閱讀不是語文學(xué)科的“專利”

范思聰

“我翻閱相關(guān)資料，讀到過很多類似以‘閱讀之于語文‘語文教學(xué)中的閱讀‘語文教學(xué)中閱讀的重要性等等為題的文章，”韓校長說，“我不禁思索：閱讀教學(xué)難道是語文學(xué)科的‘專利”？顯然不是。也不應(yīng)該是。”

閱讀是知識積累的重要手段，廣泛的閱讀可以幫助小學(xué)生構(gòu)架起一個知識體系雛形。說“雛形”，是因為此時小學(xué)生的知識嚴(yán)格地說還未成體系，更多是寬泛的、松散的、零星的、片段的，但卻是非常重要的。

與已掌握的知識進(jìn)行類比、比較，可以促進(jìn)新知識的記憶、理解。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》一書當(dāng)中寫道：“如果一個學(xué)生廣泛地閱讀，那么在課堂上所講的任何一個新概念、新現(xiàn)象，就會納入他從各類書籍中汲取到的知識體系里去。這種情況下，課堂上所講授的科學(xué)知識就具有特殊的吸引力：學(xué)生感到這些知識是幫助他把頭腦里已有的東西弄得更加清楚所必不可少的。”

而這一方式，絕不僅限于語文一個學(xué)科的學(xué)習(xí)——英語、歷史、地理、數(shù)學(xué)等等學(xué)科，都是如此。因此，每個學(xué)科的教師都該多下些工夫來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行廣泛閱讀。

就拿數(shù)學(xué)來說吧！縱觀古今中外在數(shù)學(xué)領(lǐng)域有重大貢獻(xiàn)的人，無一不是用大量的時間廣泛地閱讀。廣泛、深入的閱讀能夠幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)中重要概念及術(shù)語，學(xué)生可以將新舊知識有機(jī)地結(jié)合起來，寓新于舊地進(jìn)行知識遷移，以深化理解，再通過歸納、概括、整理知識，來提高自身的綜合學(xué)習(xí)能力。可是，數(shù)學(xué)教學(xué)重講練、輕閱讀的現(xiàn)象由來已久，課堂上老師講，學(xué)生練，久而久之，學(xué)生對教師的依賴感越來越強(qiáng)。并且，學(xué)生閱讀能力的提高不可能是一蹴而就的，必須靠平時持之以恒的訓(xùn)練和培養(yǎng)。因此，如何激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是每一個學(xué)科的教師都必須思考、必須踐行的問題。

最后，把培根的一句話分享給大家：讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，邏輯修辭使人善辯。