳鶯啼，孩子或埋頭于如山的課本中，或埋頭于練琴，沒有一絲喘息，怎么會出現這種現象呢？

尊重幼兒自主行為；如何體味生活即教育的理念；如何與幼兒進行思想溝通交流；如何培養幼兒良好的生活和學習習慣；如何創新幼兒教育方法；如何將幼兒園教育與家庭教育相統一；是我學習陶行知教育理論在幼兒教育工作實踐中的認識和思考。

2 培養幼兒的良好習慣

2.1 尊重幼兒自主行為

人在幼兒時期，都會經歷無意識行為模仿到有意識自主行為，這是必然的自然規律和成長過程。自主性，是指憑借自身的能力去達成相應合理目標的認知和行為能力，是幼兒個性與社會性發展的重要組成部分，幼兒園與家庭對幼兒自主行為能力培養和提高有直接影響。

在日常工作中，筆者有意識地引導、啟發班上學生獨自完成想做的事情，培養他們自主動手能力。幼兒教師與家長在這段時期不要過多干預孩子的這種自主行為，鼓勵孩子自己吃飯，自己穿衣，自己挑選、收拾衣服和玩具，把自主權交還給孩子。同時，在日常生活中，讓孩子做一些力所能及的家務事，培養孩子勞動習慣。

2.2 生活即教育

陶行知先生說：生活即教育。筆者的理解是教育不僅限于課堂，將教學內容融入日常生活，用淺顯通俗的語言教育學生。老師要有一雙發現幼兒天賦和特長的眼睛，逐步發掘、引導、培養這種能力。幼兒對世界萬物的認識、感知是千差萬別的。有的孩子對顏色感興趣，我們可以多用色彩語言進行教育；有的孩子對聲音敏感，我們注意培養他們對聲調和音樂的感知；有的孩子對輪子轉動存有好奇心，我們多讓他們進行手工拼裝。幼兒雖然年齡幼小，但是他們同樣是獨立的個體，具有獨立思維方式和行為。作為幼教老師，我們教育幼兒之前，首先要做孩子的朋友，和孩子溝通、交流思想，時刻掌握他們的思想動態，按照他們個人意愿，有針對性、有計劃管理和培養孩子。

3 創新教育方法

3.1 因材施教

人的聰明才智是有很大差別的，人的接受能力和喜好程度也是有很大區別的。幼兒時期的教育，是一個人成長的基礎階段，這個階段的教育形成了自己的世界觀。如何因材施教，把孩子引導到健康的軌道上來成長，是我們幼教工作者每天面臨的重要工作。

在教學實踐中，特別注意幼兒的喜好。只要孩子喜歡的是正確的東西，筆者就對孩子進行鼓勵、肯定。孩子遇到不正確的事情時，筆者就給孩子講明白道理。幼兒處在發育成長時期，每天接觸看到的事物形形色色、多種多樣，這種感知在潛移默化地影響著孩子對學習的興趣。筆者通過玩游戲、講故事、做手工的形式，激發孩子的想象力，培養孩子學習的興趣。幼兒年齡有差別，性別不一樣，成熟程度不一樣，家庭環境不一樣，客觀上對幼兒的成長影響程度不一樣。作為幼教工作者，要認識到來自多方面對幼兒的影響，有的放矢地幫助孩子度過情緒化的危險。

3.2 “六大解放”

陶行知先生總結多年教育經驗，創造新教育思想和教學理念，提出了“六大解放”學前教育思想，對當前幼兒教育，有重要的借鑒意義。

解放兒童的雙眼。陶先生破除封建教育戴在幼兒眼睛上的“有色眼鏡”，注重培養兒童親近自然和社會；提高自我觀察和總結分析能力；陶冶性情；鍛煉意志。

解放兒童的大腦。引導幼兒進行獨立思考，自己解決問題。解放大腦，就是要鄙棄迷信和成見，開發智力和想象力。

解放兒童的雙手。鼓勵幼兒自己動手實踐，進行手腦并用，挖掘和提高幼兒的創造力。

解放兒童的嘴。1924年，陶行知在《每事問》中寫道：“發明千千萬，起點是一問。禽獸不如人，過在不會問。智者問的巧，愚者問的笨。人工勝天工，只有每事問”。允許幼兒大膽發表自己的想法，提出疑問。疑問與解決疑問是人類發展和進步的動力。

解放兒童的空間。幼兒要適時脫離大人的羽翼，步入廣闊的天地，鼓勵幼兒融入自然，接觸和觀察大自然的花草、樹木、山川；感受日月、星辰變換；只有解放了幼兒的空間，擴大眼界，才能激發幼兒興趣與創造力，提高自然與社會適應力。

解放兒童的時間。家長對孩子的未來寄予無限的希望，幼兒的時間都是被補習班和興趣班占得滿滿的，沒有自我思考和消化知識的時間。解放時間，接受自然，接觸社會，充分讓幼兒學習人生。

4 家園聯手，共同推動幼兒教學

家庭是幼兒成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。孩子的父母，對孩子的成長過程，性格和喜好，都很了解。但在教育孩子方面差別是比較大的，大部分父母對孩子的要求是比較到位的。但也有一些父母對孩子過于寵愛，任其自由發展，任性，是家里的寶貝也是土皇帝。幼兒園是孩子成才的搖籃，老師是孩子成長的護花天使。老師的言談舉止，文明禮貌，道德修養，知識程度，對孩子的教育效果有很大的關系。由此可見，家庭及父母，幼兒園及老師，提高整體的育兒理念，不斷充實教育孩子的知識，具備教育孩子的能力，是非常必要的、必須的。“行是知之始，知是行之成”。大部分家長存在把孩子送到幼兒園有人管了、不麻煩了的思想，在認識上有放松對孩子管理的現象。也有部分老師認為，放學后父母將孩子接走了，自己可以放松了，影響了自己的責任心。幼兒園與家庭就孩子的教育成長情況進行互動的情況，大多數做的不錯。但也有做的不好的。家園聯手教育好孩子是永恒的主題，如何做好，的確是不容易的事情。

幼兒是一棵獨立于風雨中的幼苗，在陽光暖風中成長，也要經受狂風暴雨的洗禮。幼兒教育要結合生活實踐，創新教育方法，幼兒園教育與家庭教育相統一。作為幼教工作者，更要具備愛心、耐心、細心，注重培養自身修養與行為德操，甘于奉獻。