“思政元素”的內(nèi)涵以及“思政元素”在軍校課程構(gòu)成要素中所處的位置辨析

■ 盧靜棟

挖掘課程本身所蘊含的“思政元素”是軍校實踐“課程思政”的起點，如何認(rèn)識“思政元素”的內(nèi)涵、本質(zhì)以及與軍校課程的關(guān)系影響軍校“課程思政”的理論和實踐。

所謂本質(zhì)，是事物的根本性質(zhì)，是事物自身組成要素之間相對穩(wěn)定的內(nèi)在聯(lián)系，是由事物本身所具有的特殊矛盾構(gòu)成的。

要分析“思政元素”的本質(zhì)，首先要做的就是將“思政元素”進(jìn)行解析，梳理出組成“思政元素”的要素，之后分析各要素之間的關(guān)系，進(jìn)而找到其中的主要矛盾，最終得到“思政元素”的根本性質(zhì)。

一、“思政元素”的內(nèi)涵

關(guān)于“思政元素”是什么的問題，產(chǎn)生于“課程思政”的理論和實踐發(fā)展過程當(dāng)中。無疑，“思政元素”是什么的問題與“課程思政”的概念是緊密聯(lián)系的。

軍校“課程思政”就是要充分發(fā)揮軍校課程的育人作用，所有的課程都要與思想政治理論課同向同行。軍校“課程思政”的本質(zhì)是堅持“立德樹人”，解決的是“培養(yǎng)什么樣的人，怎樣培養(yǎng)人”的問題。

（一）“思政元素”與軍校課程的關(guān)系

“思政元素”，從字面意思來理解，是指思想政治教育元素。這樣的解釋無論是從理論的角度還是從實踐的角度來說，都不能讓人滿意，需要進(jìn)行進(jìn)一步的追問和分析。

“思政元素”當(dāng)中的“思政”，無疑是指思想政治教育。而所謂元素，是指構(gòu)成事物的基本因素；要素。那么，“思政元素”作為一個要素構(gòu)成了什么事物？是什么事物的一個構(gòu)成要素呢？

在“課程思政”這一詞匯當(dāng)中，連接“思政”一詞的是“課程”。軍校“課程思政”的主要形式是將思想政治教育元素，包括思想政治教育的理論知識、價值理念以及精神追求等融入到各門課程中去，潛移默化地對學(xué)員地思想意識、行為舉止產(chǎn)生影響。“思政元素”的概念從屬于“課程思政”的概念。

因此，要理解“思政元素”的內(nèi)涵，必須立足于軍校課程，從軍校課程的角度入手進(jìn)行分析。由此得出結(jié)論：“思政元素”作為一個要素構(gòu)成了軍校課程，“思政元素”的軍校課程的一部分。

（二）“思政元素”的內(nèi)涵

關(guān)于“思政元素”的內(nèi)涵，主要有兩種錯誤的認(rèn)識。指出這兩種錯誤，剖析其錯誤之處，有助于掃清認(rèn)識“思政元素”內(nèi)涵的認(rèn)識迷霧。

第一種錯誤認(rèn)識是理解思路的錯誤。即本末倒置，立足于思想政治教育，從思想政治教育的角度理解“課程思政”。認(rèn)為“課程思政”就是根據(jù)思想政治教育的目的，完全按照思想政治教育的模式對軍校課程進(jìn)行改造。這種認(rèn)識的錯誤之處在于，片面強調(diào)了軍校課程牢固樹立學(xué)員堅定正確的政治立場和政治觀念，提升學(xué)員思想政治素質(zhì)的作用。忽視了軍校課程傳遞科學(xué)文化知識、軍事科學(xué)知識，豐富和完善學(xué)員的知識結(jié)構(gòu)；促進(jìn)學(xué)員的智力發(fā)展和能力的形成；培養(yǎng)學(xué)員健康的心理和強健的體魄等功能。片面重視了“德”，而忽視了“才”。

第二種錯誤認(rèn)識是將“思政元素”等同于思想政治教育的內(nèi)容。

根據(jù)《中國人民解放軍思想政治教育大綱》，思想政治教育的基本內(nèi)容包括：黨的基本理論和路線、方針、政策；人民軍隊性質(zhì)宗旨和優(yōu)良傳統(tǒng)；我軍歷史使命和軍人職責(zé)；法制紀(jì)律和道德規(guī)范；形勢政策和遂行任務(wù)要求。就思想政治教育的基本內(nèi)容而言，主要還是在知識層面。

軍校課程教育內(nèi)容，尤其是專業(yè)課，都有本專業(yè)的相對成熟和穩(wěn)定的知識體系。將思想政治教育的內(nèi)容強行植入軍校課程教育內(nèi)容不是“課程思政”的本意，也是事實上行不通的。將思想政治教育的內(nèi)容強行“嫁接”到專業(yè)知識的“結(jié)構(gòu)樹”當(dāng)中，實際上還是“課程”與“思政”的“兩張皮”，反而會打亂課程的教育內(nèi)容體系，容易讓學(xué)員感到反感。既達(dá)不到提高學(xué)員思想政治素質(zhì)的目的，又容易挫傷學(xué)員學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣，實際效果是畫蛇添足，反而“不美”。

上文已經(jīng)提到，“課程思政”的直接目的是提升軍校學(xué)員的思想政治素質(zhì)，“思政元素”的概念從屬于“課程思政”的概念。站在軍校人才培養(yǎng)目標(biāo)的高度，立足于軍校課程，從軍校課程的角度出發(fā)，“思政元素”的內(nèi)涵應(yīng)當(dāng)做以下理解：“思政元素”是指軍校課程當(dāng)中能夠提升學(xué)員思想政治素質(zhì)的元素。

二、“思政元素”在構(gòu)成課程的要素中所處的位置

然而，軍校課程是指對一定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容及學(xué)習(xí)活動方式的總體設(shè)計和安排。軍校課程的構(gòu)成離不開一定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教育內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動方式三個基本要素。“思政元素”作為構(gòu)成軍校課程的一個要素應(yīng)當(dāng)在課程的要素當(dāng)中處于什么樣的位置呢？

（一）“思政元素”在課程培養(yǎng)目標(biāo)中所處的位置

考察“課程思政”概念的提出和發(fā)展過程中幾個具有發(fā)展節(jié)點意義的文件，可以清楚的看出，“課程思政”最直接的目的是提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)，提高高校的思想政治教育的效果。“課程思政”是目的指向十分明確的實踐活動。新時代軍事教育方針將“立德樹人”作為軍校培養(yǎng)人才的首要目標(biāo)，這里的“德”首先指的就是革命軍人的“大德”，指的就是思想政治素質(zhì)。軍校“課程思政”，最直接的目的也是為了提升軍校學(xué)員的思想政治素質(zhì)，提高軍校思想政治教育的效果。

軍校培養(yǎng)人才，是以課程為支撐的，沒有軍校課程，就沒有軍校人才培養(yǎng)。因此，“思政元素”首先要體現(xiàn)在軍校課程的培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中。而且，在軍校課程的培養(yǎng)目標(biāo)當(dāng)中，“思政元素”體現(xiàn)為課程所要達(dá)到的價值引導(dǎo)的目標(biāo)，處在軍校課程培養(yǎng)目標(biāo)的首要位置。

（二）“思政元素”在軍校課程教育內(nèi)容中所處的位置

軍校課程教育內(nèi)容是軍校課程的主體。軍校課程教育內(nèi)容包括學(xué)習(xí)一系列比較系統(tǒng)的理論知識獲取間接經(jīng)驗和通過訓(xùn)練、實踐獲取某些直接經(jīng)驗。

要實現(xiàn)課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，選好課程教育內(nèi)容是關(guān)鍵。

軍隊是執(zhí)行政治任務(wù)的武裝集團(tuán)。一切軍事活動的背后都是政治在驅(qū)動。軍校課程的教學(xué)內(nèi)容是軍事科學(xué)，軍事科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展是為了服務(wù)于軍事斗爭，從而實現(xiàn)武裝集團(tuán)的政治目的。因此，從歷史的角度來看，任何軍事科學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展都受到政治因素的驅(qū)動，任何軍事科學(xué)的應(yīng)用從最終目的來講，都是服務(wù)于政治需要。因此，軍校課程教學(xué)內(nèi)容不應(yīng)該也不可能不具有“思政元素”，即使是軍校專業(yè)課程的理論知識體系當(dāng)中也必然包含著“思政元素”。

“思政元素”在軍校課程教學(xué)內(nèi)容中的表現(xiàn)形式十分多樣，因為軍校課程教學(xué)內(nèi)容本來就不是完全價值中立的純科學(xué)。比如：軍事理論的形成和發(fā)展必然有其深厚的社會歷史背景，必然涉及到古今中外著名的軍事家、軍事理論家、軍事科學(xué)家，這些優(yōu)秀人物取得成就的背后，必然有一定的價值追求作為實踐的起點和精神動力。人類的知識都是為人類的需求服務(wù)的，所謂的“屠龍之術(shù)”是不存在的。任何知識發(fā)展到最高層次都會形成信仰，信仰是知識的最高表現(xiàn)形式。軍校課程教學(xué)內(nèi)容也是如此。

因此，“思政元素”在軍校課程教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中表現(xiàn)為知識的起點和知識的最高層次。“思政元素”滲透、貫穿于軍校課程教學(xué)內(nèi)容體系“結(jié)構(gòu)樹”的每一個“枝杈”，并且相對集中的處于軍校課程教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)和最高點的位置。

（三）“思政元素”在軍校課程學(xué)習(xí)活動方式當(dāng)中所處的位置

軍校課程學(xué)習(xí)活動方式是軍校學(xué)員實際進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動在課程內(nèi)部的反映。最主要的一類是與正式課程相關(guān)的學(xué)習(xí)活動方式，以課堂和現(xiàn)地（場）為主要組織形式。其中，課堂教學(xué)無疑是軍校課程學(xué)習(xí)活動方式中最重要的一種。

一旦打開思路，將“思政元素”放到軍校課堂教學(xué)這一學(xué)習(xí)活動方式當(dāng)中來考量，就會發(fā)現(xiàn)，軍校課程蘊含的“思政元素”的表現(xiàn)形式是十分靈活多樣的。比如，以軍校課程課堂教學(xué)當(dāng)中的PPT課件為例；紅色為主色調(diào)的課件背景、黨旗軍旗黨徽軍徽等圖案、紅歌軍歌等背景音樂等等，毫無疑問都是“思政元素”。又比如，在軍校課程課堂教學(xué)當(dāng)中，教員是學(xué)員模仿和學(xué)習(xí)的榜樣，教員的一言一行、一舉一動，無不透露出教員淵博的學(xué)識和個人氣質(zhì)，時刻都在潛移默化的對學(xué)員產(chǎn)生影響。在軍校課程課堂教學(xué)當(dāng)中，教員是一個活生生的人，同時也是一種價值觀和精神追求的化身。教員的一個動作、一句話、甚至一個眼神，都是“思政元素”。

因此，在軍校課程課堂教學(xué)當(dāng)中，“思政元素”是無處不在的，在其他軍校課程學(xué)習(xí)活動方式當(dāng)中，“思政元素”也是無處不在的。